人有三個叛逆期，不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點，父母應(yīng)對的方法也要不同。
1、2-3歲時，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。
2、6-8歲時，則來到人生第二個叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。
3、12-18歲時，是人生第三個叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。
發(fā)展特征一：感受并學(xué)習處理更多的情緒
研究發(fā)現(xiàn)，1.5-2歲的學(xué)步兒會開始試著去控制令他們苦惱的人或物。他們也會透過和同伴說話或玩玩具等策略，因應(yīng)需要等待點心或禮物的挫折。
發(fā)展特征二：是個追求自主的探險家
心理學(xué)家艾瑞克森認為，1-3歲是人格發(fā)展成“活潑自動”或“愧懷疑”的關(guān)鍵。這個階段兒童必須學(xué)習自主──吃飯、穿衣、大小便等。若無法獨立自主，孩子可能會轉(zhuǎn)而感覺羞愧、懷疑自我能力。
發(fā)展特征三：變得更為倚賴
這個時期也會發(fā)展出另一個極端：更倚賴。在嬰兒時期膽大包天的孩子，可能突然變得黏人、膽小、怕陌生人、怕分離、怕黑或打雷。
發(fā)展特征四：公然挑戰(zhàn)父母，愛說不要
學(xué)步期的孩子愛說不，因為孩子突然發(fā)現(xiàn)，這個簡單的字竟然可以拒絕大人的指示。弘光科技大學(xué)講師李淑如解釋，在小孩心中，大人世界原來是絕對權(quán)威的，當他敢挑戰(zhàn)、敢嘗試碰撞原來很權(quán)威的大人世界，正是成長的宣示。
發(fā)展特征五：以為自己是宇宙的中心
學(xué)步兒以為別人所想、所見、所感覺的，理應(yīng)跟他一樣，無法理解每個人有不同的想法。經(jīng)常遇到的例子是：玩捉迷藏時，他把頭埋進棉被而露出整個屁股，卻喜孜孜以為自己躲得很好?；虬炎钕矚g的海綿寶寶送給你，以為他喜歡的東西，全世界也都喜歡。
1、我已經(jīng)長大了，我能行
一般在孩子2-3歲時會出現(xiàn)孩子的第一反抗期。當孩子能夠熟悉地運用“我”這個詞時，家長應(yīng)該感到高興，因為孩子的自我意識已經(jīng)開始萌生，獨立意識也在迅速發(fā)展。經(jīng)常說‘不’，是孩子希望自己能夠影響周圍。孩子能力的增長，也讓他急于向別人表現(xiàn)：“我已經(jīng)長大了，我能行?！?/p>
2、為什么我不能
父母在對孩子平時的教育中，自己也要以身作則。比如要求孩子不能多看電視，家長也不要一坐到電視前就是幾個小時。如果家長本身就存在這樣的缺點或做法，在教育孩子時，自然會遭到反抗和頂撞。家長只有積極地改正這些缺點，才能讓孩子認可并接納家長提出的要求。
3、試探家長的底線
孩子通過這種語言上和行動上的反抗，來測試成人的耐心，他想知道成人對他的頂撞和反抗會有什么反應(yīng)，同時也告訴大人：“我已經(jīng)不是個小屁孩了。”
家長在遇到孩子這種試探底線式的頂撞和反抗時，一定要明確地表明自己的態(tài)度，允許或不允許都要徹底地執(zhí)行。除了危險和有悖原則的事不能讓孩子做主之外，在其他事情上還是要給孩子多一些權(quán)利，讓他能夠按自己的意愿來做。
4、想受到關(guān)注
他可能知道，要是乖乖地把積木收拾好拿到里屋去，爸爸就會一直和叔叔在客廳里談話，就不會陪伴他了。而此時，他只需要頂個嘴，爸爸的全部注意力就會集中到他身上。如果家長常常陪伴孩子，常帶孩子參加各種親子活動，那么孩子就會認為自己受到了重視。
5、我在表達自己的觀點
如果家長屬于權(quán)威型，則孩子會處于弱的地位，沒有機會展示自己和得到鍛煉。久而久之，孩子就會變得有話不敢說，有想法也不敢表露，從而導(dǎo)致其獨立做事能力差，優(yōu)柔寡斷，缺乏主見，應(yīng)變能力差。
父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L過程中的必經(jīng)階段。只有通過父母的幫助，孩子才能順利度過叛逆期：
1、情緒緊張的孩子更易反抗在孩子疲憊和饑餓的時候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學(xué)習新東西或做事情。
周圍環(huán)境的變換也會讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當孩子生病時，通常他們的情緒很低落，容易和父母對著干，這時父母應(yīng)理解孩子，在他生病的時候不妨多寬容他們一些。
2、保護孩子的安全孩子的危險意識不強，因此，他們會做出一些可能會產(chǎn)生危險后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，父母應(yīng)立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因為這里車子很多，如果被車子撞到，會受傷，非常疼?！?/p>
3、讓孩子學(xué)會與人合作舉例告訴孩子，詢問與命令產(chǎn)生的效果截然不同，比如“把書拿給我，好嗎?”和“把書拿給我!”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點，你可以說“輕輕地拿起那個杯子”，不要說“不要把杯子打壞!”
