教育是一件關(guān)系到千家萬戶的大事情
每一個家庭都希望自己的孩子成功。今天在學(xué)校學(xué)習(xí)成功，明天走入社會能夠成功，這在一個家庭是很大的事情。
千千萬萬的父母，或者隔代的老人，爺爺奶奶、姥姥姥爺，幾代家長都應(yīng)該更健康、更幸福、人生更成功、更能適應(yīng)這個社會。這也是千家萬戶的一件大事情。
第三件比較大的事情，我們中國十多億人，現(xiàn)在還屬于發(fā)展中國家。我們的國家也應(yīng)該更發(fā)達、更健康、更成功地站立在世界民族之林。這也是我們的大事情。
這三件事情是相互關(guān)聯(lián)的，請想一想，如果一個家庭中孩子狀態(tài)不好，家長就為孩子操心，為他的未來操心，這個家庭狀態(tài)就不好。如果千萬個家庭都處在這個狀態(tài)，我們的整個民族就受影響。孩子的學(xué)習(xí)好了，心理素質(zhì)好了；父母更幸福了，更健康了；那么，對民族也會產(chǎn)生好的影響。所以，這三件事情在一定意義上是一件事情。
今天很多家長都帶來孩子了，希望家長們今天就能夠在家庭教育上有一個比較大的飛躍，今天就能夠把你在家教中存在的問題解決很多。我只要求家長們能夠進入一個有信心、有決心的狀態(tài)。你有決心、有信心，也可能一天就會突然找到新感覺。古人有一句話，如果正確理解，用在各行各業(yè)都可以找到一種新的解釋，叫做“立地成佛”——一下子變得聰明。
愛哭的小女孩
一個星期以前，在家教活動中，一位家長說，我的小孩上幼兒園，經(jīng)常愛哭，哭得幼兒園班里的課程都沒法進行。她問我這個問題怎么解決。我讓孩子走到了前面，一個小女孩。
我問她：你為什么哭?。?/span>
小女孩雖然很小，也懂得了不好意思，當時歪著頭站在這里，說：“阿姨說我。”
我問：阿姨為什么說你呢？
小孩沒有直接回答，家長在一旁替她做了回答，說她特別淘氣，能把整個幼兒園的活動淘氣得進行不下去。
我就又問她：你為什么淘氣呢？
家長在旁邊又說了一句話：我這個孩子摔了跟斗不哭，腳磕破了不哭，但是自己寫字、畫畫，覺得寫得不好，畫得不好，就把紙撕掉，哭得很難受。
我說：多么好的一個孩子?。∧氵@孩子其實有一個很好的品質(zhì)，她并不是一個軟弱的孩子。一般的孩子摔了要哭，字寫得不好反而不哭。但你的孩子是字寫得不好要哭，摔了跤卻不哭。說明這孩子非常要強。
于是，我就問這小女孩：你很要強，愿意阿姨表揚你，所以，當阿姨有一次沒有表揚你，而是批評你的時候，你就很難過，你就哭得非常傷心，是不是這樣？
她說：是這樣。
我就對這個女孩說：咱們商量一下，你這樣好不好：從今天開始，你在班里又活潑又聰明，你不帶頭淘氣，帶頭做點好事情好不好呢？幫助阿姨老師打掃一下衛(wèi)生，布置一下教室，幫助其他小朋友解決一個問題，阿姨不就表揚你了嗎？你不就高興了嗎？你同意不同意這個做法？
她說：同意。
接著，我對那位家長說：你的孩子完全有可能成為非常了不起的孩子，但你要善于引導(dǎo)她。
對這樣的孩子，要善于了解她的個性，她非常自尊，非常好強，絕對不能簡單地訓(xùn)斥她：“你為什么淘氣？”要跟她商量。
孩子真的對考試無動于衷嗎
我還要舉一個例子。
家長是個母親，寫了個條子說，我的孩子學(xué)習(xí)不用心，注意力不集中，對考試無動于衷。問我這個問題怎么解決？
我說：“孩子，你上來。”是個上初一的小男孩，站在這里。“我們現(xiàn)場來解決這個問題，你媽媽這個條寫得對不對？”
他說：“不對。”
我說：“哪兒不對呢？”
他說：“說我學(xué)習(xí)不努力，注意力不集中，這是對的。說我對考試無動于衷，這就不對。”
家長看問題，可能沒有看錯。這個孩子從表面看，學(xué)習(xí)不是太努力，快考試了，催他，你快復(fù)習(xí)吧，孩子實際上心里也著急。但是他找不到方法，又有自尊心，家長責(zé)備他的時候，他可能來個破罐子破摔──考好考壞我就不在乎！實際上孩子內(nèi)心可能非常在乎，非常希望改變自己的學(xué)習(xí)局面，但是他找不到一個好的方法，又面臨著家長不斷的催促、埋怨、嘮叨和數(shù)落，孩子的自尊心就向另一個方向發(fā)展：我就不在乎，我就無所謂。
請家長們想一想，大人有時候也有這個心理?。∧阕瞿骋患虑?，如果別人指責(zé)你指責(zé)得過分、過多，你就可能在心里產(chǎn)生逆反：我不要聽你的，我就這樣。
于是我就對這位家長說：“實際上，你的孩子表達了對自己的學(xué)習(xí)成績和考試是非常在意的，說明孩子是有向上的積極性的。”
就是這個孩子，還說了一句話：“大人應(yīng)該樂觀主義一點。”這句話說得很好哇！一個家長老是皺著眉頭責(zé)備孩子，數(shù)落孩子，孩子學(xué)習(xí)還有積極性嗎？
這個孩子還說了一句話：“你孩子有你孩子的實力，你不能老拿你的孩子跟其他孩子去比。”
這句話又很深刻。在這個世界上，要使一個人前進，既要欣賞他，夸獎他，同時又要提供一些比他更強的人做榜樣，這里有一些法則是要遵循的。如果你的孩子體育不錯，可是你卻責(zé)備他：你怎么跑得這么慢，沒有路易斯跑得快！你想，孩子聽了，會服氣嗎？肯定是不服氣的！你的責(zé)備是不合適的。完全有可能，你的說法在孩子心里反而產(chǎn)生消極因素。
如果一個家長不恰當?shù)貙Υ⒆樱热缯f：“你外語怎么就不如你們班外語第一的孩子學(xué)得好呢？你數(shù)學(xué)怎么就不如你們學(xué)校數(shù)學(xué)第一的那個同學(xué)學(xué)得好??！你體育怎么就沒你們學(xué)校體育第一的人成績好呢？”你這“哪個第一你都比不上”這樣的比較，太不可取了，不可能你的孩子一無是處。
要研究家長自己的心理，研究孩子現(xiàn)在的基礎(chǔ)。永遠要知道，孩子今天努力了，對他今天的努力要肯定。即使這個努力沒有產(chǎn)生成果，但這個努力的實踐首先要肯定。今天的努力如果有了進步了，這個進步要肯定。我們的家長有時候不懂得，他們只希望孩子拿出一流的成績，但是當他們用這個目標去要求孩子的時候，他們并沒有給孩子提供達到一流成績的心理支持，或者給孩子在學(xué)習(xí)方法上的恰當指導(dǎo)。
家長們，你們現(xiàn)在都有各自的工作崗位，如果對你們的工作，周圍的人進行不公正的、不恰如其分的數(shù)落、埋怨，好像是希望你們做得更好，但你們可能一點都沒有做下去的動力和愿望了。一定要找到對待孩子的正確方法。我不止一次地講到，家長要能夠真正地理解孩子，要能夠恰如其分地對待孩子，了解一個年輕的生命，他的心理、生理的狀態(tài)，你對待孩子的全部言語、作為，對孩子要產(chǎn)生積極的影響。
在這個世界上，有很多成功的人，他們的父母不一定是大教育家，不一定是大科學(xué)家，不一定有很高很高的文化，但是他們的孩子卻成功了。世界上很多成功的、被歷史上稱之為偉大的人物，在寫到他們的成長經(jīng)歷時，往往特別寫到母親或者父親對他們的影響。我們發(fā)現(xiàn)，那些母親和父親其實并不是從小就教他怎么學(xué)數(shù)學(xué)、怎么學(xué)語文、怎么學(xué)外語的。他給了孩子什么東西，這是我們要研究的。
