徐晶 上海市楊浦區(qū)開魯新村第二小學(xué)校長(zhǎng) 楊浦區(qū)學(xué)科帶頭人 五到十歲是孩子形成良好行為習(xí)慣，構(gòu)建內(nèi)部規(guī)則的關(guān)鍵期。也就是說，這是爸爸媽媽影響孩子的黃金期，是最容易的階段。小學(xué)4年級(jí)以后，要想改變孩子的習(xí)慣就已經(jīng)很難了。 有這么一句話：你替孩子避開的風(fēng)險(xiǎn)，生活會(huì)如數(shù)奉還。 總是大包大攬的家長(zhǎng)，其孩子動(dòng)手能力很差?？瓷先ニ粫?huì)做家務(wù)，但有的家長(zhǎng)說：那又有什么呢？他不用做家務(wù)，以后考進(jìn)好大學(xué)，請(qǐng)鐘點(diǎn)工來做。但是你知道嗎？如果孩子連刨毛豆擦桌子這些事情都不會(huì)做、懶得做、不耐煩，那將來做很難的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，他能夠很仔細(xì)的一道一道題目讀下去嗎？如果孩子擦得桌子都是隨便擦擦、擦完之后比不擦還臟，那試卷上、書上會(huì)干干凈凈嗎？家長(zhǎng)的期望那么高，希望孩子能讀復(fù)旦、交大、清華、北大......甚至國(guó)外的常春藤都聯(lián)系好了。但是有沒有想過，這些優(yōu)秀學(xué)府所要的孩子素養(yǎng)是什么樣子的？ 孩子必備的好習(xí)慣 1 耐心傾聽他人講話 這里的“他人”不僅是老師，而是周圍所有的人。 老師上課的時(shí)候，許多話不是由老師，而是孩子的同學(xué)說出的。比如老師問：五加三等于幾？有的同學(xué)說7，有的同學(xué)說8。老師就會(huì)問為什么會(huì)是8呢？這個(gè)同學(xué)就會(huì)把他演算的辦法說出來，如果孩子只聽老師，卻從來不聽同學(xué)的。那么其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)他就沒能聽到。語文課上也是如此，比如課文的段落大意之類，老師請(qǐng)同學(xué)回答之后，可能就不再重復(fù)了。 所以，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，非常重要。 2 集中注意力地做一件事 家長(zhǎng)需要問問自己，你會(huì)經(jīng)常去打擾孩子嗎？有的家長(zhǎng)說，我怎么會(huì)可能去打擾他們？ 但孩子在畫畫的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)拿上一杯水讓孩子喝，端出一盤水果讓他吃，或者問孩子會(huì)不會(huì)冷，需不需要穿件衣服？孩子在玩的時(shí)候，可能玩的有點(diǎn)亂，你會(huì)不會(huì)說，怎么玩的那么亂，地上弄得一塌糊涂？應(yīng)該這樣玩...... 其實(shí)有時(shí)候，我們的家長(zhǎng)就是這樣無意中打擾到孩子。所以當(dāng)孩子很投入的做一件事情的時(shí)候不去打擾，正是在培養(yǎng)他集中注意力。 3 能夠合理安排時(shí)間 合理安排時(shí)間就是，孩子能夠很合理的安排自己的事物。 比如放學(xué)回來首先要干什么，其次干什么，都是他自己想出來的，當(dāng)然你可以和他探討一下。而不是直接告訴他：第一件事回家洗手，快點(diǎn)洗手！洗完手吃水果，吃完水果畫畫，畫完畫吃晚飯......什么事都是你去指定的而不是由他自己來安排。 看上去兩種結(jié)果是一樣，但中間的區(qū)別很大。一個(gè)是由孩子自己管理自己，另外一個(gè)是家長(zhǎng)來管理孩子。 4 清楚地表達(dá)自己的想法 上面把耐心傾聽放在第一條，因?yàn)橛袝r(shí)候傾聽比表達(dá)更重要。 但是表達(dá)也是非常重要的一點(diǎn)。你有自己的想法，可以有邏輯地告訴別人嗎？你感到開心不開心，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒嗎？你有困難能夠求助嗎？當(dāng)然也涉及到和同伴是否能友好相處，這些都和“語言表達(dá)能力”有關(guān)。 5 熱愛鍛煉 你知道嗎？