《大自然的語言》說課稿
各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《大自然的語言》是人教版初中語文8年級下冊第二單元第一篇課文，是一篇說明文。本單元為闡述事理說明文單元?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)—物候?qū)W介紹得深入淺出，生動活潑。本文說明了什么是物候、物候?qū)W、物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義、影響物候因素及研究物候?qū)W的意義。文章綜合運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確生動，合理安排了說明的順序，條理清楚。
教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排兩課時(shí)，我今天要說的是第一課時(shí)。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；
2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處；
3、品味生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是理清課文說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練快速篩選信息的能力；
教學(xué)難點(diǎn)是理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問法，朗讀法、討論點(diǎn)撥法。提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
★此外用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1教師激趣導(dǎo)入，多媒體展示春夏秋冬四幅美麗的圖畫：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，
如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。 今天，我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章《大自然的語言》 （板書課題、作者。介紹作者）
環(huán)節(jié)2：快讀閱讀，整體感知，篩選信息
首先，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力1、字詞積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語。積累詞語，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。
此外：引導(dǎo)學(xué)生回顧說明文的相關(guān)閱讀知識：如說明文的概念、分類、說明順序、結(jié)構(gòu)方式、方法和語言特點(diǎn)等
2、默讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法篩選信息。說一說文章中關(guān)于物候知識的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。（教師板書）
此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。（說說課件內(nèi)容）
環(huán)節(jié)3 合作探究，理清說明順序
· 1.學(xué)生用自己的話概括本文的說明順序。
（文章首先介紹什么是物候及物候?qū)W研究的對象，然后用具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性，接著談物候先向來臨的四個(gè)因素，最后說物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義）
教案57頁中間解釋，并補(bǔ)充板書（現(xiàn)象--本質(zhì) 邏輯順序）
齊讀課文6—10段提問：作者在說明物候來臨的決定因素時(shí)，采用的說明順序？能否調(diào)整（互換）？作者為何要這樣安排（好處）？相機(jī)出示方法：關(guān)注提示詞。
學(xué)生回到文本中尋找。
本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，（P57中間部分）
“語文即是生活,生活即是語文”，大自然的語言是古代勞動人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，討論加深理解。
環(huán)節(jié)4研讀賞析、拓展延伸
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語言的魅力。。課堂尾聲：出示白居易《大林寺桃花》這首古詩:人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。學(xué)生理解詩歌后，運(yùn)用本課所學(xué)物候知識解釋這一現(xiàn)象。（高下差異）
由速讀、朗讀、品讀，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
這樣，為第二課時(shí)品味語言、進(jìn)一步了解物候知識打下基礎(chǔ)。
四、說板書設(shè)計(jì)
以上是我的板書設(shè)計(jì)，力求簡單明了直觀，緊抓文章關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
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