一個(gè)班級(jí)無(wú)論風(fēng)氣多么不正，也要相信多數(shù)同學(xué)是愿意有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。不過(guò)這些同學(xué)在班里不經(jīng)常發(fā)表言論，或者他們的言論占不了班級(jí)輿論的上風(fēng)。但老師千萬(wàn)不要忽視了這些“沉默的大多數(shù)”，他們才是班主任穩(wěn)定班風(fēng)的“根據(jù)地”，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多說(shuō)話。上次班會(huì)后，班長(zhǎng)主動(dòng)帶幾個(gè)好一點(diǎn)的同學(xué)找月兒道歉、并做保證，從這一點(diǎn)看，這個(gè)班級(jí)可依靠的同學(xué)還是有的。月兒應(yīng)該迅速將班級(jí)學(xué)生分類，分出哪些是堅(jiān)決支持自己的學(xué)生；哪些同學(xué)處在搖擺中——班風(fēng)正，他們就好好學(xué)習(xí)，班風(fēng)不正，他們就跟著搗亂；哪些是已經(jīng)和老師搗亂的學(xué)生？搗亂的人數(shù)有多少？挑頭的是誰(shuí)？誰(shuí)的意志最不堅(jiān)強(qiáng)等等。然后，月兒要先找班長(zhǎng)等堅(jiān)決支持自己的學(xué)生談話，堅(jiān)定他們的信心；再找那些搖擺中的同學(xué)——也就是沉默的大多數(shù)同學(xué)——談心，告訴他們班風(fēng)正了自己學(xué)習(xí)也有勁頭，別讓他們跟風(fēng)跑。只要能把這兩部分學(xué)生穩(wěn)住，班級(jí)就亂不到哪兒去。
2、有板有眼，有效使用“強(qiáng)后弱”。
音樂(lè)中有“板眼”之說(shuō)，“板”為強(qiáng)，“眼”為弱。我們描繪某人歌聲動(dòng)聽(tīng)，總要說(shuō)：“他唱起歌來(lái)真是有板有眼。”真正動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，比如舞曲中的快三、慢四等，都是強(qiáng)弱相間的。教學(xué)工作中，師生交往、溝通也不例外，教師要在強(qiáng)硬后，學(xué)會(huì)適當(dāng)弱下來(lái)；而在弱的同時(shí)，又能展現(xiàn)出強(qiáng)的一面。
具體到月兒老師的班級(jí)，首先，班規(guī)應(yīng)該由全班同學(xué)一起制定，而不是月兒一個(gè)人說(shuō)了算。班規(guī)由全班同學(xué)共同制定的好處是：一來(lái)能代表多數(shù)學(xué)生的輿論，二來(lái)月兒在以后執(zhí)行班規(guī)時(shí)，就等于代表全班同學(xué)執(zhí)行班規(guī)，“搗亂學(xué)生”要怨恨也無(wú)法只怨恨班主任一人。月兒代表全班執(zhí)行班規(guī)的強(qiáng)硬，一定會(huì)激起“搗亂學(xué)生”的不滿，學(xué)生頭目會(huì)借此欺負(fù)月兒。月兒受委屈后，不要不言不語(yǔ)擺出“嚴(yán)肅的臉”；更不要火冒三丈、氣急敗壞；同時(shí)，也不要掩飾自己的悲痛和委屈，可以很平靜、很沉痛地問(wèn)這些“搗亂學(xué)生”：“為什么不遵守集體制定的班規(guī)？”月兒性格溫順，這樣做會(huì)顯得非常自然。要相信多數(shù)同學(xué)是善良的，是講道理的。老師不去批評(píng)“搗亂學(xué)生”，自然有多數(shù)同學(xué)對(duì)他們側(cè)目。月兒上次班會(huì)的“不談扣分什么的”，結(jié)果班長(zhǎng)等同學(xué)找她道歉，不就是最好的例證嗎？我們就是應(yīng)該讓班上的同學(xué)群起去譴責(zé)“搗亂學(xué)生”，讓老師的“孤軍奮戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)輿論、轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄶?shù)同學(xué)的呼聲，那些“搗亂學(xué)生”迫于輿論的壓力，自然就會(huì)有所收斂。
3、利用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感。
現(xiàn)在的通訊設(shè)施先進(jìn)，通過(guò)手機(jī)短信做交談，或利用QQ聊天，會(huì)讓談心內(nèi)容更加深刻感人。我們班主任要好好利用這些現(xiàn)代化工具和學(xué)生有效溝通，在溝通中，學(xué)生一旦說(shuō)出了感謝班主任的話，班主任一定要好好保存，并表示真誠(chéng)地謝意，讓孩子體會(huì)到感恩的幸福。同時(shí)，找機(jī)會(huì)專門開(kāi)一個(gè)班會(huì)，在班會(huì)上正面引導(dǎo)感謝這些祝福自己的學(xué)生，這對(duì)班上的正氣是一種強(qiáng)化，對(duì)班級(jí)的歪風(fēng)是一種打擊。
4、寬宏大量，原諒“搗亂學(xué)生”的無(wú)理。
無(wú)論多么淘氣的孩子，都是希望被老師承認(rèn)的。月兒在做了以上幾個(gè)步驟后，相信她的根據(jù)地已經(jīng)固若金湯了。對(duì)那些“搗亂學(xué)生”，月兒不必刻意去和他們溝通，卻也要顯示出自己的公平、大度，一旦發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們。一段時(shí)間后，他們?nèi)粲幸夂屠蠋熀秃?，月兒一定要不?jì)前嫌。這樣的寬容大度，更能贏得全班學(xué)生的愛(ài)戴。
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