我們要的是真正使孩子變得聰明健康，而且全面發(fā)展，同時理解家長，理解社會。找到正確的規(guī)律，不需要家長從此以后更繁瑣地承擔(dān)家教任務(wù)，更辛苦、更操勞、更擔(dān)心，采取包辦代替的方式和催促、數(shù)落的方式。不是！恰恰使家長輕松了，愉快了，同時，你的家教真正使孩子走上了成功的道路。
如果這個做法使得你終身能夠享受這種教育的成果，孩子從此以后不讓你操心，學(xué)習(xí)能夠提高，敢于應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，這是一個多么好的事情！這個好事情的出發(fā)點，只是要求家長有一個誠心誠意、有一個信心。我相信來這里交流的所有家長都能夠取得這個成果。
大家說是不是呀？
（是?。?/span>
給懦弱的孩子創(chuàng)造表現(xiàn)勇敢的機會
在下面的活動中，我們進行一點個案分析。
有很多家長帶著自己的孩子來了吧？可能有些問題比較典型，我們就現(xiàn)場解決問題。
如果是解決你孩子的問題，希望你參與這樣一個實踐；如果解決的是其他孩子的問題，你也可以從中找到并理解家庭教育的思路。
有一位家長說，我這個孩子特別懦弱，從來習(xí)慣大人照顧他，他不知道去關(guān)心其他人。我說，這是你家長的問題。你注意到?jīng)]有？雖然你的孩子很小，在家里習(xí)慣于所有的人都來照顧他，但是如果他面對一個比他更小的孩子，一個更小的生命，他就又可能突然變成一個能夠照顧其他人的人了。
我看到過一個很小的女孩子，應(yīng)該說是很怯懦的?？墒悄翘焖职衷诠ぷ鞯臅r候，突然手被扎破了，她一下就沖上去，想照顧爸爸的這只手。那一瞬間她變成大人了，為什么？因為當大人受傷的時候，變成一個需要別人照顧的人，她就能夠成為照顧他人的一個孩子了。
要善于引導(dǎo)孩子。大人不舒服了，爺爺奶奶不舒服了，可以讓小孩去安慰一下，照顧一下。哪怕這個照顧只是端一杯水，都培養(yǎng)了孩子的另外一種心理。
下面我們開始處理問題──多難的問題也不怕啊！
希望孩子更活潑
家 長：我的孩子吧，在幼兒園還可以，但我希望她更大膽一些。
作者：好，我先問一下家長，孩子的家教主要是你實施，還是她父親實施？
家 長：都有。
作者：當你說需要孩子更活潑、更大膽的時候，我想問一下，你和你的愛人是不是屬于比較大膽和活潑的人？
家 長：比較活潑。
作者：嗯。那么孩子在家里活潑嗎？
家 長：在家里挺活潑的。
作者：那你提的問題更準確說，是希望她在社會上能和在家里一樣是吧？
家 長：對。
作者：咱們分析問題首先應(yīng)該這樣，當家長講希望孩子更活潑的時候，我想了解一下，父母是不是這種性格的人。如果父母自己就很不活潑，你要求孩子很活潑，你自己的身教就不太好；也可能你很活潑，可孩子在家里不活潑，那么就是你對孩子有壓力，所以孩子在你們面前不活潑?，F(xiàn)在是在家里活潑，說明孩子在外面適應(yīng)能力不好，知道不知道？
這樣，問題就比較具體了。首先，問題一定要具體，說不活潑，有各種不活潑：有的是因為父母太威嚴，有的是因為父母太溺愛了。明白我的意思嗎？
那么我想問一下，你們對孩子是比較溺愛的嗎？
家 長：是比較溺愛的。
作者：比較溺愛的孩子就有兩種情況：一個到外頭非常任性，沒有克制能力；還有一個就是，她不適應(yīng)不溺愛的環(huán)境。好，我們跟孩子說說話，好嗎？（招呼孩子走上來）來，……告訴叔叔你今年多大？
孩 子：我都三歲了。
作者：都三歲啦？真棒！大家給她鼓鼓掌好嗎？（掌聲）我想說這個孩子其實很大方，很棒！非常大方，非常棒！你看對著這么多人回答問題，人家都沒臉紅。（笑）特別棒！
作者：你叫什么名字呢？
孩 子：我叫徐柏林。
作者：你再說清楚一點。
孩 子：我就是一個徐柏林吶！
作者：叫徐柏林。你跟阿姨在一起，喜歡阿姨嗎？
孩 子：喜歡。
作者：怕阿姨嗎？
孩 子：不怕。
作者：不怕。孩子沒有問題。（大家都笑了）孩子非常正常。她在家里的反應(yīng)和在外邊的反應(yīng)有點區(qū)別，因為環(huán)境有點差別，這很正常。首先，我希望做家長的根本就不必擔(dān)心。這是第一點。第二點，如果你希望孩子更大膽、更活潑，方法是什么呢？最簡單的方法就是要對他欣賞、夸獎和鼓勵。你看，今天她表現(xiàn)多好?。【鸵@樣鍛練她。
我這不也是一種欣賞嗎？
另外，因為今天是解決問題，提問題很好。但從此以后，你到其他場合，對孩子肯定不能這么描述了。家長對孩子的描述，對孩子有影響。
我認為你的孩子很大方，而且我以后跟她見面，肯定說她很大方，跟所有的人說她很大方，而且讓她表現(xiàn)一下她的大方。懂我的意思嗎？
當你說她不大方的時候，這是對孩子的不良暗示。明白嗎？那么，我們是不是為你孩子大方的表現(xiàn)鼓鼓掌呢？（掌聲。）
作者（對孩子）：真棒！我說你真棒，是嗎？
孩 子：對！
（大家都笑了）
作者：我們是不是很大方？是吧！大方嗎？
孩 子：大方！
作者：挺棒的！好，以后在人多的場合、在外面敢說話，敢發(fā)表自己的觀點，像今天一樣，好不好？
孩 子：好！
作者：好。
孩 子：謝謝老師。（掌聲，笑聲。）
作者：你看，很有禮貌，非常有禮貌！
孩 子：謝謝老師！
作者：真好！所以，對待這樣一個問題，就有一個分析，有一個正確的方法。希望家長們聰明，以后不但能解決自己孩子的問題，也能夠分析周圍其他家庭孩子的問題。希望在座的家長能夠傳播一種正確的家教方法，使整個社會的年輕人、孩子，無論是學(xué)齡前的、上小學(xué)的、上初中的都變得更大方，更聰明；家長們也更愉快，這多么好哇！
上課注意力不集中是因為總想著足球
作者：這是一個條子：“鄭兵同學(xué)上課時注意力不集中，老走神，老師說他常發(fā)呆，老師講十句他就聽一兩句。請問這個問題怎樣解決？考試成績不好時，當時有痛苦感，一兩天后就忘了；還有做作業(yè)慢，邊做邊玩。”是這樣嗎？好。（對學(xué)生說）來，到老師這里來。
作者：你今年幾年級呀？
孩 子：六年級。
作者：你先評價評價。你覺得你媽媽寫的這個條對嗎？
孩 子：對。
作者：沒有不同意的嗎？
孩 子：嗯，沒有。
作者：這孩子起碼對家長是很理解的！她說了幾點：一個是說你上課注意力不集中，老走神，老師說你經(jīng)常發(fā)呆，是這樣嗎？
孩 子：老師沒說我發(fā)呆。
作者：噢，老師沒說你發(fā)呆。那么你實際情況發(fā)呆過嗎，孩子？來，你跟我坐在一起好嗎？實際上你上課走過神嗎？
孩 子：嗯。
作者：那么你現(xiàn)在回答我的問題好嗎？咱們跟家長、孩子一起分析。孩子考試成績?nèi)绻惶?，現(xiàn)在看來是與上課注意力不集中有關(guān)的，是吧？那么，我們現(xiàn)在了解了解孩子為什么上課注意力不太集中。
孩 子：嗯。
作者：為什么有時候你感覺上課注意力不集中呢，孩子？
孩 子：老想別的。
作者：我想問一下，你主要是想什么？
孩 子：想回家干什么。
作者：噢，就說業(yè)余時間怎么干，怎么用，是嗎？那么，你一般回家干什么呢，孩子？