有些幼兒園大班的孩子連續(xù)跳繩兩次都做不到，這是感統(tǒng)的問題。感統(tǒng)和大腦前統(tǒng)發(fā)育是有關(guān)系的，如果大腦前統(tǒng)出問題，孩子的左右腦發(fā)展就會(huì)不平衡不協(xié)調(diào)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么辦？ 比如在小學(xué)一年級(jí)開始就練羽毛球，羽毛球可以培養(yǎng)孩子三方面能力：第一是力量，第二爆發(fā)力，還有是協(xié)調(diào)性。原本不協(xié)調(diào)的姿勢(shì)和動(dòng)作，一旦經(jīng)過練習(xí)熟練后，左右腦的協(xié)調(diào)也會(huì)同步發(fā)展。所以孩子如果肢體不是很協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)一定要讓他做一些協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練；如果孩子很協(xié)調(diào)，你也可以讓他去練體能，加強(qiáng)力量和爆發(fā)力。 讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)并不是說一定要讓他成為世界冠軍，或是讓他在這個(gè)方面有所成就。最重要的一點(diǎn)是，鍛煉讓孩子有強(qiáng)壯的身體進(jìn)行未來的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。 有的孩子小時(shí)候體弱多病，家長(zhǎng)一直很擔(dān)心，卻沒重視鍛煉。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)家長(zhǎng)甚至每天上學(xué)的時(shí)候把孩子抱到校門口，再把孩子書包背好讓他進(jìn)校門，放學(xué)的時(shí)候只要一看到自己的孩子就把他抱起來，一直抱到五年級(jí)。孩子長(zhǎng)得怎么樣？你可以想像一個(gè)五年級(jí)的孩子，還由他的爸爸抱起來，真的是很瘦小。這樣的孩子到了中學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變重，要怎么去抵御呢？ 所以鍛煉的習(xí)慣一定是需要父母共同培養(yǎng)的，有些家長(zhǎng)坐在辦公室自己也不愛動(dòng)，正好你的孩子也是需要在那個(gè)年齡養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。你可以每個(gè)星期帶孩子出去跑一跑，到大自然里練一練。讓全家人一起參加，共同養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。 6 有好奇心，喜歡探索 有的家長(zhǎng)會(huì)說：我的孩子好像只喜歡這個(gè)東西嘛，好像他興趣不是很廣泛。這算愛學(xué)習(xí)嗎？ 比如有一個(gè)家長(zhǎng)說：我的孩子別的東西都不喜歡，只喜歡小汽車。其實(shí)，這蠻好呀！他有喜歡小汽車的就讓他喜歡下去??！ 關(guān)于小汽車的東西，其實(shí)有很多。小的有模型，你可以讓他拼裝動(dòng)手；大的有書籍，關(guān)于汽車的知識(shí)有很多，發(fā)動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)......這些都可以讓他深度學(xué)習(xí)；也有很多關(guān)于汽車的游戲，可以培養(yǎng)他的協(xié)調(diào)性；還可以到室外去看車，了解很多名車和車子的內(nèi)部構(gòu)造，比如上海汽車博物館；游戲機(jī)里有一些體驗(yàn)式的汽車活動(dòng)，供孩子鍛煉身體的同時(shí)，還能對(duì)一些信息科技產(chǎn)生興趣。 如果一個(gè)孩子能夠在一個(gè)興趣點(diǎn)上有研究深度，他就可以由這個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到其他方面。 