2月28日，深圳首份《留守兒童家長(zhǎng)心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示留守兒童父母的心理健康狀況水平相對(duì)較低，五分之一的留守兒童家長(zhǎng)存在程度不一的心理問題；在相互了解和談心方面，近半數(shù)（47%）的留守兒童家長(zhǎng)直言自己并不了解自己的子女，而有超過半數(shù)（59%）的留守兒童家長(zhǎng)認(rèn)為自己的子女并不了解自己的情況。
觀湖留守兒童問題是深圳及至全國留守兒童情況的一個(gè)縮影，留守兒童缺乏與父母交流，一直都是全國人民關(guān)注的問題，如果孩子和大人缺乏交流，缺乏父母親情的撫慰，就會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)展不健全，出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況、道德行為、安全意識(shí)缺乏等并發(fā)狀況，因此在家庭、學(xué)校、社會(huì)中我們更應(yīng)當(dāng)多關(guān)注關(guān)心關(guān)愛這些留守兒童。
出現(xiàn)這種情況的原因不是單方面的，一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，中國長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)造成我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
一方面為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母最好與孩子生活在一起。如果條件不允許，也應(yīng)盡量留一人與孩子一起生活，家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。同時(shí)還要注意家庭教育方式，不要溺愛孩子，還要注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。另一方面留守兒童應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教師的特別關(guān)注，得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)校除了傳授知識(shí)和管理學(xué)業(yè)外，也應(yīng)配備專門的心理老師，對(duì)留守兒童及時(shí)疏導(dǎo)教育。
最后，政府也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理和統(tǒng)籌，尤其加強(qiáng)干部管理，加強(qiáng)社會(huì)支持，提高外來務(wù)工人員待遇，協(xié)調(diào)好教育及入學(xué)條件，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善民工子弟就學(xué)條件。
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