孩 子：寫完作業(yè)玩一會兒。
作者：那么你想的是回家寫作業(yè)呢，還是想的回家玩一會兒那件事呢？
孩 子：主要是玩。
作者：那么，我想了解一下，你最喜歡玩什么呢？
孩 子：足球。
作者：足球，真棒！我的孩子就很喜歡足球，從小到大第一愛好就是足球。那么你用在足球上的時間長嗎？
孩 子：不太多，我媽不經(jīng)常讓我玩。
作者：不經(jīng)常讓你玩，但是你想得很多是嗎？
孩 子：嗯。
作者：還想看球賽的場面是嗎？
孩 子：想。
作者：我還問一下，上課除了想足球，想回家踢足球，想看足球比賽，你還想其他的嗎？
孩 子：那個沒想。
作者：想過以后自己當足球運動員嗎？
孩 子：沒有。
作者：那么，我就再問一下，你上課除了想踢足球，還想別的嗎，孩子？
孩 子：不想了。
作者：主要想這一件事。
孩 子：就想踢足球時怎么玩。
作者：這就是一個很具體的問題。那么，現(xiàn)在你六年級了，是個比較關(guān)鍵的時刻了，咱倆商量一下，怎么能夠處理這個問題，你覺得怎樣又能夠?qū)W習(xí)得比較好，又能夠使你的足球愛好很好地進行下去？
孩 子：上課時好好聽課，然后是寫完作業(yè)以后……
作者：你可以大點聲講。
孩 子：上課時好好聽講，回家以后把作業(yè)寫完，然后再踢足球。
作者：啊，這個問題非常簡單，可是為什么一直沒有解決呢？你剛才講的話非常正確，上課我把課聽好了，回家我把作業(yè)趕快做完了，然后我就踢足球。這個問題非常簡單，你過去這樣想過嗎？
孩 子：想過。
作者：為什么做不到呢？想一想，原因是什么？
孩 子（小聲說）：不知道。
作者：這是我們要解決的問題，剛才這個孩子已經(jīng)講得非常具體了。家長，你過去知道他上課是想這個嗎？
家 長：不知道他想什么。因為老師跟我說過，說他上課拿小石頭恨不能也玩一堂課。
作者：所以我覺得我們做家長的，對這個問題就缺乏了解。孩子如果注意力不集中，一定有非常具體的原因。那么我們今天通過談話，這孩子非常坦率，也很勇敢，也非常誠實。他講了，主要的就是想足球，想回家怎么踢足球，怎么玩足球，是個非常健康的念頭。對這樣一個念頭完全可以理解。我的孩子從小到大最喜歡的就是足球。在中學(xué)的時候還當過足球隊長，所以我非常理解這個孩子。那么，我覺得作為家長，要了解孩子喜歡這個，而且要支持孩子喜歡這個。使得孩子在這方面的愛好不被太壓抑。太壓抑的反彈就會在其他時間拼命去想這個。懂我的意思嗎？要適當?shù)卣{(diào)整他的學(xué)習(xí)時間，可是又要適當?shù)貪M足他的這一愛好，支持他這個愛好。這個分寸一定要掌握好。同意我這個說法嗎？
家 長：同意。
作者：我還問你一個問題，你現(xiàn)在語文、算術(shù)這些課程，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/span>
孩 子：中等。
作者：你有沒有把學(xué)習(xí)成績再提高一步的想法呢？
孩 子：有。
作者：那么，想提高的時候，在聽課的時候，你有沒有這種情況，我今天想聽進去，注意聽還聽不懂。有這種情況嗎？
孩 子：有。
作者：我相信孩子有這種情況。有的時候也不光因為你想足球而不想聽；是不是有的時候聽課，和自己還聽不大懂有關(guān)系呢？
孩 子：是。
作者：這就面臨一個問題了，比如聽課，因為不太容易聽得懂，有一種畏懼情緒。那邊我又特別喜歡足球，就尤其容易轉(zhuǎn)移注意力。所以現(xiàn)在實際上是要解決兩個問題，一個問題我們覺得孩子自己已經(jīng)解決了，是吧？而家長要配合。家長的配合就是對孩子踢足球的愛好要支持、要欣賞，甚至有的時候可以去看孩子踢球。為什么？表示對孩子的欣賞、理解、支持、愛護！是不是這樣？要欣賞孩子這個愛好。同時要給孩子講明，我們從現(xiàn)在開始要解決問題，按照你說的方法來解決。上課集中注意力聽講，盡可能在上課時把問題都解決了，課后做作業(yè)又快又好，然后又有比較多的時間玩你的足球，好嗎？
孩 子：可以。
作者：另外呢，如果有什么課聽不懂，我可以告訴你，其實只要你努力，你不存在這個問題。你現(xiàn)在注意力不太集中，能維持一個中等的學(xué)習(xí)水平，說明你學(xué)習(xí)智力的潛力非常大。你知道嗎？如果你注意力完全集中了，你就不是中等水平了，你就不會聽不懂。
孩 子：嗯。
作者：咱們從現(xiàn)在開始下一個決心，上課集中注意力，那么你就會發(fā)現(xiàn)，上課聽不懂的問題其實是少數(shù)，把聽不懂的問題暫時記下來。懂我的意思吧？
孩 子：嗯。
作者；你們現(xiàn)在的課程有外語嗎？
孩 子：有。
作者：有外語吧！有沒有這種情況：老師念段外語，讓你們聽中文是什么，有這種情況嗎？
孩 子：有。
作者：那么我給你舉個例子：你聽外文的時候，老師念的其中有一個單詞你聽不懂，這個時候你只要記住這個單詞不懂就可以了，你得往下聽。不能因為這個不懂，光想著這個，后面的都沒聽見，不可以吧？不可以！結(jié)果老師一共講了20個單詞，其中有一個不懂，你就停在這兒老想那個不懂，后邊的全沒聽見，這是不合算的。所以上課時候，如果在某一個地方不懂，放在那里沒關(guān)系，接著往下聽，下了課以后把那個問題再想想，可能就想明白了，好嗎？
孩 子：嗯。
作者：所以，第一，從現(xiàn)在開始用你的方法來做，上課要注意力集中，把課上好，回家用比較快的速度做完作業(yè)，有一定的時間來完成你的足球愛好。同時家長欣賞你這個愛好，老師也欣賞你這個愛好。這樣好嗎？
孩 子：可以。
作者：第二，上課注意聽講，當有一個問題不懂的時候，不要停在這里，接著往下聽，也許回過頭來就懂了。最終不懂這個問題下課可以問問老師?？梢詥?？
孩 子：可以。
作者：我們用這個方法來解決你的學(xué)習(xí)好嗎？
孩 子：嗯。
作者：希望所有的家長和孩子對他表示鼓勵和支持好嗎？（大家使勁鼓掌。）這個問題應(yīng)該這樣來解決。因為上課注意力不集中，在想足球，做作業(yè)就會有困難。
家 長：他會做的那些，他也一邊做一邊玩。
作者：我覺得這個問題是不是可以解決了？
家 長：行。
作者：好，我希望家長要檢查自己對孩子的理解和了解。同時我希望得到這孩子對家長努力的肯定。好，就這樣。（一片掌聲之后）挺好！你的孩子挺好！要欣賞他這個愛好，這是一個男孩子特別可愛的愛好。
家 長：他膽小。
作者：膽一點都不小。（大家都笑了）挺好的，而且講話講得非常清楚。
家 長：謝謝！
作者：他還真有種踢足球的素質(zhì)。你看那眼神，（眾笑）像個運動員似的。希望大家都能從一個個案例中找到對孩子實行正確教育的基本思路，要能夠進入孩子的思維。
只有研究孩子，才能當好家長。一定要理解孩子。如果你的孩子都六年級了，做家長的還不知道孩子上課注意力不集中是因為什么，這是家長的失職。是這樣吧？那么今天你一下就了解孩子了，是因為他喜歡足球，在想足球，這是一個非常可愛的想法。但是，這個可愛的想法過去由于不太欣賞他，壓抑了他，他反而有一種強烈的反彈。懂我的意思嗎？所以家長要了解呀。
