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③嬰兒主要?jiǎng)幼魇鞘值淖ノ談?dòng)作和獨(dú)立行走。手的抓握發(fā)展的是五指分化和手眼協(xié)調(diào)；獨(dú)立行走的意義在于：使活動(dòng)具有主動(dòng)性大認(rèn)知范圍增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)。幼兒期3～6歲游戲①關(guān)于游戲理論：精力過剩論；精神分析論；練習(xí)論；重演論；娛樂論；認(rèn)知論。②兒童游戲的發(fā)展：成人—嬰兒游戲（1歲以內(nèi)）實(shí)物游戲（2歲）模仿性游戲（嬰兒末期）；象征性游戲（幼兒）；規(guī)則性游戲（童年）③游戲的社會(huì)性發(fā)展：獨(dú)自游戲（嬰兒期）平行游戲（幼兒初期）聯(lián)合游戲（幼兒中期和末期）合作游戲（幼兒中期）④游戲的意義：促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展參與社會(huì)生活的特殊形式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性培養(yǎng)健全人格。童年期7～12歲學(xué)習(xí)①學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。②學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展：從對(duì)外部活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣；從興趣的不分化到對(duì)不同學(xué)科的興趣；對(duì)游戲興趣的作用逐漸降低。青春期11.12～15.16歲生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾①生理發(fā)育高峰：身體外型的變化（身高體重頭面部）生理機(jī)能變化性發(fā)育和成熟（性器官發(fā)育二性特征出現(xiàn)性機(jī)能成熟）②心理發(fā)展的矛盾性特征：成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾心理斷乳與精神依賴的矛盾心理閉鎖性與開放性的矛盾成就感與挫折感的交替青年期17.18～35一般特征①生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平   ②進(jìn)入成年社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)  ③生活空間擴(kuò)大  ④    開始戀愛結(jié)婚中年期35.40～60.65歲生理變化①身體變化②更年期老年期60歲以上心理變化觀①老年喪失期觀：把老年的心理變化描寫成不斷老化和衰退，沒有發(fā)展。主要依據(jù)是：把人看作是生物機(jī)體，其心理活動(dòng)隨著機(jī)體的衰退而衰退；認(rèn)為心理發(fā)展是單向前進(jìn)的，不可逆轉(zhuǎn)；認(rèn)為年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)，普遍適用。②畢生發(fā)展觀：德國巴爾特斯提出，主要觀點(diǎn)是：心理發(fā)展貫穿人的一生；不同心理機(jī)能發(fā)展的形態(tài)和變化速率有差異，發(fā)展早的，衰退也早；心理發(fā)展總是由生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成；心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理發(fā)展的因素為成熟社會(huì)歷史文化非規(guī)范時(shí)間。?3?各年齡階段認(rèn)知發(fā)展圖式（一）年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)具        體       內(nèi)         容嬰兒期0～3歲感知覺發(fā)展①視覺發(fā)展：視覺集中視覺追蹤顏色視覺對(duì)光的視覺視敏度   ②聽覺發(fā)展：聽覺辨別力語音感知音樂感知視聽協(xié)調(diào)能力    ③味覺嗅覺和膚覺的發(fā)展        ④空間知覺的發(fā)展：形狀知覺深度知覺（視崖）方位知覺記憶發(fā)展①出生到3個(gè)月的記憶：可保存30天   ②3－6個(gè)月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展迅速   ③6－12月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶繼續(xù)延長(zhǎng)，認(rèn)生現(xiàn)象出現(xiàn)   ④12個(gè)月以后的記憶：符號(hào)表象和延遲模仿出現(xiàn)。思維發(fā)展①處于感知運(yùn)動(dòng)階段，典型特征是直覺行動(dòng)思維②特點(diǎn)是：主觀性和行動(dòng)性；間接性和概括性；缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性；思維的狹隘性；思維和語言開始聯(lián)系。言語發(fā)展①語音的發(fā)展：語音感知和發(fā)聲  ②詞匯的發(fā)展   ③語法的發(fā)展：?jiǎn)卧~句雙詞句電報(bào)句復(fù)雜句完整句幼兒期3～6歲言語發(fā)展①詞匯的發(fā)展：詞匯量的增加詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化詞類的擴(kuò)展。②語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句從陳述句到多種形式的句子從無修飾句到修飾句從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句。③口頭表達(dá)能力的發(fā)展：從對(duì)話語向獨(dú)自語發(fā)展從情境句向連貫句發(fā)展。