在孩子的成長過程中，他們身上的是非觀、價值觀是在一點一點逐漸豐富和形成的，而這通常與父母們的教育引導(dǎo)有著非常密切的關(guān)聯(lián)。尤其是在孩子身上道德感不強的情況下，父母們恰當?shù)募m正和引導(dǎo)就顯得更為重要了。
李玫瑾教授在講座中曾經(jīng)提到，孩子變壞的早期表現(xiàn)分別是說謊、罵人、偷拿。而這其中偷拿是大多數(shù)父母們最不能容忍的，顯然這挑戰(zhàn)了父母們教育孩子的道德底線。不過雖然如此但是在低年齡段的孩子身上，這種行為卻是非常普遍發(fā)生的。
面對這種情況，很多家長會“先打為敬”，可是這種靠打罵孩子來實行管教的方法卻也常會導(dǎo)致孩子偷拿的行為屢教不改。那么家長們究竟如何機智地應(yīng)對孩子偷拿的行為呢？
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發(fā)現(xiàn)孩子偷拿打一頓就好了？看李玫瑾教授如何說？
李玫瑾教授在講座上經(jīng)常會遇到父母們提問孩子偷錢的問題，甚至在一些經(jīng)濟條件比較優(yōu)越的家庭中，父母仍然會為孩子偷錢的行為所困擾。對此李玫瑾教授認為，比起大多數(shù)父母過激地應(yīng)對孩子偷拿錢的行為，不妨先從找到孩子偷拿行為背后的誘因入手。對于孩子偷錢，不是讓父母們不要管，而是讓父母更有智慧的管。
孩子的偷拿行為常見誘因：
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1.日常生活中教育的缺失
李玫瑾教授認為，日常生活中大人對于孩子偷拿行為方面的教育存在一定的缺失，這使得孩子只看到了偷拿的快樂，卻看不到偷拿背后的后果。比如說大人帶著孩子去親戚家玩，臨走時孩子把親戚家的玩具帶走了，大人覺得不過是一個玩具而已便也沒有對孩子進行教育，那么孩子自然會以為這種隨意拿走的行為很正常，對于偷拿行為的概念認知也會比較片面。
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2.發(fā)現(xiàn)孩子偷拿行為時，父母沒有給予恰當管教
比如說在父母發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿行為時，沒有和孩子講明這背后的道理和后果，只是簡單地打了孩子一頓，那么只要孩子覺得偷拿的東西要比打一頓更值得的話，孩子下一次的偷拿行為就還有可能會發(fā)生。
雖然在父母眼里打孩子一頓是對孩子進行了管教，但是在孩子眼里這種管教方式并沒有讓他們對于偷拿行為有真正的理解。在下一次偷拿行為發(fā)生時，孩子想的只會是如何做得更巧妙而不被父母發(fā)現(xiàn)。
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3.孩子缺少必要的零花錢
在孩子有了社交關(guān)系后，零花錢其實是一種很重要的社交必備品，當孩子發(fā)現(xiàn)自己的零花錢不多甚至是沒有時，孩子會產(chǎn)生一種自卑心理。彼時孩子的自尊心很要強，這很容易就會刺激他們產(chǎn)生偷拿的念頭，在某一件事或者是某一種需求刺激下，孩子很容易就會相應(yīng)地做出偷拿的行為。
4.父母給錢時的姿態(tài)過于高高在上
比如說有的父母愿意給孩子零花錢，但是給孩子錢的時候卻是一副高高在上的姿態(tài)，這無異于會傷害到孩子內(nèi)心的自尊感。讓孩子過早地感受到了伸手要錢的窘迫并非是件好事。所以即便孩子知道自己和父母要錢可以成功，但是他們還是會傾向于選擇繞開父母靠自己偷拿得到。
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孩子偷拿屢教不改，看李玫瑾教授有何應(yīng)對妙招？
李玫瑾教授說，孩子第一次偷錢，如果父母不及時制止批評，孩子就會重復(fù)偷錢的行為。
1.幫助孩子樹立正確的“所有權(quán)”
父母們有必要告訴孩子，即便自己偷來了東西，但是這份被偷來的東西也不屬于他們自己?？客颠@種行為獲取道德金錢和物質(zhì)是不干凈的也是不道德的。父母們有必要讓孩子明白“別人的東西我不要，自己的東西要管好”的“所有權(quán)”意識。
2.第一時間管教但不當眾批評
在父母發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿行為時，不管被偷拿的物品價值多少，父母們一定要在第一時間對孩子進行管教，不要因為覺得東西不值錢就不予理會。不過父母在管教孩子的時候一定不要當眾批評，因為這也會傷害到孩子的自尊。孩子第一次偷拿東西被發(fā)現(xiàn)是父母糾正孩子偷拿行為的最佳契機。
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3.適當?shù)亟o予孩子零花錢
當孩子到了需要零花錢的年紀時，父母們就不要因為覺得孩子還小不應(yīng)該有消費的意識。適當?shù)亟o予孩子零花錢才能夠讓孩子明白每一塊錢的價值。同時，父母們也要注意在給孩子時的態(tài)度和語氣，不要讓孩子由此心生一些不必要的心理負擔。
孩子偷拿的行為屢教不改，這和父母的管教方式不恰當有很大的原因。此時的家長不應(yīng)該僅僅靠打罵孩子這種粗暴的方式來進行管教，更加應(yīng)該和孩子好好聊聊了解孩子偷拿行為的心理誘因，結(jié)合原因找到恰當?shù)母深A(yù)方法，才能夠幫助孩子改掉偷拿的壞習慣。大家發(fā)現(xiàn)孩子偷拿錢時是如何應(yīng)對的呢？
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