我今天還看到一個家長，他的孩子是個中學(xué)生，過去每天上課早去晚歸，但是學(xué)習(xí)成績還不好，一直不知道為什么。參加了我們的輔導(dǎo)活動以后，家長和孩子溝通了，孩子告訴家長，每天早上去了以后，和一個女孩子談話，早戀傾向嘛！而且非常坦率地跟母親說，你不要反對我談，也可能她將來就是你的兒媳婦呢！（眾笑）很好的孩子！非常坦率的孩子！
現(xiàn)在家長們稍微聰明一點，孩子就能夠前進。我覺得有什么當不好的家長?。?/span>
我剛才說那孩子和女同學(xué)談話，他們談的不壞的話，挺好的話對不對？主要是時間沒有掌握好。我知道你后來學(xué)習(xí)有了進步，特別高興！你媽媽第二次來的時候說，聽完第一次講課以后正好出差，一個禮拜以后回家一看，孩子學(xué)習(xí)、作業(yè)反而比過去進步了。家長不在的情況下進步了，為什么？孩子自己的決心。
怎樣消除與孩子的代溝
作者：我們再念一個條子，“我孩子認為，我們與他之間存在很大代溝。那么我們?nèi)绾谓鉀Q與他的代溝問題？”（問家長）你的孩子來了嗎？
家 長：來了。
作者（招呼孩子）：你來一下好嗎？來，坐在老師這里。（對家長們說）這是他媽媽。（轉(zhuǎn)向孩子）我前一段時間見到你媽媽了，在談話過程中我了解到這樣一個情況，你非常喜歡影視，是吧？當時你媽媽就給我提了一個問題，說她認為你搞這個不合適。
孩 子：是嗎？
作者：那天她講了，她不愿意支持你搞影視。那天她也講到你曾經(jīng)寫過一個東西，是吧？對你這個東西呢，沒有足夠的欣賞。（問孩子）寫了什么呀？
孩 子：一個劇本，是個小品。
作者：寫了一個小品。那么我當時就對你媽媽說，你孩子寫了一個東西，你對孩子不但沒有很好地欣賞、支持，可能還有點不以為然的看法。我首先要說你的爸爸媽媽是非常好的爸爸媽媽，對孩子非常愛。但是我說，你們想過沒有，孩子有一個愛好，這些愛好也許并不一定是以后最重要的職業(yè)，但是他今天他寫了一個東西，你沒有足夠的理解和欣賞，他不僅在這個愛好上有一種受挫感，他甚至在其他的學(xué)習(xí)問題上都有可能積極性受傷。這是家長一定要注意的。
我想讓你談一談，你認為和父母之間有代溝嗎？
孩 子：我覺得我們之間代溝很大。首先就是那個小品，我寫出來以后，她認為我這個小品寫得不好。她沒有說出來為什么不好。她說出來的那些理由，我總能從文章里面找到東西來反駁她。她不能說服我，不能使我覺得她說得對。
作者：關(guān)于你和父母之間存在代溝還能舉個例子嗎？
孩 子：好比說吧，她說我這個房間亂，可是呢，她自己的房間也并不是收拾得很干凈。（大家笑了）這一點我就覺得她不能說服我，她說出來的這些事情不能使我覺得我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，或者說不能讓我服氣。我們之間，我總覺得她不好，她也覺得我不好。這種矛盾就越來越激化了。我覺得老有一種互相理解不了的感覺。這一點她覺得很苦惱，我覺得也很苦惱。
作者：對，孩子也很苦惱，注意到了嗎？那么我想問，你叫什么名字？
孩 子：馬元。
作者：你今年多大？
孩 子：我17歲了。
作者：現(xiàn)在做什么？
孩 子：現(xiàn)在上高中。
作者：按照目前來講，父母最不理解你的是什么？
孩 子：最不理解我的是什么……
作者：你最渴望理解，而他們又不理解的是什么？
孩 子：我有我的思想，他們不理解我是怎么想的。他們總是從自己的角度出發(fā)，擺出一大堆生活的經(jīng)驗來壓制我，我很難受哇！
作者：很難受是吧？
孩 子：我的一些想法施展不開。我覺得特別……特別，怎么說呢？就好像如來佛手里的那只猴子，就是，……在家庭里邊總覺得沒有我說話的份，沒有地位，特慘。
作者：特慘。哈哈哈……（大家也笑了）現(xiàn)在從你的角度，你覺得你理解你的父母嗎？
孩 子：……怎么說呢？我覺得我能理解他們一部分。有一部分還是不理解。因為畢竟我有我自己的想法。
作者：嗯。
孩 子：我的想法跟他們的想法發(fā)生沖突的時候呢，還是覺得我自己的想法合理。
作者：對。
孩 子：就不知道為什么，為什么有這種……
作者：沖突。
孩 子：對，沖突。還有怎么解決這種沖突，是照舊我行我素呢，還是一味地聽父母的話，還是父母的話有道理時，以我的方法，但是也注意他的方法，兩者結(jié)合起來，再去做一件事情，我現(xiàn)在就弄不清楚。
作者：我還想問一下，目前，父母和你之間這種思想上的隔閡，對你的學(xué)習(xí)和生活影響大嗎？
孩 子：現(xiàn)在我就是，他們說得對的地方，跟我想象的，跟我的意志相符合時候，我就照他們說的去做；我有我自己的認為，我就認為這個對，那我就照我自己的去做。 作者：現(xiàn)在，馬元，當你遇到一個問題，比如有一個想法，想和人交流的時候，你一般和什么人交流？
孩 子：和什么人交流？
作者：是和老師、和同學(xué)、和父母，還是和誰呢？一般和誰聊呢？
孩 子：有時候和同學(xué)聊，也有時候找父母聊，但是跟他們聊的失敗率很大。
作者：失敗率很大。（大家都笑了）思維方式問題吧？
孩 子：不過我跟我父親聊天的時候還有一些共識，我和我母親就共識不大。
作者：父母不是都在嗎，咱們來解決這個問題。在剛才的描述中，我想有一個事實是不是可以肯定：你父母，特別是你的母親，特別渴望解決這問題，希望能夠和你消除這個代溝。
孩 子：我也特別希望消除。
作者：雙方都有這樣一個愿望，為什么不能夠消除這個代溝呢？主要是雙方看問題都有自己的角度，是這樣吧？
孩 子：對。
作者：都有自己的角度，都可能不理解別人的角度。我跟你的父母是一代人，我首先做家長的工作。我覺得主要的問題應(yīng)該從我們家長這里來找。有一句我們中國的古話，叫做“己所不欲，勿施于人”。就是你自己不想做的事情，不高興的東西，就不要強加給別人。比如說，你自己不愿意別人限制自己，你就不要過多地限制別人；你自己不愿意別人不理解自己，你就不要不理解別人；你自己不愿意聽別人嘮叨，你也不要去嘮叨別人。對孩子也一樣，你自己不愿意做的事情，你首先不對孩子去強求。你不愛聽嘮叨，就不要去嘮叨孩子；不愛聽數(shù)落，就不要去數(shù)落孩子；你不愛聽訓(xùn)斥，就不要去訓(xùn)斥孩子；你愿意看到一個微笑的臉，那么你就要用微笑的臉去對待孩子。
具體到你的小品，看法不同，實際上你父母和你之間存在的問題，涉及到對生活、對學(xué)習(xí)、對人生、對社會，方方面面的差異，是這樣吧？完全有可能對一個文學(xué)作品、一個電視、一個生活現(xiàn)象、一個服裝、一個音樂，在看法上都會有差別，是這樣吧？
孩 子：對。
作者：我的看法是，做父母的不應(yīng)該要求孩子和自己的想法一致，而做孩子的呢，也并不一定要求父母和自己看法一致。比如說，你愿意穿什么衣服和他愿意穿什么衣服，你愿意聽什么音樂和他愿意聽什么音樂，互相不要強求，而相互都要了解一下對方思路的合理性，你說呢？
孩 子：對。
作者：我對家長有點希望，有的時候，你把自己原來的思想稍放下來，換一個角度看一看問題。為什么？孩子有孩子的角度，是這樣吧？
孩 子：對。
作者：那么，我特別想知道，你現(xiàn)在對自己人生的看法。
