九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

【簡介】

    說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁 。它通過對實體事物科學(xué)地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認識，從而獲得有關(guān)的知識。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識、或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理，不管哪一種類型的說明，都要理解說明對象的特征。閱讀說明文要注意說明的順序，這是文章說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。為了把事物特征說明清楚，或者把事理闡述明白，文章都使用了相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義。作詮釋、打比方等。運用這些說明方法能使原來深奧難懂的事物或事理變得通俗易懂，具體形象。說明的語言在準確的前提下，有的以平實見長，有的以生動見長。一般來講，單純以說明為表達方式的說明文多是平實說明。有的說明文綜合運用了比喻、擬人、描寫等手法，語言就會顯得生動活潑，多屬于生動說明。說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、程序等，都要求準確無誤。說明中有許多表示概數(shù)的詞或表程序、范圍、時間、頻率、情勢、語氣的副詞都要好好揣摩，領(lǐng)會它們對說明語言準確性的表達作用。

【特點】

以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上區(qū)別的標志。

在各種文章樣式中，說明文體是一種客觀的說明事物,闡明事理的一種文體。在人們的社會生活中，說明文越來越顯示出它的重要作用和實用價值?，F(xiàn)實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)，并更多地融入到我們生活。(內(nèi)容具有高度科學(xué)性；結(jié)構(gòu)具有清晰的條理性；語言具有嚴密準確性)。

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。

說明文是客觀地說明事物或闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?！吨袊皹颉穼儆谇罢撸在w州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫圖表（作圖表）等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

1、說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。

它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識。

2、說明文具有三個顯著特點：

(1)科學(xué)性，說明文以傳授科學(xué)知識為目的。

(2)條理性，說明文的結(jié)構(gòu)嚴謹而有序。

(3)準確性，說明文的語言嚴密準確、通俗易懂。

【說明文以介紹知識為主】

說明文以介紹知識為主，而傳達的知識，既有其靜態(tài)客觀的特點，又與作者的主觀意圖有關(guān)，要明確閱讀材料中所涉及知識的內(nèi)容和特點，擴展知識視野，理清知識體系，掌握重點知識，為準確答題服務(wù)。

說明文中介紹的知識，概而言之不外乎兩大類：一是自然科學(xué)知識，二是社會科學(xué)知識，前者多寫成科技說明文，介紹各種鮮為人知的新科技；后者多寫成社科文，表達見解，或整理過程。但無論介紹何種知識，對我們讀者是相同的，對我們閱讀應(yīng)試也是一致的，就是掌握知識，吃透知識，答好試題。

1．梳理知識體系

一篇文章，一段語言材料，所說的知識是明顯的。這些知識涉及哪些方面，在各段各句中的發(fā)展、角度、表現(xiàn)怎樣，都要有一個清晰的認識，盡管涉及很多知識，或知識外延很寬很廣，或進人文中的知識類型多種多樣，我們不能被搞得眼花繚亂，于是就要靠我們分門別類，梳理到位，使之清爽了然。例如，《大自然的語言》一文，其中就涉及生物學(xué)知識、物候?qū)W知識、地理學(xué)知識等，閱讀時就可以根據(jù)需要，將各種生物對象歸為一類，將各種物候現(xiàn)象摘錄下來，將各種地理詞語收在一起。這樣一梳理，知識體系就明朗化了，對答題會產(chǎn)生積極的意義。反之，如果不分類，眉毛胡子一把抓，往往會被錯綜復(fù)雜的知識弄糊涂了。

2．明確知識用語。

知識的介紹是以語言為載體的，閱讀作品，閱讀說明文中的知識，都要通過對語言的認識、理解和分析才能實現(xiàn)。尤其是滲透著某種知識，飽蘸著知識潮水的那些詞語，屬于知識點的體現(xiàn)，應(yīng)是閱讀的重點，因為在考題中，常常有這種試題。有的科技性說明文，里面?zhèn)鬟_著許多新鮮的知識，運用了大量的專門術(shù)語，我們是難以弄懂的，有的要查閱工具書，有的可以詢問相關(guān)的專家學(xué)者，這些詞語又是我們閱讀的難點。對于這些重難點知識及其詞語，我們都在文中一一明確，并適當(dāng)了解其間的關(guān)聯(lián)，進而弄清文中的知識類別、知識特點和知識意義等等。例如《食物從何處來》一文，有兩種知識性詞語必須明確，一是比喻性詞語，如先后有：根毛(原料采集站)、莖(運輸干線)、葉子(食品工廠)、葉綠體(合成車間)、莊稼(綠色工廠)、有機物(合成工廠)；二是專門術(shù)語，先后有：有機物質(zhì)、能量、大卡、物質(zhì)、碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、氧氣、礦物質(zhì)鹽、生物、植物、無機物、無機鹽、二氧化碳、分子、合成有機物、葉綠素、細胞、光合作用、微生物、細菌、淀粉、化學(xué)能等等。對文中的這些知識有了進一步的明確，本文的重難點知識也就大致掌握了。