記憶發(fā)展①幼兒記憶容量的發(fā)展：短時(shí)記憶的發(fā)展趨勢(shì)是向快后慢②幼兒記憶的發(fā)展趨勢(shì)：無意記憶占主導(dǎo)容易運(yùn)用機(jī)械記憶形象記憶占主要地位③記憶策略的形成：視覺復(fù)述策略特征定位策略復(fù)述策略思維發(fā)展①處于前運(yùn)算階段，主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展②具體形象思維的主要特點(diǎn)：具體形象性不清晰性和易變性具有符號(hào)功能有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性③抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展：提問類型從是什么模式向?yàn)槭裁茨Ｊ阶兓變耗┢谀馨词挛锏谋举|(zhì)特征掌握概念。童年期7～12歲記憶發(fā)展①記憶容量的增加：小學(xué)兒童的數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近。②記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)：有意記憶成為記憶的主要方式意義記憶占主導(dǎo)地位詞的抽象記憶發(fā)展速度超過形象記憶③記憶策略的發(fā)展特征：復(fù)述和組織（歸類系列化）④童年期元記憶的特點(diǎn)：小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識(shí)（有關(guān)自我的知識(shí)關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)關(guān)于記憶策略的知識(shí)）記憶監(jiān)控思維發(fā)展①處于具體運(yùn)算階段，基本特征是邏輯思維迅速發(fā)展，以形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡②思維形式的發(fā)展：＊概括能力的發(fā)展：直觀形象水平     形象抽象水平      初步本質(zhì)抽象水平＊推理能力的發(fā)展：演繹推理能力歸納推理能力類比推理能力＊新的思維結(jié)構(gòu)的形成：掌握守恒思維具有可逆性補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知。＊邏輯推理規(guī)則的掌握：類別體系化序列化（二）年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)具        體       內(nèi)         容青春期11.12～15.16歲記憶發(fā)展①記憶容量的發(fā)展：超出了成人短時(shí)記憶的容量，達(dá)到11.04±0.4②記憶的特征：自覺運(yùn)用意義記憶，有效運(yùn)用機(jī)械記憶多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期有效運(yùn)用各種記憶策略思維發(fā)展①處于形式運(yùn)算階段，能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維②具體特征：建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力思維形式和思維內(nèi)容分離青年期17.18～35智力發(fā)展青年期以前流體智力和晶體智力都隨年齡的增長(zhǎng)而提高，在成人階段，流體智力呈緩慢下降趨勢(shì)，晶體智力呈上升趨勢(shì)思維發(fā)展①思維主要表現(xiàn)在知識(shí)的運(yùn)用上，辯證的相對(duì)的實(shí)用性的思維形式逐漸成為這一時(shí)期的重要的思維形式②美國心理學(xué)家帕瑞把青年期的思維發(fā)展分為三個(gè)階段：二元階段相對(duì)性階段約定性階段③美國心理學(xué)家拉勃維維夫把成人的思維看作是一種實(shí)用性思維，并不嚴(yán)格按邏輯法則進(jìn)行中年期35.40～60.65歲感知覺變化①40歲以后，視敏度和視覺感受性逐步下降，聽覺閾限逐步提高②視覺和聽覺處理信息的過程隨著年齡增加呈遞減趨勢(shì)。記憶發(fā)展變化①熟悉的材料的記憶力保持平穩(wěn)或下降很??；不熟悉的材料的記憶力大幅度下降②記憶的側(cè)或結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變：對(duì)表面細(xì)節(jié)的記憶下降，對(duì)意義或主題的記憶并沒有下降。③記憶加工過程中不注重簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)，更關(guān)注事物本質(zhì)的結(jié)論性的信息。創(chuàng)造力發(fā)展人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰）老年期60歲以上感知覺退行性在各種感覺中，老化最明顯的，是對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)作用最大的視覺和聽覺，其次是味覺痛覺等其他感覺。記憶年老變化①老年期記憶變化的總趨勢(shì)是隨年齡的增長(zhǎng)而下降，但也存在個(gè)體差異。②老年期記憶力下降表現(xiàn)為記憶廣度機(jī)械識(shí)記再認(rèn)和回憶等減退或下降③關(guān)于老年期記憶力下降的的根本原因的分析，主要有兩種解釋：＊記憶加工過程的速度變慢＊工作記憶容量變小思維年老變化①老年人思維能力顯示出普遍下降的趨勢(shì)。②老年人比年輕人表現(xiàn)出更多的智慧。?4?各年齡階段社會(huì)化發(fā)展圖式（一）年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)具        體       內(nèi)         容嬰兒期0～3歲情   緒①笑的發(fā)展：自發(fā)性的笑（0－5周）無選擇的社會(huì)性的笑（5周－4個(gè)月）有選擇的社會(huì)性笑（4月以后）②哭的發(fā)展：生理反射性的哭不適宜刺激引起的應(yīng)答性的哭主動(dòng)操作性的哭經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的社會(huì)性的哭。