孩 子：將來的想法？
作者：對。
孩 子：我就是……一心一意地……以后想搞電影事業(yè)。
作者：對父母還有什么希望嗎？
孩 子：對父母的希望就是，他們以后生活得更好，更健康，但是對我的太多的擔(dān)心和太多的要求是不必要的。
作者：我同意你的觀點。還有呢？
孩 子：還有，還有，我想想……沒了。
作者：我覺得馬元非常坦率，對問題的描述也非常準確。今天希望在這個場合，馬元的母親能夠在思想上發(fā)生比較徹底的變化。您對孩子可能很操心，很掛念，但您操的心呢，可能反而使孩子感到不自在，不被理解，感到對話的困難。
我希望從今天開始，你主要想辦法進入孩子思維，理解孩子的思想，理解孩子的心理狀態(tài)，可以增加和孩子的平等對話。對孩子不要管得太瑣碎。如果你能找到好方法，能夠啟發(fā)孩子提高自己，那么你就用啟發(fā)的方法。你沒有找到方法之前，這個問題很簡單，我希望你能聽聽孩子講什么。
對一個高二的男孩子來說，這種想法，做母親的早就應(yīng)該有理解和欣賞了。理解孩子對生活的一整套看法，包括自己對未來的努力，對愛好的追求。應(yīng)該在這方面有足夠的支持。就目前來講，馬元的父母如果以后能對孩子有更好的理解，特別要理解孩子身上有哪些東西是值得你去欣賞他、贊賞他的。孩子有哪些想法是與眾不同的，是可愛的，是要支持的。
在這個世界上，能夠善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的一切可愛之處、聰明之處、長處、優(yōu)點、優(yōu)勢，這是使一個孩子走向?qū)W習(xí)的天才和事業(yè)的天才的特別重要的、基本的因素。剛才孩子的描述，表明他對生活有自己獨特的看法，這就是他的優(yōu)點；而且對家長和自己之間的關(guān)系分析得很中肯，他有分析能力，這又是他的一個優(yōu)點；另外對自己未來的人生有很簡潔的描述，這又是他的一個優(yōu)點；喜歡電影藝術(shù)，這又是他的一個特長；包括愿意和父母溝通，這又是他的一個很好的品質(zhì)。大家都會感到這個男孩的可愛之處。
（眾人：是。）
咱們鼓鼓掌好嗎？
（掌聲。）
那就這樣，我們希望他的母親，還有他的父親，在比較短的時間內(nèi)，能夠同孩子平等對話，傾聽對方說什么，找到對孩子理解的新感覺。同時也希望孩子在家長的理解之中找到自己人生奮斗的更好環(huán)境和氣氛。這個問題好解決嗎？
孩 子：好。謝謝老師！
孩子不對卻不能說服，是家長的失職
不管孩子多大多小，只要家長不注意就存在代溝。因為兩代人思想就是不一樣。不要因為你現(xiàn)在孩子特別小，他沒有聲音，不敢發(fā)表他的意見，你就認為不存在代溝。因為這孩子大了，敢說“我和你之間有代溝”，再小一點的小孩子有沒有代溝呢？也有！在存在代溝的時候，家長的想法孩子不理解，不能一概說家長的想法不對，因為家長有些想法是正確的。但是你不理解孩子為什么這樣，為什么和你不溝通。這就是家長的責(zé)任。你說你對，可是孩子不理解；你對，卻不能讓孩子接受；或者孩子不對你卻不能說服他，這都是家長的失職。因為你不太理解孩子的心理狀態(tài)是什么，更何況有可能你家長本身的思想就不對呢！也可能孩子是對的呢！你這時候再不理解孩子，就尤其不妥當了。
不要只想到孩子的學(xué)習(xí)成績
作者（念紙條）：“孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，時常影響我對孩子的態(tài)度，甚至感情。成績好時，對孩子態(tài)度很好，話也多；成績壞時，我對孩子也冷淡起來。這是不是正常？我對教育孩子缺乏耐心。例如輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)，一旦講過兩三遍孩子仍不懂或記不住，我便心頭火起，聲色俱厲，甚至想動手打她。雖然也想忍住，想耐心再耐心，但最終是忍不住，怎么辦？在學(xué)習(xí)上怎樣鼓勵成績不太好的孩子？”
哪個家長？是你。你的孩子來了嗎？
家 長：沒有，很可惜……
作者：那么，我問一下，如果現(xiàn)在，在課程進行了一個多小時之后，讓你回答這個問題，有點解決問題的方法嗎？
家 長：您的課我也聽過，對這個可以說很了解。比如耐心呀，啟發(fā)呀等等。但是遇到具體問題的時候，比如講課、輔導(dǎo)吧，總是覺得耐心就不行了。我自己老想著忍，忍不住了就壓不住火，到現(xiàn)在還有這問題。怎么能解決我這個耐心問題？
作者：好，咱們來分析這個問題吧！首先，家長們有一個想法可能跟我一樣，覺得剛才這位父親還是很可愛的吧？（大家笑了。）是一個非常好的父親。你的孩子是女孩嗎？
家 長：是。
作者：幾年級？
家 長：四年級。
作者：學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/span>
家 長：這學(xué)期應(yīng)該說有一個比較大的進步。
作者：哦。
家 長：過去中等偏下。
作者：可能現(xiàn)在中等偏上了。
家 長：是，現(xiàn)在中等偏上了。
作者：好。什么時候開始進步的？
家 長：從這個學(xué)期的后半學(xué)期開始吧。
作者：進步的原因是什么？
家 長：進步的原因，因為我上次聽過您講的一次課。應(yīng)該說，還是從主觀上對自己盡量克制了，起了點作用。對孩子的學(xué)習(xí)也還是比較關(guān)注的。
作者：對，好。
家 長：就這些。另外，學(xué)校老師也起一些作用。有一次，她念了一篇課文，挺完整的，沒有錯詞就念下來了。老師采取鼓勵的方式，讓全班同學(xué)給她鼓掌。從那以后她的學(xué)習(xí)就有了主動性。
作者：好！根據(jù)剛才家長的描述，有一個原因就是家長對待孩子的態(tài)度發(fā)生了一個變化，有了一點提高，這個學(xué)期以來，孩子就有了進步。大家注意，孩子學(xué)習(xí)的任何進步和退步，都不是無緣無故的。
當這個家長問，他沒有耐心的時候怎么辦？這時候，我們剛才的對話，就超出了他所提的具體問題。我并沒有問他耐心不耐心這個具體問題之內(nèi)的事情。我問了他孩子的學(xué)習(xí)情況，問了他孩子的學(xué)習(xí)情況有沒有變化，孩子學(xué)習(xí)情況的變化是什么原因。結(jié)果呢？我們就發(fā)現(xiàn)了他提問題之外的一個事實。
什么事實呢？就是因為他在前一階段，曾參加了我們舉辦的一次家教輔導(dǎo)活動，使自己做家長的態(tài)度發(fā)生了一點變化。這個變化使孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生了一點變化，由中等偏下變成中等偏上。
首先做出第一個結(jié)論：我們要肯定、欣賞、鼓勵這個家長的努力；而且要肯定，只要自己態(tài)度發(fā)生變化，孩子就會發(fā)生變化，是這樣吧？這很簡單哪！你的態(tài)度發(fā)生變化，她的學(xué)習(xí)就變好了呀！所以現(xiàn)在首先你要研究如何更好地對待孩子，使孩子學(xué)習(xí)更加提高，這是第一件事情。