3，掌握知識重點。

在一篇或一段說明文中，所介紹的知識盡管不止一種，但重點知識就那么一兩個，余者都是為它服務(wù)的，都屬于面上的知識，我們要抓住的是點上的知識，說明文閱讀應(yīng)試命題，重點知識往往是非擬不可的。重點知識有時是指被介紹的某種知識體系，有時是指某種知識的某個發(fā)展階段或某種知識的某個側(cè)面。如果在閱讀時抓住了這種知識，也就解決了閱讀的主要矛盾。例如，要寫《電子計算機的多種功能》 就應(yīng)比較系統(tǒng)地介紹了它的多種功能知識，包括它的計算功能、網(wǎng)絡(luò)功能、實驗功能、繪圖功能、教育功能等，這五種知識，雖是并列關(guān)系，從不同角度來說的，但重點知識還是網(wǎng)絡(luò)功能知識，余者都是次要的，不僅文字篇幅較短，而且也是符合這種事物的實際情況的，如果命題，如果閱讀應(yīng)試，這種知識往往是首選為我所用的。

4．分析知識關(guān)聯(lián)。

說明中的知識，無論是重點知識還是一般知識，無論是被介紹的知識還是起輔助作用的其他知識，都是有一定的關(guān)系的。這種關(guān)系，大致有三種情況：一是屬于同一體系中的知識，其間存在著純知識性的關(guān)聯(lián)，通過梳理分析，使之明晰化。二是用來作襯托的知識，如說明海洋面積，以陸地來襯托，對陸地知識也要有所了解并且要明確這種襯托與被襯托的關(guān)系。三是知識間的總分、并列、因果等各種關(guān)系，要有清晰的認識和理解，并體會作者的說明意圖，如介紹臭氧層被破壞的知識，其原因要作一番探究，閱讀時不僅要明確這種關(guān)聯(lián)，而且要重點抓住原因，進而加深對人類破壞平衡危害性的認識。

【三要素】

●1.說明對象及其各種特征：

說明對象一般分為具體的事物及其形體特征或抽象的事物及其本身的道理和內(nèi)部的規(guī)律

說明對象的特征：

所謂特征，就是此事物區(qū)別于彼事物的標志。閱讀說明文的關(guān)鍵在于把握說明對象的特征。

說明事物的特征可分為：外部形態(tài)特征（事物說明文）和內(nèi)在規(guī)律特征（事理說明文）。

〖分類〗

1.說明對象為具體的事物及其外部形態(tài)特征特征一般歸類為事物說明文

事物說明文，是以事物為具體的說明對象，使讀者了解和認識事物的特征為說明的目，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的說明文。通常以時間、空間、邏輯順序進行說明。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。

事物說明文：事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《核舟記》、《恐龍》。語文課本上的《中國石拱橋》《海底世界》、《蘇州園林》《看云識天氣》等等。

2.說明對象為抽象的事物及其本身的內(nèi)在規(guī)律特征一般歸類為事理說明文

事理說明文：事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如《敬畏自然》、《大自然的語言》。

3.區(qū)別：依據(jù)的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事物。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。事物說明文是對事物進行詳細介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進行詳細介紹的文體形式.區(qū)別是前者針對事物，后者針對道理。說明文的說明對象是你要說明的事物。

〖抓住各種特征〗

被說明的事物或事理都有各自的特征，既有外在的，又有內(nèi)在的，還會不斷地發(fā)展變化。閱讀時，不能被它的表面現(xiàn)象所迷惑，不能孤立地、靜止地看問題，要善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)，并抓住主要特征。

抓住事物特征

事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復(fù)雜)，功用(寬窄、正反)等等方面。

一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。

如葉圣陶《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從八個方面加以說明。五個大方面：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；三個小方面：小角落的圖畫美，門窗的圖案美和建筑的色彩美。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。

