每日分享：溺愛(ài)種種（二）。鄭委老師總結(jié)的“問(wèn)題孩子養(yǎng)成規(guī)律”是：家長(zhǎng)在能力和才華上高要求高期望（缺愛(ài)），在德行和責(zé)任上總包辦總滿(mǎn)足（溺愛(ài)），孩子就基本會(huì)成為問(wèn)題孩子。而這兩個(gè)條件往往又像雙胞胎一樣，相
每日分享：溺愛(ài)種種（二）。鄭委老師總結(jié)的“問(wèn)題孩子養(yǎng)成規(guī)律”是：家長(zhǎng)在能力和才華上高要求高期望（缺愛(ài)），在德行和責(zé)任上總包辦總滿(mǎn)足（溺愛(ài)），孩子就基本會(huì)成為問(wèn)題孩子。而這兩個(gè)條件往往又像雙胞胎一樣，相伴而生，因?yàn)槟鐞?ài)的原因就是把孩子當(dāng)成了“神”，也希望孩子成為“神”。溺愛(ài)的表現(xiàn)形式除了“特殊待遇、輕易滿(mǎn)足、生活懶散、祈求央告、包辦代替”外，還有以下幾種。6、大驚小怪。本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子腦中沒(méi)有怕的概念，不怕水，不怕黑，不怕摔，不怕痛，由于父母不正當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓孩子膽小怕事。如，孩子摔倒后，如果身邊沒(méi)有人，自己就會(huì)不聲不響地爬起來(lái)繼續(xù)玩，如果父母在孩子摔倒后表現(xiàn)得驚慌失措，過(guò)分強(qiáng)化摔倒后的痛苦，孩子慢慢養(yǎng)成了膽小愛(ài)哭的性格。7、剝奪獨(dú)立。有些父母可能自己受過(guò)某些傷害，為了絕對(duì)安全，不讓孩子走出家門(mén)，也不許孩子和別的小朋友玩耍。這樣一來(lái)，有的孩子成了父母的“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走。孩子長(zhǎng)大以后，孩子會(huì)產(chǎn)生很多后遺癥：膽小、懦弱、孤獨(dú)等。試想：孩子沒(méi)有獨(dú)立的空間，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，怎么能夠成長(zhǎng)？８、害怕哭鬧。由于從小不講原則，遷就孩子，孩子在不順心時(shí)就以哭鬧、睡地、打滾、不吃飯來(lái)要挾父母。父母就以哄騙，投降，順從，遷就解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，孩子號(hào)準(zhǔn)了父母的脈膊，抓住了父母的軟肋，很容易讓父母就范。9、當(dāng)面袒護(hù)。有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“你有點(diǎn)太過(guò)分吧，他才多大？”有的父母管孩子，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話(huà)：“你們不要管得太急，孩子大了自然就會(huì)好；你們小的時(shí)候，還不如孩子呢！”這種時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”的教育方式，讓孩子分不清是非，并會(huì)憑本能選擇有利于他“懶”的一方。做為父母我們要每日三省吾身：我這種愛(ài)有利于孩子成長(zhǎng)嗎？
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