對(duì)高中學(xué)生養(yǎng)成教育的思考
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。這句話告訴我們，立身處世，從修身開始。而修身就始于日常生活，始于日常生活的一舉一動(dòng)。修身所能達(dá)到的層次，直接影響甚至決定著事業(yè)發(fā)展所能達(dá)到的高度。由此看來，養(yǎng)成教育是多么重要。下面我擬就此話題談?wù)剛€(gè)人的一些膚淺的思考，以就教于方家。
三歲看老，說的是人們可以根據(jù)觀察對(duì)象早年的特性推知他的未來。這無非是憑這個(gè)人現(xiàn)今所表現(xiàn)出來的素養(yǎng)和特質(zhì)而對(duì)他的未來作出的預(yù)測(cè)。而這種素養(yǎng)和特質(zhì)，就是一種早期的養(yǎng)成教育，或者說，是一種早期養(yǎng)成教育體現(xiàn)出來的良好素養(yǎng)或惡劣品行。正因?yàn)檫@樣，我們才特別注重青少年的早期教育，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣，就像是火車頭把車廂一節(jié)節(jié)往正道上拉一樣，把人往正道上引，自自然然，一點(diǎn)也不勉強(qiáng)，。
習(xí)慣有很多，我們先談?wù)剬W(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說，我們的智商大都在同一水平線上，導(dǎo)致差異的，更多的是情商。學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，更大程度上產(chǎn)生比智能因素更強(qiáng)有力更持久的影響。
良好的習(xí)慣是“防霉拒變”的防腐劑。生活中時(shí)時(shí)有不良因素的誘惑，處處有溫柔的陷阱，稍不注意，就極有可能深陷其中而不能自拔。防腐劑，把它添加到“洪大媽”八寶粥，可保兩年不變質(zhì)，把它涂抹到蘋果表層，可保經(jīng)年不變質(zhì)，且色澤新鮮，氣味芳香，營(yíng)養(yǎng)豐富。良好的習(xí)慣，就是生活中的防腐劑，有了它，就能有效抵御思想病菌的侵蝕，讓我們不唯有健康的身體，更有高尚的情操、健康的意識(shí)、正確的思想。
良好的習(xí)慣是我們向前邁進(jìn)的助推器。在人生成長(zhǎng)的道路上，克服困難的勇氣和邁過坎坷的力量，相當(dāng)一部分就來自良好的行為習(xí)慣，它就如提供潛艇前進(jìn)動(dòng)力的助推器。當(dāng)我們勇敢的拼搏，長(zhǎng)期不懈的奮斗后，常常會(huì)感到疲憊和勞頓，甚至?xí)a(chǎn)生停下來歇一歇的念頭，特別是遭遇挫折和打擊時(shí)，說不定還會(huì)有放棄的想法。這時(shí)候，旁人的鼓勵(lì)和幫助是不可或缺的，但來自本心的力量才是最根本的原動(dòng)力。良好的習(xí)慣就是這種原動(dòng)力的發(fā)源地。她會(huì)讓你從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種不忍放棄，不愿中途停止而必須把事情堅(jiān)持做完的力量和勇氣，讓你產(chǎn)生信心，讓你看到前方的火光，讓你全身振奮，從而奮力爬起，急起直追，去戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。其實(shí)，最大的敵人就是自己，一個(gè)能戰(zhàn)勝自己的人，困難就不可怕了。戰(zhàn)勝了自己就是給自己安裝了一個(gè)助推器。當(dāng)然，在我們成功時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生阻止我們前進(jìn)的障礙，那便是自滿。這時(shí)，良好的習(xí)慣也會(huì)像潛艇的助推器一樣把我們往前推進(jìn)，它會(huì)發(fā)出警告，讓我們警醒，它會(huì)像朋友一樣提出忠告：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。于是我們收斂了一臉的得意，誠(chéng)惶誠(chéng)恐的檢查自己，發(fā)現(xiàn)問題，找到缺點(diǎn)，加以改正。這樣，戒驕戒躁，向新的目標(biāo)邁進(jìn)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
當(dāng)我們了解了良好的習(xí)慣及其作用時(shí)，我們還有必要了解有那些不良習(xí)慣，它會(huì)給我們帶來什么樣的負(fù)面影響，我們又將怎樣克服和戰(zhàn)勝它。
第一，拖拉習(xí)慣。不能按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)，有時(shí)候是時(shí)間緊，但并不全都這樣。人有一種惰性，想偷懶，事情擺在面前，我們常常會(huì)說，別急，先放一放吧，時(shí)間有的是呢。這樣給自己一放松，今天的事情不能在今天完成，甚至明天也不能完成。不良習(xí)慣，也就像夏日的細(xì)菌，繁殖得很快，這種有害的細(xì)菌就這樣不斷侵蝕我們的身體和靈魂。它讓我們變得越來越懶散、疲沓，生活越來越缺少激情，沒有節(jié)奏。