4、父母的要求應(yīng)合理對小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語言表達要求，但不能縱容他的不良習慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因為周圍人的目光讓他得逞。你可以把他帶出來，用平靜的語言告訴他：“因為你的表現(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對媽媽說?！甭睾⒆泳蛯W(xué)會用語言表達自己的想法。
5、做好孩子的榜樣父母的行為會直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。
除此之外，如果孩子確實毫無原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因為覺得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對孩子、對你自己都是很好的選擇。
措施1：激將法，利用孩子唱反調(diào)的心理，想要孩子做什么，就偏偏不讓孩子做什么。
運用示例：父母讓孩子吃飯，孩子偏不吃。父母可采取激將法，要求孩子不吃飯，孩子反而拼命要求吃飯。不讓孩子關(guān)燈，孩子反而要求關(guān)燈。注意：使用這一方法時語氣盡量真實平靜，要根據(jù)孩子情緒適當調(diào)整。此外相反的“你去做XX”的激將法并不有效。
措施2：冷處理，裝作沒看見。
運用示例：孩子到處扔?xùn)|西以吸引父母注意力，裝作沒看見，繼續(xù)和爸爸聊天。孩子看見沒引起她想要的效果，就自動停止。
措施3：把問題交給孩子，讓孩子自己想辦法解決。
運用示例：孩子吃蘋果是故意亂扔蘋果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等蘋果吃完，裝作才看見的樣子，大吃一驚問孩子：怎么亂七八糟的，怎么辦?讓孩子想辦法，孩子多半會主動扔到垃圾箱，注意不要問是誰弄得亂七八糟。
措施4：傳遞正面信息，明確告訴孩子要怎么做，不要說不能怎么做。
運用示例：孩子到處亂寫亂畫，把墻壁弄的一團糟。這時父母可以告訴孩子：畫畫要在畫板上。注意不要指責孩子亂畫。
措施5：借助權(quán)威，通過孩子特別喜歡或佩服的人，告訴孩子怎么做。
運用示例：去幼兒園上課的時間快到了，再不走就來不及了，但孩子在公園玩沙，就是不走。這時按響手機鈴聲，假裝幼兒園老師打電話來：幼兒園老師打電話讓你快去幼兒園，孩子會立刻起身離開。
措施6：運動發(fā)泄法，精力旺盛的孩子逆反行為越強，通過運動游玩，使孩子精力有發(fā)泄的渠道。
運用示例：孩子在家，一會要吃零食，一會要看電視，到處搞破壞，就是不肯乖乖玩。可帶孩子去公園或游樂場，或與孩子一起玩一些消耗精力的游戲。
措施7：父母要言傳身教，做孩子的榜樣。
運用示例：孩子愛打人，打過許多小朋友，甚至家里人也打過。這種情況下，父母若用“打”來教育孩子，只會讓孩子變本加厲。
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