智商是智力商數(shù)的簡稱（Intelligence Quotient），是通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。
智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈－西蒙制定的比奈－西蒙智力量表，發(fā)展到今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的智力測試，包括很多項目，如常識、理解、算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。
1.按測驗的內(nèi)容分：能力測驗學績測驗，如成套的成就測驗等。 2.按測驗的對象特點分：個別測驗和團體測驗。 3.按測驗表現(xiàn)形式分：文字測驗（紙筆測驗）和非文字測驗。 4.按測驗的目的分：描述性測驗、診斷性測驗、預測性測驗。 5.按測驗的時間分：速度測驗和難度測驗。 6.按測驗要求分：有最高作為測驗和典型行為測驗。
智商計算公式： IQ = 智商，MA = 智力年齡，CA = 生理年齡 MA = 智力年齡 ————————X100=智商 CA = 生理年齡 【英國《獨立報》2012年12月19日報道】題：研究發(fā)現(xiàn)，智力測試“存在根本性缺陷”，僅憑智力測試衡量智力是“錯誤的”。 有史以來關于人類智力的最大規(guī)模研究發(fā)現(xiàn)，認為僅憑智力測試就可以衡量智力的觀點是錯誤的。研究發(fā)現(xiàn)，智力至少由三種截然不同的特征組成。 智力測試在過去幾十年里一直被用來衡量智力水平，不過這項研究發(fā)現(xiàn)，智力測試存在根本性缺陷，因為智力測試沒有考慮到人類智力的復雜性質(zhì)和不同組成部分。 此前有一些研究利用基于智力測試得出的結(jié)果，將智力水平與人種、性別和社會階級聯(lián)系起來，并且得出了極其具有爭議的觀點，即一些人群的智力天生就不如另一些人群。這一研究結(jié)果對上述研究的正確性提出了質(zhì)疑。 智力由三種能力組成：短期記憶力、推理能力和語言能力?？茖W家發(fā)現(xiàn)，盡管這三種能力之間存在相互作用，但它們是由大腦中的三個不同的神經(jīng)“回路”所控制的。 倫敦科學博物館的外事總監(jiān)羅杰·海菲爾德說：“這項研究結(jié)果徹底駁斥了這樣的觀點：智力的單一衡量指標，比如智商，足以體現(xiàn)人與人之間的所有認知能力差別?！?作為這份研究報告的作者之一，海菲爾德博士說：“與之相反的是，幾個不同的回路共同影響智力，每一個回路都具有獨特的能力。一個人或許會在其中一個領域表現(xiàn)很好，不過他或許很有可能在其他兩個領域表現(xiàn)很糟?！边@份研究報告刊登在美國《神經(jīng)元》月刊上。 這項研究對世界各地的10萬多人進行了網(wǎng)上問卷調(diào)查，受訪者需要完成12項智力測試，用于衡量他們認知能力的不同方面，比如記憶力、推理能力、注意力和規(guī)劃能力。 研究人員將其中的4.6萬人作為代表樣本，對這些人的測試結(jié)果進行分析。他們發(fā)現(xiàn)，認知能力由三個不同的部分組成：短期記憶力、推理能力和語言能力。 科學家發(fā)現(xiàn)，單一的智力組成部分，比如智商，無法解釋這些測試結(jié)果所顯示的所有變量。研究人員然后通過核磁共振的方式，對16名受試者的大腦回路進行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三個不同的智力組成部分對應著大腦中三個不同的神經(jīng)活動模式。 海菲爾德博士說：“100多年來，許多人以為我們可以基于總體智力的概念將人加以區(qū)分，人們往往只在意一個數(shù)字，即智商。現(xiàn)在證明，這么做是錯誤的?！?/p>
比率說
由法國的A.比納（Alfred Binet，1857年－1911年） 和他的學生T.西蒙（T.Simon)所發(fā)明，他根據(jù)這套測驗的結(jié)果，將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據(jù)這套測驗，大多在85到115之間。 計算公式為 IQ=100×MA/CA MA = 心智年齡(mental age） CA = 生理年齡（chronological age) 如果某人智齡與實齡相等，他的智商即為100，標示其智力中等。 (比納量表的適用范圍為18歲以下的未成年人）
離差說
為了準確表達一個智力水平，智力測量專家D.韋克斯勒（D.Wechsler,1896-1981)提出了離差智商的概念，即用一個人在他的同齡中的個對位置，即通過計算受試者偏離平均值多少個標準差來衡量，這就是離差智商，也稱為智商（IQ）。 比如說，兩個年齡不同的成年人，一個人的智力測量得分高于同齡組分數(shù)的平均值，另一個的測驗分數(shù)低于同齡組的平均值，那么我們就作出這樣的結(jié)論：前者的IQ比后者高。 大多數(shù)智力測量都用離差智商（IQ）來表示一個人的智力水平。 計算公式為 IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S Z = 標準分數(shù) X = 某人在測試中的實得分數(shù) M = 人們在測試中取得的平均分數(shù) S = 該組人群分數(shù)的標準差 如果一千位隨機測試者在測試中取得的分數(shù)的平均值為20，通過計算得到該組人群所得分數(shù)的標準差為4，那么一個分數(shù)為28的人的智商為 100+15×(28-20)/4=130
觀察力
是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度、表現(xiàn)等有一個新的認識。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內(nèi)容如觀察和想像項目，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。
注意力
是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現(xiàn)。
記憶力
是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。
思維力
思維力是通過多維立體的思考找出一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系方法的能力，屬于理性認識。 是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。
想象力
是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。
分析判斷能力
分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。 分析判斷能力較強的人，往往學術有專攻，技能有專長，在自己擅長的領域里，有著獨到的成就和見解，并進入常人所難以達到的境界。
應變能力
應變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時，所做出的反應，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所做出的決策。
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