第二，沉默不語的習(xí)慣。曾記否，上小學(xué)時(shí)，我們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言，上初中時(shí)，發(fā)言的人相對(duì)少了，但還是有的，到了上高中時(shí)，按理人大了，知識(shí)多了，懂得道理也多了，理應(yīng)更積極參與，更有效配合。然而事實(shí)上卻是上課發(fā)言的少了，大家似乎都不喜歡說話了，課堂變得沉悶了。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然很多，但來自同學(xué)們自身的原因也有，那就是不積極思維。我稱這些人為“思想的懶漢”，他們上課的時(shí)候，不是積極熱情，而是懶懶散散，一臉的松弛與悠閑，甚至翹起二郎腿，像茶座里的茶客。殊不知，學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，正如農(nóng)人辛勤的耕作和工人艱苦的勞動(dòng)，不精耕細(xì)作便難以高產(chǎn)，不聚精會(huì)神就生產(chǎn)不出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。你看，手握方向盤的駕駛員，又豈能一臉?biāo)沙谂c倦??？趴地修車的人，蹲地勞作的電焊工，又哪里顧得上腰酸背疼？同理，學(xué)習(xí)也不能三心二意，心猿意馬，也不能圖輕松，而必須集中精力，積極思維，這樣才能獲得掌握知識(shí)的快樂，得到開發(fā)智能的享受。
第三，粗心大意，眼高手低。這種人，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，也缺乏耐力和韌性。他們往往很浮躁。上課時(shí)，好像很快就什么都懂了。動(dòng)起手來，錯(cuò)誤百出。讀書時(shí)，哇啦哇啦，真像小和尚念經(jīng)，有口無心，抄寫或默寫起來，要么顛三倒四，要么丟三落四，要么錯(cuò)字連篇。凡此種種，花樣百出。其實(shí)，“看事容易做事難”這句話大家都知道，但我們還是會(huì)犯眼高手低的錯(cuò)誤。須知，最容易做的事情都有可能出錯(cuò)，不細(xì)致認(rèn)真，錯(cuò)誤當(dāng)然難免了。而粗心大意的人，錯(cuò)誤百出也就不足為怪了。為了學(xué)習(xí)的成功，讓我們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。
第四，書寫馬虎潦草，隨意涂抹卷面，凌亂不堪，缺乏整體美感。由于從小缺乏嚴(yán)格要求，也沒有過習(xí)貼練字，于是作業(yè)本上，彎彎曲曲，歪歪扭扭。要么龍飛鳳舞，騰挪跌宕，要么細(xì)小密集，連根帶須，要么字體大小不一，要么筆畫輕重不等，要么色澤過于淺淡，難以看清，要么隨意涂鴉，黑坨坨隨處可見。這種書寫上的自由主義，是一種極不嚴(yán)謹(jǐn)，極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。他不考慮老師批閱作業(yè)的艱辛，也不理會(huì)自己的學(xué)習(xí)效果。甚至有的同學(xué)，積習(xí)難改，我行我素。如今高考，網(wǎng)上閱卷，真是害人又害己。對(duì)此，我們很有必要齊抓共管，買來正楷字帖，進(jìn)行臨帖習(xí)字訓(xùn)練。寫好一手漂亮的字，應(yīng)該成為我們的追求。
第五，缺乏統(tǒng)籌安排，時(shí)間利用率低下。這種同學(xué)，缺乏整體安排能力。他們不知道自己的整體目標(biāo)是什么，階段性目標(biāo)是什么，每日的具體任務(wù)是什么，只知道盲目的跟著老師轉(zhuǎn)，整天手忙腳亂，無所適從，暈頭轉(zhuǎn)向，不知就里。要收英語作業(yè)了，他慌慌張張，用數(shù)學(xué)書遮遮掩掩，眼睛既要看作業(yè)本，有要防數(shù)學(xué)老師。下一會(huì)要交語文作業(yè)了，他又在英語課上提心吊膽的做語文作業(yè)，做賊似地，偷偷摸摸。一天下來，勞神費(fèi)力，事倍功半。如此惡性循環(huán)，最初一段，勉強(qiáng)維持，到后來，便難以為繼，不堪應(yīng)付，成績(jī)自然也就一落千丈了。對(duì)這種現(xiàn)象，就要引導(dǎo)學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)合理的安排時(shí)間，還要善于利用時(shí)間，做到時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。統(tǒng)籌安排，按部就班，日清月結(jié)，循序漸進(jìn)。