幼兒園階段，家長(zhǎng)可以很廣泛的讓孩子去接觸各式各樣的課程，確定孩子的興趣，有些孩子可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某一些方面更多的興趣。有的小女孩一聽到音樂就會(huì)翩翩起舞，她就可能把舞跳的很好；有的孩子一出手畫的線條就特別飽滿；有的孩子聽力特別好，對(duì)節(jié)奏的韻律感覺很準(zhǔn)。世界上的智能多種多樣，家長(zhǎng)就是要為孩子打開一扇扇了解世界的窗。而不是局限于，隔壁家的孩子學(xué)鋼琴那么我們也學(xué)鋼琴。 產(chǎn)生興趣之后怎么辦呢？ 以前有一個(gè)老師的孩子要學(xué)鋼琴，他沒有給孩子馬上學(xué)。因?yàn)橐患茕撉儋I回來，不像一輛小汽車能隨便扔掉。可孩子說要學(xué)鋼琴，怎么辦呢？他先帶孩子去琴行接觸，孩子在琴行里就對(duì)叮叮咚咚的聲音感興趣。于是他就請(qǐng)前臺(tái)的老師現(xiàn)場(chǎng)教了一會(huì)，老師說這個(gè)小孩真的有一點(diǎn)天份。就這樣他也還是沒買。 然后他就對(duì)孩子說，你學(xué)一段時(shí)間再說。孩子學(xué)了一段時(shí)間真的有興趣，他就做了一件事。把所有要買鋼琴的錢換成了現(xiàn)鈔，一大疊，放到孩子面前。因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)還沒有金錢的觀念，他拿出一個(gè)孩子最喜歡的玩具，告訴孩子這一疊錢可以買多少這樣的玩具。如果想要買玩具，那么我們就不買鋼琴。如果你真的要買鋼琴，那么我們就要有規(guī)則。講好我買回家了，你每天要練多少小時(shí)，爸爸媽媽除了這些錢以外還要給你請(qǐng)老師，讓你更深入的去學(xué)習(xí)。這些規(guī)則全部談好以后，孩子說他愿意學(xué)。然后才把這架鋼琴買回來。 現(xiàn)在這個(gè)孩子小學(xué)5年級(jí)已經(jīng)鋼琴學(xué)到了伴奏級(jí)，因?yàn)樗矚g自己的選擇，也很投入。所以孩子對(duì)某一件事情真的有興趣的話，家長(zhǎng)一定要幫助孩子去投入到這一門興趣當(dāng)中，讓他努力成為這方面的高手。 7 樂觀自信的態(tài)度 其實(shí)情緒是不分好壞的。 有的孩子很容易發(fā)脾氣就要打人，家長(zhǎng)就會(huì)覺得怎么可以隨便憤怒呢？憤怒不好，我們要控制好自己的情緒，心情要平穩(wěn)。但是憤怒對(duì)孩子來說，其實(shí)是非常好的一種情緒。如果不憤怒，孩子可能缺乏動(dòng)力。 比如一個(gè)男孩他遇到一道難題，很生氣就把筆扔掉，他氣死了因?yàn)樽霾怀鰜?，他?duì)自己憤怒。如果家長(zhǎng)允許孩子憤怒，你可以告訴他，你很生氣，你做不出來，你很憤怒。拿一面小鏡子放到孩子的面前讓他知道憤怒是什么樣的，然后告訴他，我看到你背后有一個(gè)小野?；蛘咝」肢F出現(xiàn)了，他在控制你。你想對(duì)這個(gè)小怪物說什么呢？ 孩子肯定會(huì)覺得憤怒是不好的，那你再告訴他，其實(shí)可能它是想幫你，想給你力量。只是憤怒不知道這個(gè)力量應(yīng)該給多少，好像給的太多了，是嗎？所以我們還是要謝謝這個(gè)憤怒。 就是通過這樣的一種方式，來幫助孩子接納自己的情緒。讓孩子看到負(fù)面情緒里有積極的正向情緒。 樂觀自信很重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)如何在孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候，去引導(dǎo)幫助孩子面對(duì)他的困難。讓他不斷有試錯(cuò)、嘗試犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。小孩子錯(cuò)沒關(guān)系，打破東西，欺負(fù)別人或者說了臟話，都沒有關(guān)系。家長(zhǎng)只要想到，其實(shí)這是一次機(jī)會(huì)，一次非常好的大家坐下來探討的機(jī)會(huì)。如果這樣想，孩子會(huì)覺得很安全，覺得爸爸媽媽很包容他/她。 