作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo)，以我的小目標(biāo)去實現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo)音樂教師在授課同時，教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個課時的教學(xué)內(nèi)容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實際需求，所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來。
總目標(biāo)，就是一個學(xué)期或一個學(xué)年，要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價值。比如農(nóng)村的孩子因為條件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師，視譜是最根本的能力。
遇此情況，我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個長時期的訓(xùn)練目標(biāo)，從音階的唱名和音準(zhǔn)開始，制定一個學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個音，即使是一個學(xué)期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標(biāo)，時常的帶上這個小目標(biāo)去訓(xùn)練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如，低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo)，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個過程，久而久之便成了習(xí)慣并植入心里，到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時，就會覺得得心應(yīng)手，享受知識帶來的快樂。這樣才可以實現(xiàn)“教是為了不教”的實際目的。
二、實際教學(xué)過程中，追求用心、實效、創(chuàng)新。
1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備做為一個老師，我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中根據(jù)學(xué)生的特點和水平，從而設(shè)定一個可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求，抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施方法，可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求，準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容，讓孩子們相信音樂就在我的身邊，是簡單的快樂的。
2、課堂時，帶上生動、有趣、形象的語言。生動、有趣、形象的語言描繪是進入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師，遵守少說的原則的同時，應(yīng)注意運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
記得有一次我上一節(jié)音樂課的內(nèi)容是《認(rèn)識七個唱名》。當(dāng)時我問：同學(xué)們，哪一位能把這七個音的唱名唱一唱？全班的學(xué)生把眼睛瞪得大大的望著我。當(dāng)時我已從他們的眼神中讀懂了什么。其中一個膽子特別大的學(xué)生舉起手站起來對我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7嘛！一聽這話，我不禁大聲笑了笑。這時全班的學(xué)生也笑了起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認(rèn)成數(shù)學(xué)符號呢？此時我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識七個唱名。首先，我讓學(xué)生跟電子琴唱一唱（數(shù)遍）；接著，我先給七個音編上名字，帶著學(xué)生以“找朋友”的游戲認(rèn)識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名；然后，又帶他們模仿我做手勢。這時我又想了一個更好更有效的學(xué)習(xí)方法：讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低。于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個同學(xué)舉手爭先恐后說：“韓老師，韓老師，能讓我來試一試嗎？”甚至還有幾個同學(xué)站起來頗不期待離開座位到講臺上進行表演。于是，我請了一個同學(xué)讓他做“do、do、do”的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都舉起了小手，來跟著他表演?？粗瑢W(xué)們的表演，他們掌握得很快。于是我又叫了好幾個同學(xué)同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作。看著同學(xué)們編的動作再加上我及時的引導(dǎo)，他們對這七個音的唱名很快就掌握了。
所以個音樂教師都具備一定的音樂知識，但一提到音樂知識總是會出現(xiàn)兩個字：枯燥，最后是跳過這個知識體系。新音樂課標(biāo)明確指出，音樂知識應(yīng)運用多種形式和形象生動的方法學(xué)習(xí)。運用律動體會感受音樂知識是最基本最常用的方法。此外，在實際的教學(xué)實踐中我體會比較深刻的一點是，對于識譜、音樂符號還可以運用規(guī)范美觀實用的板書，增強理解和識記音樂知識。教學(xué)過程顯現(xiàn)著一個教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法和教學(xué)技巧，所以我們應(yīng)該追求認(rèn)真、實效、創(chuàng)新而充滿快樂的音樂課堂。
新的音樂課標(biāo)給音樂教師提出，音樂教師需要有豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊；具有駕奴課堂的能力，具有創(chuàng)造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音樂源于生活并表現(xiàn)于生活，在思考、探究、學(xué)習(xí)和實踐中更能培養(yǎng)起我一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熾熱且美的心。只有帶著發(fā)現(xiàn)和美麗的音樂，才能滿足孩子們好奇的心，才能渲染著孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。
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