1．抓住外在特征。

外在特征是事物顯露的標志，看得見摸得著。說明事物的特征，也必然先說明外在特征，然后才說明其內(nèi)在特征或其他特征，這是符合認識規(guī)律的。事物的外在特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的特別顯著的征象。閱讀應(yīng)試時，要善于捕捉介紹外在特征的關(guān)鍵詞語，并將這些詞語聯(lián)系起來，結(jié)合事物的實情，才能加深閱讀印象。事物的外在特征有概括和具體之分，如說明“書是一種出版物”，這就比較概括，“水是一種液體”也比較概括，因而印象就比較模糊，最好抓住具體特征，才能獲得較好的閱讀效果，進而解決測試問題。例如布封的《鶯》中，在說明“鶯膽小”的特點時是這樣說的：“鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人——伯勞?！边@里，通過比較手法，以弱小的鳥類和危險的敵人與之比較，使之“膽小”的特點得到顯示。

2．分析內(nèi)在特點。

事物或事理的外在特征是明顯的，內(nèi)在特征往往是隱蔽的，模糊的，因而容易被忽略，而這又恰恰是特征的重點。這就要通過分析比較，使內(nèi)在特征進一步明晰化。因此，我們在閱讀時，一要明確外在特點，這是分析的基礎(chǔ)；二要扣住內(nèi)在特點的一些關(guān)鍵性詞句，便可以達到分析的效果。例如《大自然的語言》中，先介紹了春夏秋冬周而復(fù)始的現(xiàn)象，再介紹各種植物開花和動物歌唱等現(xiàn)象，然后說：“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！边@里，前面的兩種現(xiàn)象是外在特征，后面的歸納才是內(nèi)在特征，它雖然文字不長，但卻是說明的重點，前面的現(xiàn)象是次要的，是起引渡作用的。這樣一分析，便可以知道，大自然的語言就是各種自然現(xiàn)象的總括和結(jié)晶，它比外在現(xiàn)象和特征重要得多，抓住了這一點，也就抓住了閱讀的精髓。

3．把握主要特征。

無論是外在特征還是內(nèi)在特征，都有主要特征與次要特征之分，閱讀時，要重點抓住主要特征，次要特征只須適當(dāng)了解即可，主要特征不僅是事物或事理的本質(zhì)，也是作者詳細介紹的部分，往往要盡情潑墨，使之顯得非常充分突出。例如“魚”的特征，善游是一個，變溫是一個，側(cè)扁是一個，有鱗是一個，味道鮮美、營養(yǎng)豐富又是一個。那么主要特征是什么呢?那就是“善游”?！督y(tǒng)籌方法》中，作者就重點抓住了統(tǒng)籌方法可以“節(jié)省時間、安排好工序”這一主要特征，包括以“泡茶”為例等許多文字，都是直接說明這個主要特點的，至于說它“實用范圍極廣泛”，說它在“關(guān)系復(fù)雜的科研項目的組織和管理中”也能適用，說它“在工作環(huán)節(jié)太多的時候”“非常必要”，說它主要是解決“時間方面的事”，“需要通力合作”等等，都是次要特征，都是圍繞主要特征來作適當(dāng)介紹。閱讀時，千萬不可被次要特征所迷惑。抓住主要特征的方法，一是通過文字和篇幅來認識；二是要抓住說明中的重點語句；三是要經(jīng)過自己的思考概括。經(jīng)過這樣的工作，主要特征也就容易把握了。

4．注意變化特征

世界是運動的，事物是在變化的，這就決定了事物的特征也必將隨著事物的變化而變化。也就是說，有的事物的特征也是在不斷的發(fā)展變化中逐漸顯示出來的，并表現(xiàn)出一定的階段性，階段與階段之間又有一定的聯(lián)系。事物的這種特點，也就決定了說明的這種內(nèi)容，因此，我們在閱讀時，也不能靜止地孤立地看待某個特征、某種問題，要進行動態(tài)閱讀，跟蹤閱讀，才能適應(yīng)這種要求。例如《從甲骨文到縮微圖書》一文，它以“書籍”為說明對象，以書籍的演變發(fā)展歷史為主要內(nèi)容，書籍的特征就是發(fā)展變化的，也呈現(xiàn)出明顯的階段性。先后涉及的書有甲骨文、竹簡木牘、帛書、紙書、形形色色的書、奇妙的書、縮微圖書等，它們都是書的不同的發(fā)展階段，又都有各自不同的特點，如帛書，“寫在綢子上面”、“比竹簡輕便，但成本太高”。如果將各個階段的書聯(lián)系起來，又構(gòu)成了書的總體特征。如果沿著書的各個階段進行跟蹤閱讀，就能夠把握它的變化特征和發(fā)展特征。

●2.說明順序：

寫好說明文，首先要抓住說明對象的特征，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者理解，在說明文等敘述性較強的文體中，說明順序更是必不可少的。

按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南、西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。邏輯順序包含：從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點到用途等。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