8 閱讀 現(xiàn)在家長(zhǎng)很多都有培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的意識(shí)。幼兒園的孩子是通過那些非常感性的圖片，從藝術(shù)家的角度去感受繪本世界的美好。不過，女孩子喜歡看的書男孩子未必喜歡看，男孩子愛的書女孩子可能也不喜歡。一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)去購(gòu)買書。我記得有一個(gè)著名的作家說過：“為孩子買書，哪怕這個(gè)孩子只看了這本書的封面，也是有意義的?！?/span> 所以家長(zhǎng)不要急著為孩子在網(wǎng)上買書回家，而是應(yīng)該多帶孩子去書店。不要小瞧孩子一點(diǎn)一點(diǎn)觸摸、接觸這些書的過程，其實(shí)每一個(gè)封面設(shè)計(jì)、每一個(gè)字里行間，可能都蘊(yùn)含著藝術(shù)設(shè)計(jì)和人文情懷。 家長(zhǎng)實(shí)用技巧 “ 自由地學(xué)，嚴(yán)格地玩 孩子會(huì)喜歡什么行為？是家長(zhǎng)不評(píng)判的行為，還是家長(zhǎng)批評(píng)的行為？ 比如讀寫姿勢(shì)不正確、寫錯(cuò)字、作業(yè)沒完成，這些家長(zhǎng)一定會(huì)批評(píng)。很顯然，孩子一定會(huì)喜歡充滿快樂、自由的行為，而一定不喜歡可能會(huì)遭受批評(píng)和指責(zé)的行為。 家庭教育不在于教育了什么，而在于潛移默化。我們?cè)诤⒆油娴臅r(shí)候批評(píng)他玩的不好嗎？他在玩的時(shí)候你會(huì)教導(dǎo)他怎么玩嗎？未必。如果我們把玩改成學(xué)習(xí)呢？孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候你會(huì)批評(píng)他學(xué)的不好嗎？孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候你會(huì)教導(dǎo)他怎么學(xué)習(xí)嗎？一定會(huì)。 所以我們應(yīng)該在玩上面培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。在他瘋玩的時(shí)候告訴他必須怎么做：玩平板電腦時(shí)，你告訴他讀寫姿勢(shì)應(yīng)該怎么樣，一拳一尺一寸。而在他一開始寫字的時(shí)候隨便他怎么寫。趴著寫、坐著寫都可以，你要讓他在學(xué)習(xí)的時(shí)候有絕對(duì)好的感受，而讓他在玩的時(shí)候約束他。學(xué)習(xí)的時(shí)候，你再同他一起，他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件很棒的事情。 在孩子還沒有正式開始學(xué)習(xí)之前，從玩引申到學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用這個(gè)反過來的方法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不要在學(xué)習(xí)上使勁，而要在學(xué)習(xí)外面使勁。將孩子玩樂的時(shí)候建立的規(guī)則過渡到學(xué)習(xí)上，而不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷地告訴他讀寫姿勢(shì)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有所厭惡。 “ 溫柔的堅(jiān)持 很多家長(zhǎng)會(huì)講道理，講道理就是教育嗎？ 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)往往喜歡講道理的家長(zhǎng)會(huì)有不聽話的孩子，你道理講的越多越深但是孩子越不聽話。所以講道理未必會(huì)起到很好的效果，家長(zhǎng)會(huì)說那么小的孩子不講道理，難道要打嗎？ 其實(shí)這是兩回事。