轉(zhuǎn)眼暑期就要過去了，一批適齡兒童要告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)開始新的學(xué)習(xí)。適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系、適應(yīng)新的角色、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展輔導(dǎo)所不可忽視的。我在實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾種方法，對(duì)一年級(jí)新生情緒的穩(wěn)定，效果較為明顯。
一、營(yíng)造快樂和諧的環(huán)境。
一年級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)依然帶有濃厚的游戲色彩，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣具有明顯的形式性特征。在教室貼上可愛的卡通人物，設(shè)立充滿樂趣的圖書角，張貼設(shè)計(jì)活潑、色彩奪目的各類評(píng)比表格、班規(guī)班約等，給學(xué)生一個(gè)干凈舒適，快樂和諧的環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)教室有別于幼兒園但又似曾相識(shí)的感覺。消除他們對(duì)學(xué)校的陌生感。引起學(xué)生自由的想象、豐富的聯(lián)想，并從中體驗(yàn)到歡樂。滿足好奇心。
二、盡快熟悉學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只有懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，師生之間才會(huì)建立相互信任，尊重，彼此接納，理解的關(guān)系。一開學(xué)，教師就應(yīng)先熟記學(xué)生的名字，一下子就能喊出學(xué)生的姓名，甚至學(xué)生的小名，猶如老朋友見面一般，讓學(xué)生感受到老師的親切友好，一下子就拉近了距離。此外，教師還應(yīng)盡快了解學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人喜好、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等。以便因材施教，更好地做好學(xué)生的思想教育工作。在開學(xué)初，教師要盡可能地與學(xué)生多接觸，與他們聊天，講他們感興趣的話題，引導(dǎo)他們玩游戲，和他們說幾句悄悄話等，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。用最溫柔、最親切的語言勸導(dǎo)學(xué)生，老師在學(xué)生身旁細(xì)心照料，學(xué)生雖然離開家來到學(xué)校，但讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)刻刻也有老師存在，消除學(xué)生的不安全感。
三、開展豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
集體活動(dòng)是最能培養(yǎng)兒童正確處理人際關(guān)系能力的形式?？山M織學(xué)生開展校園游、找朋友、共做沙雕等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，往往充滿了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好氣氛，容易感受到被人愛的情感體驗(yàn)，容易培養(yǎng)待人寬厚的品質(zhì)，也容易改變有的同學(xué)孤僻、不合群的脾性，更有利于學(xué)生之間熟識(shí)、交流。學(xué)生找到玩伴自然減輕了焦慮感。
四、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生對(duì)上學(xué)的恐懼感。
入學(xué)標(biāo)志著以“玩”為主要活動(dòng)方式的幼兒期的結(jié)束，同時(shí)也標(biāo)志著以“學(xué)”為主要活動(dòng)方式的兒童期的開始。如何減輕學(xué)生對(duì)“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，消除自己對(duì)上學(xué)的恐懼感呢？老師應(yīng)幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。將一些紀(jì)律要求、班規(guī)班約等篇成兒歌的形式或通過游戲、講故事等方式教育引導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“小學(xué)生”這一新角色，認(rèn)識(shí)“玩”與“學(xué)”的區(qū)別，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的各種方式和活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)到積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手才能學(xué)到本領(lǐng)，并使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步樹立責(zé)任意識(shí)?？涿兰?xì)斯說：求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來。學(xué)生樂學(xué)自然也就愛上學(xué)了。
五、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合。
家長(zhǎng)是教師最好的合作伙伴，是教師了解學(xué)生最好的信息源。一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，那教育效果就將倍增。教師給學(xué)生制定的紅花表、每周小評(píng)，或?yàn)楣膭?lì)學(xué)生而獎(jiǎng)給學(xué)生一些小獎(jiǎng)品等，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)此作出積極的反應(yīng)，充分肯定孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子再接再厲。還可讓孩子跟家長(zhǎng)講講學(xué)校有趣的事情，與孩子分享上學(xué)的樂趣，讓孩子深深地感受到學(xué)習(xí)所帶來的滿足感。
六、持續(xù)耐心，預(yù)防學(xué)生情緒的波動(dòng)。
一般新生經(jīng)過幾周的調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)，也有少數(shù)學(xué)生可能會(huì)持續(xù)數(shù)月之久。每周初回校常是學(xué)生情緒不穩(wěn)定期，特別是“十一”黃金周后，學(xué)生又放松了心情，對(duì)學(xué)校的新鮮感也已過，個(gè)別學(xué)生的情緒會(huì)比開學(xué)初更難穩(wěn)定，甚至?xí)圆皇娣?、被同學(xué)欺負(fù)等等借口逃避上學(xué)。教師要善于觀察學(xué)生，保持耐心，解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。（
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