本版撰文 信息時報記者 潘小嫻
哲學家培根說：“如果孩子小的時候，在金錢上過分吝嗇于他，孩子在性格上將會變得猥瑣?！笨梢姡诤⒆有〉臅r候如果沒有與金錢接觸，不學會怎樣使用錢，成年后其財商會難以適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。
隨著孩子的逐漸成長，孩子在外面與其他同學和朋友在一起，難免有時要買點什么，比如小食品、飲料之類的。在這種情況下，如果孩子總是沒錢買，而其他的同學和朋友都有，孩子會在心理上造成不平衡感和羞恥感，長期這樣，會使孩子產(chǎn)生自卑等不良心理。所以，給孩子一些零花錢，無疑是孩子形成金錢觀的最直接的好辦法。
一般來說，在孩子五六歲開始上小學時，對錢已經(jīng)有比較清晰的概念，而且與同學之間交往的機會也逐漸增多，這是父母給孩子零花錢的好時機。
弄清楚什么才算零花錢
記者問過不少家長，給孩子的零花錢是怎么算的，結(jié)果五花八門，有的家長把平日給孩子的錢和過年給的壓歲錢，以及給孩子的相關(guān)獎勵基金與“零花錢”混淆在一起。另外，一些家長竟然還把給孩子買書本、吃飯的錢也當做零花錢，因而就出現(xiàn)了每天給孩子10元、20元甚至100元高額零花錢的現(xiàn)象。
家教作家東子在《好父母教好“富二代”》一書中，解釋了“零花錢”的基本概念。東子認為，孩子的零花錢要絕對屬于孩子自行支配的，主要用途是購買孩子喜歡的小飾品、小玩具、小食品等小件物品。至于孩子的書本、伙食、服裝等花費，均屬于對孩子的教育和生活費用，這些消費不等同于給孩子的零花錢。壓歲錢數(shù)額相對較大，父母要幫助孩子存起來，培養(yǎng)其理財能力。而孩子所獲得的獎金一般數(shù)額多于零花錢、少于壓歲錢，所以可以二者兼?zhèn)洌尯⒆幼孕邢M一部分，父母幫助孩子存起一部分。
家長如何給孩子零花錢
每個家庭的生活情況不一樣，在給零花錢時，最重要的一點首先要量入為出。父母要讓孩子明白，零用錢的有無、多少與父母對孩子的愛無關(guān)。有的家庭經(jīng)濟并不寬裕，卻打腫臉充胖子，為了滿足孩子的各種需求，父母總是會勒緊褲腰省吃儉用。這種行為不僅無法讓孩子理解大人的良苦用心，反而會讓孩子變得越來越自私、越來越索求無度。因此建議每個家庭都要根據(jù)自家的實際情況，在留存有保證孩子完成所有學業(yè)費用的前提下，再視情況決定該給孩子多少零花錢。
家長在給孩子零花錢時，可從以下三方面入手：
1 定時定量給
父母給孩子零花錢，最忌諱的就是孩子要多少，自己就給多少；什么時候來找父母要，就什么時候給孩子零花錢。這樣一來，孩子就會養(yǎng)成在最短的時間里，把自己的錢花掉的壞習慣，而且還會在不知不覺中養(yǎng)成大手大腳的習慣。所以，定時定量給零花錢非常重要，比如可和孩子約定，設(shè)定周一給，類似發(fā)“工資”固定下來，這樣可以讓孩子在用錢的過程中，學會如何調(diào)控自己的收支，使收支處于平衡狀態(tài)。另外，由于孩子年齡越小，計劃與控制的能力越差，因此給零用錢的間隔應該越短。一般來說，小學階段，孩子零花錢的發(fā)放可以一周一次；中學開始，可以酌情半個月、或者一個月給一次。
2 避免發(fā)放太多或太少