③恐懼的發(fā)展：本能恐懼（反射性反應(yīng)）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（開水燙）怕生預(yù)測(cè)性恐懼（黑暗）氣   質(zhì)托馬斯和切斯按適應(yīng)性生活節(jié)律情緒狀態(tài)趨避等表現(xiàn)，將嬰兒的氣質(zhì)劃分為：容易型困難型遲緩型社會(huì)性依戀①嬰兒依戀的發(fā)展階段（鮑爾比）：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段有差別的社會(huì)反應(yīng)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段②嬰兒依戀的類型（艾斯沃斯）：安全型依戀（65％－70％）回避型依戀（20％）反抗型依戀（10％－15％）＊安全型依戀是積極依戀，回避型依戀和反抗型依戀均屬消極的不安全型依戀自我意識(shí)發(fā)展哈特把嬰兒的自我意識(shí)發(fā)展分為兩個(gè)階段：＊主體我的發(fā)展（5－15個(gè)月）———能將自己作為活動(dòng)的我認(rèn)識(shí)＊客體我的發(fā)展（15－24個(gè)月）———能利用外表特征來認(rèn)識(shí)自己，有了語言標(biāo)定的自我（如，我，你，寶寶）幼兒期3～6歲自我意識(shí)①自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展：從依從于成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)；從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)；從主觀情緒性的評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展。②自我控制能力的發(fā)展：運(yùn)動(dòng)抑制情緒抑制認(rèn)知活動(dòng)抑制延遲滿足道德行為①親社會(huì)行為：分享合作幫助救助等    ②攻擊行為：工具型攻擊（搶奪推搡等）敵意型攻擊（嘲笑罵人等）③對(duì)兒童攻擊行為的控制：改善環(huán)境教給孩子減少?zèng)_突的有效策略增加對(duì)攻擊行為有害后果的認(rèn)識(shí)發(fā)揮榜樣作用。性別角色注意男孩不要有“娘娘腔”，女孩“假小子”同伴關(guān)系的發(fā)展①幼兒的友誼多是建立在地理位置接近喜愛共同活動(dòng)或擁有有趣玩具上，容易建立也容易破裂。②同伴關(guān)系的作用：促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能；有利于自我概念的形成；滿足歸屬愛和尊重的需要培養(yǎng)良好的人格一反抗期多發(fā)生在幼兒的3－4歲，對(duì)父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。（二）年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)具        體       內(nèi)         容童年期7～12歲自我意識(shí)①自我概念：自我描述從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部特征。②自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)；批評(píng)性有一定提高；內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化；自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來越高。③自我評(píng)價(jià)的總體趨勢(shì)：從具體到抽象從對(duì)外顯行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的發(fā)展。親子關(guān)系①父母與子女的關(guān)系變化：交往時(shí)間明顯減少；父母處理孩子問題變化；父母對(duì)孩子的控制力發(fā)生了變化。②父母對(duì)子女控制的三階段：父母控制（6歲以前）共同控制（6－12歲）兒童控制（12歲以上）同伴關(guān)系①同伴交往中兒童人氣特點(diǎn)：＊受歡迎的兒童（學(xué)習(xí)成績(jī)好有主見獨(dú)立能力強(qiáng)熱情助人善于交往易于合作）＊不受歡迎的孩子（具有攻擊性對(duì)人不友好不尊重同伴不良主意）＊受忽視的孩子（退縮安靜依賴性）②兒童伙伴集團(tuán)的形成：依從性集合關(guān)系期平行性集合關(guān)系期整合性集合關(guān)系期友誼發(fā)展①友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展：短期游戲伙伴（3－5歲）單向幫助關(guān)系（6－9歲）；雙向幫助關(guān)系（9－12歲）親密相對(duì)持久的共享關(guān)系②影響兒童選擇朋友的因素：相互接近；行為品質(zhì)學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近；人格尊重并相互敬慕；人際交往中的協(xié)同關(guān)系欺負(fù)與被欺負(fù)女生更多的用言語和心理欺負(fù)，男生更多的使用身體欺負(fù)青春期11.12～15.16歲自我意識(shí)自我意識(shí)的二次飛躍：強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；重視自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)；關(guān)心自己的人格特征和情緒特征。情緒變化①不能自我控制地情緒波動(dòng)（疾風(fēng)暴雨式的情緒）  ②青春期躁動(dòng)二反抗期①主要表現(xiàn)：硬抵抗；軟抵抗；反抗遷移。②形成二反抗期的原因：生理方面（身體發(fā)育）心理方面（自我意識(shí)飛躍）社會(huì)因素（長(zhǎng)大成人的責(zé)任感）人際關(guān)系發(fā)展①同伴關(guān)系：交友范圍縮小同性別，擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投；煩惱相似；性格相近；能相互理解。②與父母的關(guān)系變化特點(diǎn)：看到父母也有很多缺點(diǎn)，對(duì)父母的依賴性減少，反抗情緒增加了。③與教師關(guān)系的變化：開始對(duì)老師評(píng)頭論足，對(duì)所喜歡的老師所講授的科目會(huì)努力學(xué)習(xí)。