〖說明順序〗

1.時間順序

時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。

即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。

2.空間順序

即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體，常用這種順序。

3.邏輯順序

作用

按事物內(nèi)在聯(lián)系安排材料，進行說明，可以用邏輯順序。事理說明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說明得清楚明白。

〖深入認識說明順序〗

介紹事物或事理，自然有個先后順序問題，要言之有序，合乎事理。說明順序是多種多樣的，要了解事物的發(fā)展進程和變化規(guī)律，明確順序與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，注意順序的標志，分析順序的特點及其意義，進而理清說明脈絡(luò)。

1．理清順序的各種類型。

說明順序就是說明的先后安排，先說什么后說什么，不是可以隨意運作的，既有講究，又有學(xué)問，概而言之，大致有如下幾種。了解這些順序知識，有助于我們對這種知識的掌握，并對閱讀應(yīng)試產(chǎn)生積極的意義。

①時間順序，就是以時間先后為序，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，與事物或事理發(fā)展進程相一致。例如《從甲骨文到縮微圖書》就采用了這種順序，從“三千多年前”寫到“現(xiàn)在”，中間還有許多歷史階段和時間詞語。

時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。

即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍的制作》，它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的。

時間順序主要有：凌晨、破曉、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜

用于跨度比較大的，如，一年過去了，一個月過去了，但不能用于一天后，要不就不是時間順序。還有一個不同方位順序，這個是說好幾件事，而且一件事就是發(fā)展順序，連著5、6句。

③空間順序，就是按照方位轉(zhuǎn)移安排順序，視力所及，筆觸所至，上下左右，遠近前后，都是其表現(xiàn)形式。

空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。

即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下 ，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。如課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；并且還有梁衡的《晉祠》描寫圣母殿——圍廊——屋架——廊柱——屋頂——泥塑；

《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順序。空間順序，按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對群體事物的說明。

主要的種類就是從外到內(nèi)、從上到下、從南到北、從東到西、從點到面、從整體到局部等，反正要按照一定的順序規(guī)律，不能一下大一下小，又說大，要貫穿整體事件。

④邏輯順序，即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序，這種順序常用于事理說明文。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、從現(xiàn)象到本質(zhì)，總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。這是常見的說明順序之一。是就主要方面而言的，在各自的內(nèi)部還有與之相應(yīng)的其他順序；另外，這些順序，可以用于某篇文章的整體，也可以用于局部的段落；而且，順序之間有時還互相包容，大順序中還有另外的小順序。有了這些認識，就會對說明順序知識有一個清晰的了解，對閱讀應(yīng)試也是有裨益的。

釋義

邏輯順序是非常常見、普遍的說明順序之一。

邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。 事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到特殊。

有時一篇文章不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，交叉使用幾種說明順序，從而達到說明透徹的效果。如《中國石拱橋》一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進行說明，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點。最后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，以及社會主義時期石拱橋的發(fā)展。至于像《橋之美》和《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對待了，也不外乎弄清楚結(jié)構(gòu)?！稑蛑馈返恼f明性體現(xiàn)在文中先點明畫家眼里的橋美在何處，隨后舉了四個具體的例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！墩f“屏”》中，作者從屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏風(fēng)的設(shè)置三個方面介紹了屏的知識，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。倘如一定要說道個什么說明順序，看起來這兩篇也就是邏輯順序無疑了。

類別

由一般到特殊

如《中國石拱橋》先說世界上石拱橋的特點，然后說中國石拱橋的特點，再說中國石拱橋的杰作——趙州橋和盧溝橋，就是按由一般到特殊的順序，使讀者對中國石拱橋的了解由淺入深，從總貌到具體。

由抽象到具體

如《看云識天氣》為了說明根據(jù)云的變化來推測天氣的陰晴風(fēng)雨這一抽象道理，先描繪各種云的形態(tài)特點和云層的厚薄、位置變化，從而說明云的形態(tài)和天氣變化的關(guān)系。

由主要到次要

如《蘇州園林》先用高度概括的語言綜合說明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨主要說明蘇州園林在四大方面的具體特征，接下來用簡潔的語言點明蘇州園林的細部特征，就是按照由主到次的順序說明的。

由現(xiàn)象到本質(zhì)

人們認識事物往往是從表象入手，由表及里地去了解事物的本質(zhì)。如《死海不死》先說“即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死”，又用兩千年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷、處決俘虜?shù)膫髡f，形象地說明死海浮力大，課文接著對浮力大做了科學(xué)說明，是因為死海的咸度高。

由原因到結(jié)果

《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示了向沙漠進軍的原因，再介紹人類向沙漠進軍的方法和取得的成果，這一說明順序既符合事物的發(fā)展規(guī)律，又符合人們的閱讀習(xí)慣，使文章有很強的邏輯性。