第二件事情，我不知道作為一個家長，你對孩子學(xué)習(xí)的這種變化做過特別明確的表揚嗎？如果還沒有，我希望你今天要做這件事情，你要告訴她，在一兩個月以前，你的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)水平是什么樣的，現(xiàn)在的水平是什么樣的，她已經(jīng)有了很大的變化。這個變化你要特別明確的描述，告訴孩子，好嗎？你要知道，不要說有了這樣一個明顯變化，由中等偏下變成一個中等偏上這么明顯的變化，哪怕是從昨天到今天有一點點變化，都應(yīng)該欣賞和肯定。這個工作比你給孩子講課更重要。
你想，一個女孩子，如果父親對她有一個欣賞，有一個鼓勵，對她的支持有多大，這是你不可想象的。所以我希望你回去以后把這個工作做精采，做漂亮。還不光是表揚一次，要反復(fù)說：你看原來這個成績怎么樣，那個成績怎么樣，這一個多月來，現(xiàn)在成績怎么樣，真了不起！進步真大！而且不僅只說給孩子聽，還要說給孩子的母親聽，家里來了客人，還要對客人說，讓她形成一種驕傲感、自豪感、興奮感?？梢詥?？
這樣，孩子還會更有勁，學(xué)習(xí)會更好，更進步了。你不就更耐心了嗎？
為什么孩子會有輕生的念頭
（這時，這位孩子的母親站起來介紹情況，講到孩子的十大煩惱。）
家 長：我的孩子四年級了，常常說有輕生的感覺。她同班的一個同學(xué)也說不想活了。
作者：你那孩子沒來吧？
家 長：沒來。
作者：我把對你這個問題的回答告訴你好吧？
家 長：好。
作者：剛才這個孩子的父親坦率地講到了，他對孩子輔導(dǎo)有時候不耐心，做母親的站起來做了一個補充。這一補充，第一說明做父親的在很大程度上經(jīng)常承擔(dān)對女兒的教育工作，應(yīng)該說是非常了不起的。第二，有的時候?qū)ε畠罕容^嚴厲，女兒比較怕父親，這又是一個事實。
然后做母親的還講到，這孩子不僅對父親有害怕的心理，而且有輕生的念頭。一個現(xiàn)在四年級的女孩，經(jīng)常講到自殺。我覺得做家長的應(yīng)該真正重視這個問題。非常坦率地說，剛才這位母親的描述中已經(jīng)包含了對這個問題的一個初步理解。
你們想想，一個人什么時候熱愛生命，什么時候輕生？當你的孩子講出十大煩惱的時候，一個三四年級的孩子，能講出十大煩惱，家長啊，你要聽到孩子心里邊的聲音是什么啦！您讓您的孩子有十大煩惱，那么，即使學(xué)習(xí)再好我覺得都不值得了！您說是嗎？能讓孩子在十大煩惱中生活嗎？家長，您現(xiàn)在有十大煩惱，可以嗎？您現(xiàn)在如果活到有輕生狀態(tài)了，您還不覺得是個問題嗎？可您是大人哪！您知道怎么解決這個問題，是不是？孩子在你們照顧下生活，很小嘛！做父親的又這么嚴厲！
我覺得孩子的輕生現(xiàn)象在十大煩惱之外，有家長對孩子的壓力，有對父親的懼怕，有從父母那里還沒有得到足夠的愛和保護的這種心理背景。做父母的能理解這意思嗎？要知道，這樣小的女孩，不要說你這樣一年一年對她嚴厲，哪怕一個時候你對她的嚴厲沒有道理，她都會產(chǎn)生很大的委屈。因為對這么大的孩子，父母幾乎就是這個世界的一半??！那一半就是學(xué)校和老師呀！您這一半讓她感到是不可忍受的，是她所懼怕的，您說她沒有十大煩惱有什么呢？所以我覺得從這點上講，家長從根本上就不應(yīng)該再有那種粗暴的態(tài)度。
特別是做父親的要注意。因為在一般的情況下，對女孩子，做父親的容易溺愛，做母親的倒會比較嚴厲。在你們家父親的形象顛倒過來，比較嚴厲，而且嚴厲得過分。這里就有一個傷害女兒的心理問題了。
所以，第一，對孩子要真正采取溫和的平等的態(tài)度；第二，對孩子要采取正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，不是制造學(xué)習(xí)的壓力。你的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有感到很幸福，生活沒有感到很幸福，有十大煩惱。家長就應(yīng)該好好自省。
如果你這個基本態(tài)度不解決，您再輔導(dǎo)孩子，孩子從根本上不幸福、不愉快，連生命都輕視的話，還有好的學(xué)習(xí)成績嗎？
家長們，當你只想到孩子學(xué)習(xí)好的時候，我要問你，你是為你呢，還是為孩子著想呢？如果說你是為孩子著想，您先照顧好孩子的現(xiàn)在好嗎？先不要想到未來，先把孩子現(xiàn)在照顧好，懂我的意思嗎？您孩子這么小的時候，就在十大煩惱中生活，您要她這科學(xué)習(xí)好，那科學(xué)習(xí)好，我問你的動機在什么地方？對孩子現(xiàn)在好和對孩子未來好是相聯(lián)系、相一致的。
那么，現(xiàn)在說得輕松點，其實你們的問題是立竿見影就能解決的。
經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，你們的態(tài)度發(fā)生一點變化，孩子學(xué)習(xí)就有進步了。你做父親的，從現(xiàn)在開始再發(fā)生點變化，你會發(fā)現(xiàn)你的孩子整個神采飛揚。一定要讓她體會到做女兒的、做小孩子的幸福、驕傲和那種學(xué)習(xí)的愉快感，你懂我的意思嗎？
那么，愉快在什么地方？她已經(jīng)進步了，對這個進步的足夠的欣賞、夸獎、鼓勵，這比你對她的輔導(dǎo)重要得多！從此以后那不該有的不耐心和嚴厲都是不需要的。就這么一點，很簡單。我希望能夠在一個月以后，聽到你孩子奇跡般的變化，可以嗎？
家 長：可以。
作者：好吧，就這樣！
用微笑欣賞孩子
作者（念一張紙條）：“我的孩子實際上喜歡鋼琴，但不愛練琴；不讓她練琴她又非要學(xué)，這個問題應(yīng)該如何解決？她對學(xué)習(xí)不感興趣，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？孩子很膽小，每當她接觸到新的東西，她就不敢涉足，而且顯出極度恐懼，如何幫她克服這一弱點？”這是哪個家長寫的？……哎，你的孩子來了嗎？
家 長：來了。
作者：多大了？
家 長：6歲。
作者：好，6歲敢上來嗎？來！大家給她鼓鼓掌吧?。ù蠹夜恼?，孩子走到作者身邊。）６歲還沒上學(xué)吧？
孩 子：上了。
作者：上了一年級？好，那我想問，你媽媽說你喜歡鋼琴，但是又不愛練琴，是這樣嗎？
孩 子：是。
作者：可是不讓你練的時候你又要練，為什么呀？
孩 子：我就覺著那個學(xué)習(xí)鋼琴吧，挺有意思的。可是呢，我一練琴的時候，我就覺得太苦了。（眾笑）可是不讓你練的時候，為什么要練呢？
孩 子：我覺得練琴還是挺有意思的。
作者：家長過去知道孩子這個心理嗎？
家 長：知道。
作者：就是說喜歡，但是對刻苦的訓(xùn)練還是有畏懼的，是這樣吧？好。你媽媽說你對學(xué)習(xí)不感興趣，是這樣嗎？
孩 子：是。
作者：……你有幾門功課呀？
孩 子：有數(shù)學(xué)、語文、品德、自然、體育、科技、勞動，那個……。