青年期17.18～35自我意識(shí)發(fā)展通過生活中的經(jīng)驗(yàn)和他人的評(píng)價(jià)對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行修正，出現(xiàn)兩種結(jié)果：自我接納自我否定人生價(jià)值觀確立個(gè)體人生觀在青春期萌芽，到高中階段迅速發(fā)展，在大學(xué)階段達(dá)到高峰，并走向成熟。親密感建立親密感的范圍很大包括：朋友戀愛婚姻。這一時(shí)期親密感的核心是戀愛和婚姻。社會(huì)關(guān)系變化①戀愛或婚姻關(guān)系家庭成員的關(guān)系朋友關(guān)系稱為“人生護(hù)航艦”。②朋友關(guān)系：女性朋友的數(shù)量多于男性；女性朋友之間相互聊天，男性朋友之間是一起做事，女性比男性對(duì)感情有責(zé)任感職業(yè)適應(yīng)①影響職業(yè)選擇的四因素：家庭教育水平性別人格（霍蘭德的6種職業(yè)人格分類）②參加工作的過程可以分為：實(shí)驗(yàn)階段（18－25歲）變動(dòng)性高；穩(wěn)定階段（25歲以上）。人格變化20－40歲之間，一個(gè)人的自信自尊獨(dú)立性和成就定向都呈上升趨勢(shì)。（三）年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)具        體       內(nèi)         容中年期35.40～60.65歲自我意識(shí)發(fā)展中年人對(duì)自我的看法表現(xiàn)出更加積極的滿意的變化人格變化中年人的人格特質(zhì)相對(duì)保持穩(wěn)定，具體表現(xiàn)在：＊內(nèi)省日趨明顯           ＊性別角色日趨整合      ＊心理防御機(jī)制日趨成熟        ＊為人處世日趨圓通（靈活）職業(yè)變化中年人職業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：＊工作滿意度（達(dá)到了一生中的最高峰）；＊工作績(jī)效：對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績(jī)效開始下降；對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作來說，績(jī)效水平很高。人際關(guān)系變化①中年人的人際關(guān)系最為復(fù)雜②與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系——————競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系③與父母的關(guān)系—————————經(jīng)常溝通（婆媳關(guān)系較難相處，翁婿關(guān)系容易相處）老年期60歲以上退休前后生活變化適應(yīng)退休的過程可以分為4個(gè)時(shí)期：期待期；退休期適應(yīng)期穩(wěn)定期人際關(guān)系變化①夫妻關(guān)系：老年期的婚姻滿意度依然很高，老年夫妻關(guān)系更多的是一種伙伴關(guān)系②與子女的關(guān)系：與子女的接觸次數(shù)和其主觀幸福感之間沒有關(guān)系③與朋友關(guān)系：關(guān)系最親密的朋友往往是幾年交情的老朋友人格變化①不安全感：主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)保障和身體健康上②孤獨(dú)感：權(quán)勢(shì)失落感群體失落感家庭關(guān)系中的失落感③適應(yīng)性差：老年人不容易適應(yīng)新的環(huán)境，往往依戀已有的習(xí)慣，對(duì)意外事件的應(yīng)變性也較差④拘泥刻板性，速度減退：⑤趨于保守⑥回憶往事死亡來臨老年期最主要的任務(wù)是解決如何面對(duì)死亡問題?5?埃里克森人格發(fā)展八階段理論埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。他認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過程劃分為八個(gè)階段，這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個(gè)理論可稱為'心理社會(huì)'階段理論。每一個(gè)階段都是不可忽視的。埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。它也告訴每個(gè)人你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。1.嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的沖突2.兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突3.學(xué)齡初期（3～5歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突4.學(xué)齡期（6～12歲），勤奮對(duì)自卑的沖突5.青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突6.成年早期（18～25歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突7.成年期（25～65歲）：生育對(duì)自我專注的沖突8.成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突埃里克森認(rèn)為，人格在人的一生中都在不斷地發(fā)展。他提出了8個(gè)階段，認(rèn)為每一個(gè)人都經(jīng)歷這8個(gè)階段，每一個(gè)階段對(duì)人格發(fā)展都至關(guān)重要。（1）基本信任對(duì)不信任（2）自主性對(duì)羞愧和懷疑（3）主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚（4）勤奮對(duì)自卑（5）自我認(rèn)同感對(duì)角色混亂（6）親密對(duì)孤獨(dú)（7）繁衍對(duì)停滯（8）自我整合對(duì)失望心理講師聯(lián)盟 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