閱讀已成為同學(xué)們的一種生活，一種享受，一種渴望······這是我縣大閱讀工作推進(jìn)一年來(lái)形成的一道特色風(fēng)景。這道亮麗風(fēng)景的形成離不開(kāi)各學(xué)校扎實(shí)有效、持之以恒的努力。
今天，我們走進(jìn)阜寧縣實(shí)驗(yàn)初中上海路校區(qū)
漫步校園，迎面撲來(lái)的不僅是花香草綠，更有朗朗書(shū)聲陶醉耳畔······
學(xué)校閱讀辦主任劉明山用三個(gè)“大”向我們介紹了學(xué)校一年來(lái)大閱讀工作的推進(jìn)與收獲。
01
空間建設(shè)
大投入
學(xué)校投入專(zhuān)項(xiàng)資金，打造精品讀吧，環(huán)境雅致、讀本豐富，為師生提供了一個(gè)更好的閱讀環(huán)境，縣局多次在該讀吧開(kāi)設(shè)各種沙龍活動(dòng)。
精心布置，利用校園電子屏、文化長(zhǎng)廊、櫥窗、班級(jí)板報(bào)、圖書(shū)角等營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓校園處處充滿書(shū)香。
2
閱讀展示
大精彩
實(shí)驗(yàn)初中上海路校區(qū)相繼開(kāi)展了名家經(jīng)典誦讀進(jìn)校園展演、“緬懷先烈偉績(jī)，珍惜幸福生活”演講比賽、“一路上有你”親子誦讀比賽、“讓閱讀成為一種信仰”名著知識(shí)競(jìng)賽、“我與名著同行”讀書(shū)征文比賽、“書(shū)香潤(rùn)校園，精彩上海路”手抄報(bào)比賽、青年教師“青春·夢(mèng)想”演講比賽、“我讀故我悅”讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流沙龍、課本劇表演大賽、“閱讀達(dá)人”評(píng)選、“校園詩(shī)人”評(píng)選、經(jīng)典作品誦讀征集等一系列活動(dòng)。
這些活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生廣開(kāi)個(gè)性發(fā)展渠道，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中做人。
3
競(jìng)賽活動(dòng)
大參與
寒假閱讀沖浪賽中，該校區(qū)獲得“優(yōu)秀學(xué)?！?/strong>榮譽(yù)稱號(hào)，有20位老師和394名同學(xué)獲得縣局表彰，其中一等獎(jiǎng)就有54名同學(xué)。
在縣局組織的“賽詩(shī)會(huì)”中，該校區(qū)共有73名師生獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
暑期閱讀沖浪賽中，該校區(qū)計(jì)有3000多人次成績(jī)達(dá)優(yōu)秀。
該校盧紅、顧正權(quán)老師在縣青年教師誦讀比賽中分別獲獎(jiǎng)
初三（1）周經(jīng)緯同學(xué)家庭作為親子閱讀代表參加縣經(jīng)典誦讀展演
初三（17）班崇昕宇在“書(shū)香鹽城”詩(shī)文誦讀大賽中榮獲一等獎(jiǎng)
初二（14）班在縣誦讀比賽中榮獲一等獎(jiǎng)
初二（2）班課本劇表演也榮獲佳績(jī)
··· ···
這些活動(dòng)的積極參與，讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
成績(jī)的取得是對(duì)學(xué)校閱讀工作的肯定，新的目標(biāo)就在前方，對(duì)于本學(xué)期大閱讀工作，該校區(qū)力求在六個(gè)方面有所突破：
閱讀匯報(bào)常態(tài)化
設(shè)定專(zhuān)門(mén)的班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)課，舉辦教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不同層面的“我的閱讀故事”分享會(huì)，向?qū)W生、老師和家長(zhǎng)推介書(shū)目和分享閱讀收獲，營(yíng)造生生互讀、師生同讀、家校共讀的氛圍，打造書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園、書(shū)香家庭。
閱讀成果呈現(xiàn)化
重視閱讀成果展示，組織專(zhuān)門(mén)力量，投入人力、物力、精力，編印成冊(cè)，形成校本文化。開(kāi)設(shè)閱讀課題，爭(zhēng)取本學(xué)期立項(xiàng)開(kāi)題，學(xué)習(xí)先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色。
閱讀指導(dǎo)提升化
精研細(xì)磨讀物推介課、讀書(shū)指導(dǎo)課、讀物鑒賞課、交流匯報(bào)課等四種課型，把四課型列入公開(kāi)課計(jì)劃安排中，每年級(jí)每備課組各兩節(jié)，期中前一節(jié)，期中后一節(jié)，組織優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精評(píng)細(xì)點(diǎn)，構(gòu)建高效閱讀課堂，引領(lǐng)學(xué)生由粗略閱讀過(guò)渡到精選精讀。
閱讀典型引領(lǐng)化
定期通過(guò)線上、線下兩個(gè)渠道評(píng)選出先進(jìn)典型，把優(yōu)秀學(xué)生、老師和家長(zhǎng)閱讀事跡貼進(jìn)櫥窗里、搬上電子屏，濃郁閱讀氛圍，潤(rùn)化校園，成為校園亮麗的風(fēng)景線。
閱讀特色內(nèi)涵化
深入推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，著力打造“禮文化”，拓寬閱讀空間，建設(shè)閱讀廣場(chǎng)，編寫(xiě)禮文化校本教材，學(xué)古人、誦經(jīng)典、明禮儀，形成特色閱讀。
閱讀監(jiān)測(cè)高質(zhì)化
備課組細(xì)化每日閱讀，建設(shè)“每日一題”題庫(kù)，寫(xiě)進(jìn)備課筆記。任課老師采用隨機(jī)抽簽和主動(dòng)展示相結(jié)合的方式，借助于多媒體設(shè)備，檢查閱讀任務(wù)完成情況。不定期開(kāi)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，通過(guò)隨機(jī)抽測(cè)、名著競(jìng)賽、活動(dòng)開(kāi)展等形式檢查閱讀實(shí)效。
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