（大家都笑了。）
作者：好。她說了有數(shù)學(xué)、語文、品德、自然、體育、科技、勞動，是吧？已經(jīng)挺多的了。那我問一下，這里邊你喜歡哪一科？
孩 子：我喜歡品德。
作者：第一，她已經(jīng)有一個喜歡的了──她喜歡品德。還有呢？
孩 子：自然。
作者：第二，喜歡自然，還有嗎？
孩 子：體育。
作者：第三喜歡體育。還有呢？
孩 子：還有……
作者：好。那么，做家長的，我就想說，剛才您這個條子不完全正確。“孩子對學(xué)習(xí)不感興趣”，不是完全不感興趣。她現(xiàn)在起碼對品德課感興趣，對體育課感興趣，對自然課感興趣，是這樣嗎？對。那么對什么不感興趣呢，孩子？
孩 子：那個……我對數(shù)學(xué)課不感興趣。
作者（笑）：好。那么對其他課呢？語文課呢？
孩 子：感興趣。
作者：感興趣？也就是說，在所有的課中，最不感興趣的是數(shù)學(xué)是嗎？那么，我們就發(fā)現(xiàn)，孩子又補充了一下，說對語文課也感興趣。家長要注意，孩子不愛學(xué)習(xí)這個結(jié)論是不能隨便下的。你明白我的意思嗎？
今天我們在與孩子的對話中，我們和孩子不能有代溝呀！這么小的孩子也不可以有代溝，也要理解她。不能隨便說她對學(xué)習(xí)不感興趣。她先說對品德感興趣，對自然感興趣，對體育感興趣，后來又說對語文也感興趣，就是對數(shù)學(xué)不感興趣。我們現(xiàn)在就來探討這個問題，給她解決這個問題。為什么對數(shù)學(xué)課不感興趣呢，孩子？
孩 子：原來數(shù)學(xué)課，我媽老不讓我掰手，老讓我快速的，我不知道怎么辦。
作者：不讓什么？
孩 子：不讓掰手算數(shù)。
作者：噢！（大家笑了。）就讓你不掰手來算，是嗎？
孩 子：有的題我就不會。
作者：家長要注意了??！你的孩子有４門課喜歡，數(shù)學(xué)課不喜歡，說媽媽不讓我掰手指頭，有的題不會做，是這樣嗎？
孩 子：嗯。 作者：所以，現(xiàn)在對你的孩子來講，主要是要解決數(shù)學(xué)課的問題，是這樣嗎？我認為，作為一個好家長，第一，不可輕易說孩子不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣；第二，要具體分析孩子對各門功課的感覺。那么，這孩子我們分析她一下，對好幾門功課感興趣，對一門功課不感興趣；第三，在孩子對一門功課或哪門功課不感興趣的時候，你們要注意，所謂不感興趣和這門功課學(xué)不好、不太理解是相聯(lián)系的，對吧？
對于一年級的孩子，現(xiàn)在就有一個解決這個問題的急迫性，要不她以后會越來越對數(shù)學(xué)不感興趣。家長首先也不要太急躁，好嗎？（轉(zhuǎn)向孩子）從現(xiàn)在開始，咱們這樣，你看你對好些課都感興趣了，對自然課、體育課、品德課、語文課感興趣，你是個熱愛學(xué)習(xí)的孩子，對學(xué)習(xí)很感興趣，對不對呀？就是對數(shù)學(xué)課不太感興趣，因為數(shù)學(xué)有的題不太會，會了就感興趣了，是不是這樣？那么我們就要想辦法把數(shù)學(xué)搞會，好嗎？搞會有什么辦法呢？一個辦法，上課能注意聽講嗎？
孩 子：有的時候，老師講課時候，我老不認真，課堂上搞小動作來的。
作者：噢，搞小動作是不是？本來就不喜歡，上課再搞小動作，就更不懂，不懂就更不喜歡，是不是這樣？那咱們就這樣，從上課注意聽講開始，好嗎？注意聽了，以后你就會做題了，會了以后就比較感興趣了，比較感興趣了，你就更愿意聽了，更注意聽了，你就更加感興趣了，好不好？
孩 子：好。
作者：那我們?yōu)楹⒆舆@點決心鼓鼓掌好嗎？（大家熱烈鼓掌。）
（對家長）另外，我覺得對鋼琴的問題，我這樣理解：一方面孩子如果喜歡，你也希望她比較刻苦地訓(xùn)練，我看要有一個比較自然的方式，好嗎？對孩子，我希望她先解決數(shù)學(xué)問題。鋼琴在一段時間內(nèi)，維持她自然愛好的狀態(tài)，她愿意彈，就讓她彈，她現(xiàn)在不想彈，就不彈，可不可以呀？（對孩子）當你有一天特別想練的時候，再找一點練鋼琴的感覺好嗎？還有，你媽媽說你膽小，其實不膽小吧？
孩 子：老不敢在家里呆著，只敢出去玩。
（大家使勁笑。）
作者：膽子小不小，我問她，她說我不敢在家里呆著，只敢在外邊玩。
孩 子：我只敢出去，不敢在家。
作者：為什么不敢在家呢？
孩 子：我就怕那個壞蛋砸門。我在外邊呢，有大人，有那些好人，我那么一喊，人就聽見了。
作者：她剛說了一個問題，她說在家里邊……（轉(zhuǎn)向家長）她是不是有的時候一個人呆在家里？
家 長：沒有??！
孩 子：那我小時候呢？
家 長：這個孩子小時候總是特別恐懼，一個人在家里根本就不可能，只要我一走，她就哇哇地哭。
作者：她覺得在外邊安全，是這樣嗎？要注意?。∵@么大的人，還說她小時候也這樣！這個，家長第一，不要擔(dān)心，沒有什么！第二，跟小時候，特別小的時候經(jīng)歷有關(guān)系。特別小時候的經(jīng)歷，因為某種恐懼，某種驚嚇，某種大人嚇唬……都有原因，懂我的意思嗎？我覺得家長不必在意。家長在意只會把這個問題加重，這個問題可以解決，沒有什么可怕的！是不是這樣？
剛才這位家長說，這孩子參加一個新的活動，比如蹦蹦床、坐快艇，先也害怕，后來就不怕了。大人可能都這樣。家長愿意全面鍛煉孩子，這個出發(fā)點是好的。但也不可以太僵硬，也不可以太著急，而且不可以發(fā)愁。這本來是高興的事情。你越是把這個當成特別重要的事情，越把孩子端著往那兒一放，孩子從一開始就受緊張情緒的影響，你懂我的意思嗎？這是一個自然而然的事情，沒有什么！你首先就要認為這沒有什么，好嗎？
我希望對剛才這個孩子形成結(jié)論，孩子決心從現(xiàn)在開始，上數(shù)學(xué)課的時候注意聽，然后學(xué)會它，有不會的下來問問爸爸媽媽，好嗎？然后呢，把數(shù)學(xué)學(xué)好，變得對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也感興趣，好不好？你大聲給大家說一下，好嗎？
孩 子（大聲說）：好！
作者：大家是不是鼓勵鼓勵她呢？（大家使勁鼓掌）好，挺棒的！你叫什么名字？
孩 子：張瑁玉。
作者：張瑁玉呀？等你以后學(xué)習(xí)學(xué)得好好的，數(shù)學(xué)也學(xué)得好好的，告訴老師好嗎？老師等待你的進步。好！大家再給她鼓鼓掌吧！
（掌聲。）
孩 子：謝謝老師！
作者：多棒呀，你看看，非常禮貌，很大方！這孩子非常好！做母親的要善于欣賞孩子──用微笑欣賞。你的孩子挺可愛的！不可隨便下個結(jié)論說這孩子不愛學(xué)習(xí)。
給孩子提供盡可能多的心理支持
作者（念紙條）：“搞素質(zhì)教育，我們很想在自己的孩子身上試一試，可與學(xué)校的應(yīng)試教育有沖突。如前幾天，為了使自己班的小孩子考出好成績，老師們紛紛加作業(yè)，并且對孩子們施加壓力，說什么若考試成績不好，就不讓過好寒假等。我們孩子班里十幾個孩子都累得發(fā)燒。您說我們應(yīng)該怎么辦？”這是哪位家長寫的？是你寫的？你的孩子多大了？