第六，不記成本，得不償失。這種人常常表現(xiàn)在晚自習(xí)的時(shí)間利用上，大方得很，一節(jié)課，就做一道計(jì)算題，甚至一節(jié)課過去了，沒做得完，還不肯放下。這種執(zhí)著精神，值得肯定，這種鉆研精神，也令人敬佩。只是從效率的角度考慮，我們不能這樣大手大腳的開銷時(shí)間。正像工廠要核算成本一樣，學(xué)習(xí)也要計(jì)算成本，只有加大單位時(shí)間的工作量，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。因此，我們既要刻苦鉆研，執(zhí)著追求，又要注意時(shí)間分配，既要懂得牢牢把握，又要懂得學(xué)會(huì)放棄。每一屆高考，都有同學(xué)死抓一個(gè)題目不肯放棄，導(dǎo)致滿盤皆輸，后悔莫及。怎樣才能科學(xué)合理的利用時(shí)間呢？我們可以這樣做：每天各科作業(yè)，都有一定量的時(shí)間安排與限定，假使某一天有些科目作業(yè)比較多，分配的時(shí)間不夠用，也要把沒做完的作業(yè)暫時(shí)放下，待其他學(xué)科作業(yè)完成到一定程度時(shí)，再予以考慮追加時(shí)間，或者擠一擠其他的零散時(shí)間。絕不可以無限量的將時(shí)間花在某一科或某幾科上，這樣才有可能保證平衡發(fā)展。俗話有“雙手難敵四拳”，只要落下一個(gè)科目，都是十分傷腦筋的事。每一屆高考，都有因偏科而導(dǎo)致失利的。我們應(yīng)該汲取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
第七，不重視積累，不愿意做長(zhǎng)期細(xì)致艱苦的積累工作。從前有一個(gè)吃包子的人，當(dāng)他吃到第十個(gè)的時(shí)候，他一拍大腿，悔不迭的說，前面九個(gè)真是白吃了，為什么不一開始就吃第十個(gè)呢？我們那些平時(shí)不愿做積累工作的人，就有點(diǎn)像那個(gè)吃包子的人，既幼稚可笑，又愚不可及。巧婦難為無米之炊，手頭有米，這是成為巧婦的必要條件?！懊?span lang="EN-US">”從何來？沒有長(zhǎng)期的積累，就沒有豐富的素材，寫作就只能是空口打哇哇，沒有長(zhǎng)期的積淀，思想就沒有深度，一個(gè)思想淺薄的人，想寫出深刻有見地的文章，豈不是癡人說夢(mèng)？沒有長(zhǎng)期的解題經(jīng)驗(yàn)積累，就沒有熟練的解題技巧，考試起來，就難以得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)自如。他們沒有錯(cuò)題集，也看不到摘錄本，題目做得不算少，考試分算卻總不見得高。
第八，重理輕文。應(yīng)試教育，書山題海，理科題目還做不完，哪來時(shí)間開展課外閱讀。這是現(xiàn)今高中學(xué)校的普遍現(xiàn)象。家里藏書不多，甚或沒有，學(xué)校圖書限制借閱，閱覽室限制開放，自習(xí)課不準(zhǔn)看課外書，發(fā)現(xiàn)沒收，還要挨批評(píng)。內(nèi)外夾擊，語文無生路矣。但語文偏偏就是大科目，主科目，平時(shí)考試時(shí)間最長(zhǎng)，監(jiān)考老師都有點(diǎn)不情愿，但課時(shí)安排最多，高考占150分。說實(shí)話，我以為我們走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：語文讀與不讀，多讀與少讀，反正差不多。語文提高慢，是事實(shí)，正因?yàn)槿绱?，才需要長(zhǎng)期不懈的緊抓不放松，才需要更合理的多方投入。君不見，語文功底深的人，反應(yīng)快，思維活，理解能力強(qiáng)，發(fā)言時(shí)，表達(dá)到位，且要言不煩，書面答題，要點(diǎn)突出，條理清晰，且言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。而語文功底不扎實(shí)的人，說起話來，語無倫次，答起題來，詞不達(dá)意。這種現(xiàn)象，眾人皆知，就是熟視無睹，漠然置之。這種現(xiàn)象，危害極大?？荚囀Ю€是小事，人文素養(yǎng)缺失，可不是一時(shí)半刻能補(bǔ)得回來的，審美園地荒蕪了，也不是能立竿見影就能使其繁榮的。教育既然是對(duì)人類的終極關(guān)懷，就不能忽視對(duì)孩子心靈園地的有效耕耘。力量的源泉，既然是一顆健康的心，一顆具備良好行為習(xí)慣的心，那么，我們又有什么理由截?cái)喙┙o心靈甘露的有效渠道——文學(xué)書籍呢？急功近利的做法，說不定正在事與愿違地實(shí)施著扼殺與戕害的陽謀呢。那么，正處于“哺乳期”的青少年，就更應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，采取有效措施，抓住一切可利用的時(shí)間，找到中學(xué)生必讀書目，趕快有效的開展課外閱讀。
習(xí)慣成自然。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，受用一輩子。
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