孩子很小的時(shí)候沒有什么道理可以講的，他還不知道什么東西好，什么東西不好。好和不好是家長(zhǎng)和社會(huì)建構(gòu)出來的，所以孩子只要遵守規(guī)則就好。 現(xiàn)在許多孩子遵守規(guī)則的時(shí)候都會(huì)問： “為什么我要這樣？為什么我不可以吃冷飲？”——“天冷了不可以吃。” “為什么天冷了我就不可以吃?。俊薄耙?yàn)槌粤艘亲??！?/span> “為什么會(huì)拉肚子??？”“......' 孩子會(huì)一個(gè)勁問下去，家長(zhǎng)就不高興解釋了。其實(shí)只要告訴他沒有為什么就是不可以吃。你一定要遵守，我知道你很想吃，但是現(xiàn)在不可以。一個(gè)行為你反反復(fù)復(fù)拒絕他幾次，基本上九到十二次孩子就沒有下文了。這就是所謂的“溫柔的堅(jiān)持”。 作為家長(zhǎng)有的時(shí)候我們只要溫柔的堅(jiān)持規(guī)則就好了，并不需要拼命的講道理或者是另外一個(gè)極端沖過去打孩子讓他屈服。 這是因?yàn)楹⒆拥淖竽X還沒有完整的結(jié)構(gòu)，他的善辯能力沒有形成，道理其實(shí)都是左腦的東西，孩子根本沒有辦法接受。所以講道理是下下策。我們要做的就是相信孩子，相信他這個(gè)年齡可以通過另外一種方式，愿意遵守規(guī)則。 或者還可以設(shè)置“規(guī)則嘗試體驗(yàn)”，道理不要多說，去做就好了。孩子不喜歡整理東西，就和孩子一起去整理。少說多做，愿意聽孩子的意愿。 比如有一個(gè)孩子總是要睡覺以后跑到大門口去看一看外面有沒有人，家長(zhǎng)不準(zhǔn)去，那么晚了跑出去干什么，天又涼。但是這個(gè)小孩就是每天晚上要吵著鬧著要跑到門口去看。不如讓他去看一次，孩子一看外面黑洞洞的馬上就進(jìn)來了。所以告訴他外面很黑，外面很冷，他無法理解，但是讓他去感受一下外面的冷和黑，他馬上就回來。少說多做，讓孩子在實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)、感悟道理。 “ 利用好我們的資源 其實(shí)我們家長(zhǎng)有一個(gè)非常寶貴的資源：每一個(gè)孩子都希望爸爸媽媽開心。 他如果不愿意做一件事，你告訴他：你這樣做媽媽會(huì)開心。可能孩子就愿意為了你甘愿去做。 你還可以說：今天媽媽很開心，你愿不愿意和媽媽一起開心呢？他可能是會(huì)愿意的。 記得有個(gè)小男孩畫了一張圖，別人畫了很多的花很漂亮，而他就畫了一個(gè)爸爸送給他的媽媽。他告訴媽媽這是我畫的，然后就看著媽媽。結(jié)果他媽媽很生氣。其實(shí)這個(gè)小男孩畫這個(gè)是為了讓他媽媽開心，只是大人沒有站在他的立場(chǎng)上面去想過，他為什么要這樣做。 有時(shí)候我們要理解孩子的幽默，理解孩子帶給我們的快樂，也許他們希望我們快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我們希望他們快樂。 結(jié)束語 家長(zhǎng)沒有遠(yuǎn)慮，孩子必定會(huì)有近憂。 在孩子人生的每一個(gè)階段都需要人來指引，生完孩子從來沒有順其自然。家長(zhǎng)適時(shí)的引導(dǎo)和未雨綢繆，一定會(huì)讓孩子有水到渠成的收獲。不是你為孩子期望規(guī)劃某某方面，而是要引導(dǎo)孩子為人處事的好習(xí)慣和好方法。這是孩子會(huì)一輩子受用的東西。 所以珍惜幼兒園的這段時(shí)光，家長(zhǎng)的付出，孩子會(huì)在小學(xué)和今后的發(fā)展當(dāng)中有所收獲。 歡迎提出你的困惑 上海科學(xué)育兒指導(dǎo)項(xiàng)目由市教委立項(xiàng)并指導(dǎo)，上海市早教指導(dǎo)服務(wù)中心、上海市教委信息中心學(xué)前教育信息部負(fù)責(zé)建設(shè)，整合教育、心理、醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，向上海0-6歲嬰幼兒家庭傳播科學(xué)育兒理念及方法。 資料：上?？茖W(xué)育兒指導(dǎo) 官方微信 編輯：龔美潔
聯(lián)系客服