家 長：上小學(xué)二年級。
作者：這個問題你要讓我來回答的話，我就告訴你一個簡單的辦法：第一，如果情況確實如此，我建議你們作為家長，和老師溝通溝通，把你們的想法反映給老師，相互說服一下，好嗎？這是第一件要做的。第二件事，如果你又不去和老師溝通，那么，你就只有一個辦法了，就給孩子提供盡可能充分的心理支持，讓他盡可能比較快地、比較輕松地完成這些作業(yè)。是這樣吧？這就很簡單了，沒有什么復(fù)雜的了。
家長們建立了正確的觀念以后，能配合老師把孩子教育得更好，我們盡可能找到一種方式和老師們溝通。這樣，學(xué)校、老師和家長們共同造成一個好的氣氛，孩子才能發(fā)展得更好，是這樣吧？
遵守道德的紅綠燈
作者：底下有個條子啊，“老師，請問您發(fā)現(xiàn)沒有，今天坐在椅子上的家長和孩子當中，沒有帶孩子的家長都很坦然地坐在椅子上，而那些坐在椅子上的孩子的家長們卻都默默地坐在凳子上。請問，小的孩子是應(yīng)當受到照顧的，那些上了學(xué)的、甚至上中學(xué)的孩子，不應(yīng)該照顧一下家長嗎？”這個問題是孩子自己提的吧？你的意思是我們今天來的有些大的孩子對家長不太照顧，是嗎？
提意見的孩子：我是這么想的，不是搞素質(zhì)教育嗎？
作者：對。
孩 子：這是一方面。從另一方面來講，如果孩子從小就不會體諒家長，他今后也就不會成為全才。
作者：對。
孩 子：那么較大的孩子應(yīng)該更主動地理解家長，而且更體諒家長。
作者：講得好?。ㄕ坡暋＃?/span>
孩 子：我覺得家長的這種溺愛，是家長對孩子道德培養(yǎng)的一種忽視吧！
作者：對，好！你上幾年級呀？
孩 子：初二。
作者：好。（家長們情不自禁地鼓掌。）這是家長們給孩子鼓掌，我覺得今天的氣氛真好！因為今天大家提的學(xué)習(xí)問題比較多，我們談的學(xué)習(xí)問題比較多，實際上，在談學(xué)習(xí)問題的時候，大家也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)的問題，是孩子和家長的相互溝通和整個社會文化背景的問題。
我們曾提出要走出家庭教育的誤區(qū)，其中就包括剛才這個孩子提到的問題。對孩子的品德教育忽略，是其中的一個誤區(qū)。
我曾看到記者寫的一篇文章，他到一個學(xué)校去，一個有點殘疾的孩子滑倒在水中，周圍一群孩子哄堂大笑。這個記者非常痛心，于是，他呼吁，社會應(yīng)該對孩子加強德育教育。
但也有的家長會提出這樣一些問題，現(xiàn)在社會多復(fù)雜呀，我們從小就教育孩子要好好學(xué)雷鋒，善良，以后到了社會上怎么生存呢！
那么，我認為，正確思路是這樣的，第一，是要注意對孩子的品德教育，第二，這種品德教育要從小就和孩子的社會適應(yīng)能力的培育結(jié)合在一起。
什么意思？不僅要教育孩子關(guān)心他人，關(guān)心社會，而且要教育孩子如何關(guān)心他人，如何關(guān)心社會。關(guān)心，不光是個愿望，還有能力。這個能力就包括對好人壞人的識別，對社會上值得關(guān)心與不值得關(guān)心問題的識別。大家明白我的意思吧？要這樣結(jié)合著做，您的孩子才真正能夠成為一個有品德、同時有社會適應(yīng)能力的人。
對孩子實施正確的品德教育，孩子沒有心理障礙，不是一個軟弱無力、頭腦簡單的孩子；要從小就告訴他，什么東西應(yīng)該你支持，什么東西應(yīng)該你關(guān)心，什么東西你應(yīng)該去幫助，什么東西要有認識、有反對、有判斷。這樣，孩子從小就會有全面的社會適應(yīng)能力，同時有一個好的品德。
實施全面的教育，不僅要講到品德教育，而且要講到如何實施品德教育。在這個年代不進行品德教育，孩子是沒有前途的！
你們想想，如果一個人沒有品德，在這個世界上能得到廣泛理解和支持嗎？一個大人在馬路上走，有一個小孩摔在水溝里，這個大人不看一眼，也不拉一把就走了，在后邊的人都知道這個人是不好相處的，不可以相處的，是這樣吧？如果看到一個大人，他腳下有一只小貓，他一腳把它踩死，這樣的大人，你們敢跟他交往嗎？
沒有愛心、沒有品德的人在這個世界上是沒有人緣的，是沒有通行證的！你的孩子沒有基本的品德，就不知道紅綠燈！因為社會上有準則，這個準則就是我們每個人都要遵守的紅綠燈。不懂這個，他是要違反交通規(guī)則的！是寸步難行的！所以要教育孩子懂得品德，但是這個品德要和社會適應(yīng)能力結(jié)合在一起。
不能說，見了一個壞人，壞人跟我要東西我也給他?？梢詥?？不可以！從小要把孩子的社會適應(yīng)能力和品德教育結(jié)合在一起。這是一個完美的教育。告訴孩子什么是好人，什么是好事情；什么是壞人，什么是壞事情。對壞人應(yīng)該怎么提防，怎么警惕，怎么識別；對好人應(yīng)該怎么關(guān)心，而且懂得不僅要關(guān)心他，還要有關(guān)心的方法，幫助的方法。這樣和你的品德教育結(jié)合在一起，社會教育和品德教育才是一個完整的東西，才能培養(yǎng)一個真正成功的未來的年輕人！大家同意我的觀點嗎？
（熱烈的掌聲。）
同等社會環(huán)境中孩子發(fā)展也不一樣
家 長：我還有一個問題。我覺得素質(zhì)教育，不光是我們家長方面的問題，它是一個社會問題。像剛才幾個家長反映，學(xué)校這個方面也是應(yīng)該有責(zé)任的。而且對我們的后代，對整個民族的未來也是很重要的。我的孩子上小學(xué)二年級，可是我覺得不是孩子在上學(xué)，而是家長在上學(xué)，家長在考試。真是，誰的家長付出的勞動大，誰的孩子成績就能夠比較鞏固。但是，現(xiàn)在一二年級的孩子，不是誰比誰聰明多少，誰比誰笨多少，現(xiàn)在的孩子智力水平相對來說都差不多，而且都接受同樣的教育。我總希望有人能呼吁一下，在提高老師待遇的同時，提高老師的素質(zhì)。這樣，社會力量也有了，家長的力量也有了，才能教育出更多的人才。
作者：天下的問題有很多方面，是這樣吧？我們對孩子的教育呢，一個是家長教育，一個是學(xué)校教育，還有家庭、學(xué)校以外的社會教育。那么我先把家長的問題解決好，同時再設(shè)法發(fā)出一定的呼吁，使學(xué)校能夠更好地理解這樣一個思路。好嗎？
家 長：如果把這種思想推到學(xué)校，整個大的環(huán)境，社會環(huán)境得到改善，效果會更好。
作者：所以這個問題是兩方面的。家長記住，第一，你們要研究，在同等學(xué)校環(huán)境中，為什么不同的孩子發(fā)展不一樣？這就是家教的區(qū)別問題。所以，家教很重要，對比較小的孩子，尤其重要。那么家教問題之外，學(xué)校教育如何更好地提高，這是第二個問題。我們都要努力，好嗎？
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