給孩子太多零用錢，會使孩子養(yǎng)成過度花費的壞習慣。但給孩子太少零用錢也會產(chǎn)生不良的影響。比如，因為沒有足夠的零用錢，讓小孩在學校內(nèi)消費產(chǎn)生自卑，畢竟學校是社會的縮影，學生除了追求學業(yè)及品行外，同學之間的相處及社交活動亦是相當重要，彼此也會相互比較。所以，家長最好了解同城、同校、同年級學生的零花錢水平，大體在一個什么水平線上。對孩子的零花錢數(shù)額，不能太小氣，也不能過度，最好維持在同年級孩子的平均線左右。
3 隨孩子的年齡而不斷調(diào)整
隨著孩子年齡的增長，對零花錢的需求數(shù)量也會相應地增加，所以零花錢也應該隨孩子的年齡而不斷調(diào)整。家長不妨參考一下美國家長的做法。在美國，很多家庭都喜歡根據(jù)孩子的年齡來計算給他們的零花錢，每周給孩子和他的年齡數(shù)一樣或者是他的年齡數(shù)一半的零花錢，比如5歲給5元或2.5元，6歲給6元或3元。按照這種統(tǒng)一的算法給孩子零花錢的好處是，等到孩子過生日的時候，零花錢就自動增加，家長不用在這個問題上多費心。如果你家里有2個或更多孩子，這種做法也會免得孩子們之間產(chǎn)生爭執(zhí)，年齡小的孩子會明白年齡大的孩子為什么可以多一些零花錢。
4 零花錢不能與學習和家務聯(lián)系起來
孩子干點家務活是正常的，這既能培養(yǎng)他們的勞動習慣，也能教育他們所為家庭成員應盡的義務感。但不能和錢聯(lián)系在一起，家務勞動都是無報酬的，不能因為參加家務勞動而獲得零用錢，這樣會扭曲正常的家庭關(guān)系，變成雇傭關(guān)系，扭曲天倫之樂，扭曲家庭勞動的意義。同樣，零用錢也不能用在獎勵孩子考試成績上，這無疑是賄賂，用金錢來作為一種物質(zhì)刺激，有礙于培養(yǎng)孩子端正的學習態(tài)度。
老師看法
讓孩子用零花錢學習愛
有學校老師對記者講過這樣一個例子：有的孩子剛讀初一，兜里竟然每天都兜著六七百元的零花錢，同學找他借，他很慷慨就借了，這個借100元，那個借100元。同學們都視他為財神。這孩子也天天挺得意的。其實，這孩子不僅成績不好，性格也比較孤僻，但他一借錢，同學們都圍著他傳，這讓他覺得金錢就能買來同學的關(guān)注。這種以金錢交易的觀念，不僅讓該孩子本人形成了錯覺，也讓其他的孩子對金錢形成了錯覺——只有在涉及到借錢時，才會和這孩子玩耍。如此一來，孩子們都很容易集體掉進了錢眼里。
后來老師問孩子父母，才知道孩子能有這么多零花錢，是因為父親本人做生意，錢本來就花得大，另外是父親的兄弟姐妹也多有做生意的人，因此，給的壓歲錢集起來經(jīng)常過萬，而壓歲錢也成為了孩子自行支配的零花錢。對此，老師們提醒家長不要將壓歲錢全部給孩子當零花錢，并且建議家長再有錢，在過年時給孩子派發(fā)紅包，也要盡量告知親友們最好準備一大一小兩個紅包，超過20元的大紅包由家長保管，存入孩子的銀行賬戶，作為教育基金；20元以下的小紅包，可留給孩子充當零花錢。這樣既可避免孩子兜里太多零花錢，有可能形成以金錢作為獲得溝通和榮譽的手段，又可以促使孩子通過正常的人際交往以及努力地學習，獲得人生的快樂。
另外，學校很多老師還主張，要讓孩子在使用零花錢上來表達自己的愛。比如說，在各種捐贈活動中，父母經(jīng)常喜歡自行掏錢孩子捐贈，其實這種捐贈方式，孩子并沒有受到愛心教育。老師們建議，捐贈，最好是讓孩子掏自己的零花錢，這樣孩子就會面臨得與失的權(quán)衡與選擇，這時無論捐多捐少都完全是愛心的洗禮。而在節(jié)日或生日時，家長也應該記得提醒孩子傳遞愛與表達愛，用零花錢為家人買一些小禮物。這樣，孩子才能懂得錢除了可以滿足人的欲望，還有更多更高的價值與意義。
聯(lián)系客服
