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閱讀，對于孩子來講，是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步培養(yǎng)的過程。這個(gè)過程無法一蹴而就，也不能操之過急。
首先，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，并且建立有閱讀氛圍的環(huán)境。
孩子在很小的時(shí)候，有著大把的時(shí)間不知道要如何打發(fā)。在這個(gè)時(shí)候，我們采取有故事的生活，自然展開親子閱讀，對于孩子來講是一件有利無弊的事情。
在家中隨處隨手放上書籍，各種各樣的書籍，適合孩子的繪本和家長自己喜歡的書。當(dāng)孩子在家中左顧右盼無所事事的時(shí)候，我們隨手拿起一本書，和孩子一起讀上一讀，讓孩子領(lǐng)略書本里神奇的、美麗的世界。而孩子沉浸在自己的玩具中時(shí)，我們也隨手拿起一本書，讓自己可以放松的沉浸在喜歡的文字中。
逐日累月下來，孩子怎么會不喜歡書籍，怎會不愛上閱讀呢？
其次，閱讀的內(nèi)容要從簡單的故事情節(jié)逐步加深過度。
閱讀尤其是親子閱讀，一定要尋找到適合孩子年齡與智商的讀本，在這樣的充分理解下，孩子才會真正喜歡上閱讀。對于孩子來講，聽得懂的文字與喜歡的圖片，才是一個(gè)好的繪本，與繪本作者本身無關(guān)。所以精心挑選最適合孩子的，才是正確的。
小一些的孩子，繪本中圖片與顏色的影響力很大。我曾經(jīng)很喜歡的一本繪本，但是兒子就是不喜歡里面人物的圖片，他認(rèn)為很丑所以他一直不喜歡。大一些的孩子，繪本中的故事情節(jié)更會有吸引力一些。最近家里鬧“書荒”，我把過去的一套繪本拿出來給兒子讀，兒子卻聽得有些心不在焉，原來里面的內(nèi)容對于他現(xiàn)在的年齡來講有些簡單了。而等到孩子慢慢認(rèn)字后，一些橋梁書會更適合他們。
第三，閱讀的方式要從繪聲繪色的朗讀漸變到有思考帶問題的閱讀。
親子閱讀的主權(quán)方其實(shí)是家長，家長如何正確引導(dǎo)孩子愿意傾聽繪本、喜歡閱讀很重要。不見得一貫細(xì)致、溫柔的聲音最適合孩子，而有著跌宕起伏的變化、用心的閱讀才更能夠吸引孩子的注意力。
繪聲繪色的朗讀，讓孩子陶醉在故事里，也是針對4歲以下孩子的好方法。但是隨著孩子的逐步成長，一成不變的故事如何能夠再度煥發(fā)光彩，就需要家長認(rèn)真的思索和摸索了。兒子6歲，我經(jīng)常和他一起玩的幾個(gè)閱讀游戲是：大逆轉(zhuǎn)，即嘗試改變熟悉的故事結(jié)局；換主角，即把故事中的人物變成現(xiàn)實(shí)生活中我們都熟悉的人；提問題，即如果變成自己遇到故事中的情況會如何面對問題；接龍，即順著故事的展開我們一人一句的復(fù)述或者改變故事；……
這些變化都是要逐步進(jìn)行的，正如羅馬無法一日建成一樣。
第四，閱讀中不能帶有任何功利性的想法，順其自然最好。
親子閱讀絕不是一個(gè)讓孩子識字、認(rèn)字的“利器”。很多時(shí)候我們?nèi)菀妆灸┑怪?，在親子閱讀中，針對文字一味進(jìn)行“指讀”、“認(rèn)讀”等，而忽略了親子閱讀本身帶給孩子的啟迪。漸漸地孩子不愿意去閱讀了，其實(shí)不是因?yàn)槔L本故事，而是因?yàn)殚喿x方法不得當(dāng)。
親子閱讀也不是一個(gè)枯燥的讓孩子復(fù)述故事的過程，不能講完故事后，就立即要求孩子可以復(fù)述出來或者突出重點(diǎn)的講出來。欲速則不達(dá)，帶著功利性的親子閱讀只會毀壞親子間的溫馨，形成孩子閱讀的障礙。順其自然的等孩子張口，耐心的等孩子表現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)假以時(shí)日，孩子可以根據(jù)故事來面對問題、解決問題。
給孩子時(shí)間，他們就會帶給我們無盡的驚喜！
第五，閱讀要依興趣進(jìn)行，不可盲目干涉或過分要求。
閱讀一定要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行，而不是家長的興趣，更不是因?yàn)楹⒆討?yīng)該學(xué)什么了。另外在時(shí)間上也不是像上課那樣到點(diǎn)兒了，就不管孩子在做什么，一定要開始進(jìn)行閱讀。
閱讀繪本的選擇面則要寬一些，各個(gè)方面都有涉及。不僅僅是故事情節(jié)強(qiáng)一些，現(xiàn)在有很多繪本會針對科技、地理、歷史等方面，有聲有色很是吸引人。只要孩子不拒絕，就可以廣泛的推薦給孩子。而孩子也會從眾多的繪本中選擇出自己的喜好。所以當(dāng)孩子大一些，去適合他們的圖書館很重要。對于孩子愛不釋手的書籍，當(dāng)然是要“敗”回家的。
閱讀能力是伴隨著孩子的成長，直至影響其一生的能力。有足夠多量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。閱讀也是如此。當(dāng)閱讀成為一種必不可少的休閑習(xí)慣，當(dāng)書籍成為一生不能缺少的真正朋友，孩子的人生一定是燦爛奪目、豐富多彩的！
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