由概念到應(yīng)用

如《統(tǒng)籌方法》一開頭便下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法?！苯又赋鏊鼘嵱梅秶膹V泛性，然后重點說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用問題。這種先概念后應(yīng)用，先理論后實踐的順序也屬邏輯順序。

2．注意順序的相關(guān)標志。

說明時，采用何種順序，不僅有講究，而且還顯示出相應(yīng)的標志來。順序不同，所用的語言標志也就不一樣，也就是說，順序與標志是緊緊聯(lián)系在一起的。不同的順序，會有相應(yīng)的標志與之配合，具體表現(xiàn)在：

①時間順序。這種順序有時間詞語顯示，有兩種情況：一是時間名詞，時間跨度大的說明文常用這種順序，如說明我國社會的發(fā)展歷史，或者是說明漢字的演變等；二是時間副詞，時間跨度小的說明文多用這種順序，如一會兒 →不久 →過了片刻 →剎那間。

②空間順序。這種順序顯示也有兩種情況：一是蹤跡轉(zhuǎn)換動詞過渡，如走進大門 →穿過兩道圓拱門 →繞過北院 →走下臺階 →來到大廳；二是視覺方位轉(zhuǎn)移牽引，如正前方 →右邊 →左前方 →后邊。

③程序順序。這種順序標志主要是由表示承接或序號類詞語擔(dān)當(dāng)，前者如首先 →接著 →然后 →再就是 →最后；后者如首先 →其次 →再次 →第四。

④邏輯順序。這種順序標志常常不夠明顯，但可以通過適當(dāng)?shù)男问郊舆M一些標志，如加上“因為”或者“所以”，這是因果關(guān)系；再就是加上“最主要的”，這是主次順序，還就是加上“只要稍加分析”，這是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。閱讀時，如果抓住了這些標志，不僅會準確地看出順序的種類，還可以加快答題速度。

3．明確順序與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

說明順序與結(jié)構(gòu)安排是密切相關(guān)的，二者互相影響，互相作用，彼此關(guān)聯(lián)，和諧相處，共同為說明內(nèi)容服務(wù)。其間的關(guān)系主要有：

一是邏輯順序常常采取“總一分一總”構(gòu)式，或者是并列式結(jié)構(gòu)，因為這種順序開頭結(jié)尾往往總述，一般是“結(jié)果”，主體部分往往是“原因”，如果沒有開頭結(jié)尾總說性文字，各段之間多表現(xiàn)為并列關(guān)系，屬于多種因果，多種主次的并列。二是時間和程序順序多采用縱向構(gòu)式，因為時間有先后發(fā)展，程序也有先后階段，。三是空間順序一般采用橫向構(gòu)式，因為人的蹤跡轉(zhuǎn)換也好，視覺移動也好，都具有橫向掃描的特點。例如游記性說明文即是如此。

4．分析順序的說明意義。

說明順序不同，顯示出來的意義也不一樣，時間順序能使說明脈絡(luò)清楚，事物或事理發(fā)生、發(fā)展、形成的過程一目了然，符合客觀實情，讀者易于把握?？臻g順序可以使讀者了解各個局部及其相互關(guān)系，給人以完整的印象。程序順序可以使讀者了解和掌握生產(chǎn)或工作全過程，環(huán)節(jié)性和連續(xù)性很強。邏輯順序可以揭示事物的多功能和事理的多特性，有利于顯示其間的聯(lián)系和關(guān)系，使說明極為嚴密。這些順序作用是就總體而言的，閱讀時要結(jié)合具體語境來分析，如果我們有了這些知識，分析難度也會大大降低。

●3.說明方法：

常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。確定說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明了對象的什么特點；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言表達的。

例如：

(1)大家知道，我們的生活，離不開太陽給予的光和熱，而太陽還可以再給人類正常供熱40億年，40億年以后，太陽將不斷膨脹，直至將地球吞沒。而太陽為地球持續(xù)供熱4000萬年是毫無問題的，因為這4000萬年所提供的熱量還不到太陽總量的1%。所以，人們可以將4000萬年定成一個在地球上生存的時間目標。(列數(shù)字）

(2)如果說，200年前的工業(yè)革命是人類科技的一個質(zhì)的飛躍，那么這200年間所耗用的自然資源是前面400萬年間所耗用的資源總量的N倍。工業(yè)上，農(nóng)業(yè)上，生活上，處處都在浪費，處處都在破壞。如果繼續(xù)往這個方向發(fā)展下去，不出400年，地球?qū)⒚婺咳恰?/div>