教學(xué)背景
為培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，我國(guó)在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育教育的內(nèi)容。他說(shuō)：中國(guó)的未來(lái)屬于青年，中華民族的未來(lái)屬于青年，青少年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的活動(dòng)的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的合格公民以適應(yīng)時(shí)代的需要。所以學(xué)校教育必須把堅(jiān)定的德育教育放在首位，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，改革開(kāi)放的迅速展開(kāi)，各種媒體的介入，使人們?cè)械乃枷胍庾R(shí)、價(jià)值觀受到?jīng)_擊，產(chǎn)生了變化，這種沖擊與變化直接影響到下一代。因此，必須抓住學(xué)校教育這個(gè)主陣地，提高教師的認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好德育工作。
作為學(xué)校教育，德育工作不只是班主任的事，也是我們各科教師的事。在初中物理教學(xué)中弘揚(yáng)社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。因此，作為物理教師，我在物理教學(xué)中積極樹(shù)立德育觀念，掌握了德育滲透的相關(guān)原則和方法，深入挖掘德育因素，捕捉契機(jī)，加強(qiáng)德育滲透，將教育與教學(xué)有機(jī)融合。
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自信心和自豪感、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感的教育。
教學(xué)方法：利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)視頻、社會(huì)調(diào)查等多種方法
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹我國(guó)物理學(xué)取得的成就，激發(fā)學(xué)生民族自信心和自豪感。
在學(xué)習(xí)九年級(jí)物理第二十章《電與磁》第一節(jié)“磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)”時(shí)，通過(guò)介紹指南針，介紹我國(guó)的四大發(fā)明：造紙術(shù)，印刷術(shù)，指南針、火藥。四大發(fā)明對(duì)生產(chǎn)、生活、軍事、航海方面的作用。指南針的發(fā)明，不僅在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應(yīng)用，而且在航海、軍事上作出過(guò)重要貢獻(xiàn)。造紙、印刷術(shù)使書(shū)寫(xiě)、記錄、復(fù)制的工作量減少很多，使“汗牛充棟”成為了歷史?；鹚幍陌l(fā)明，至今還在軍事、生產(chǎn)等領(lǐng)域起著非常重要的作用。而且四大發(fā)明輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。在本節(jié)課講解“地磁場(chǎng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，介紹我國(guó)宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)的磁偏角，他是世界上第一個(gè)清楚的、準(zhǔn)確的論述磁偏角的科學(xué)家，這比西方哥倫布1429年橫渡大西洋發(fā)現(xiàn)的磁偏角早400多年。在第二十一章《信息的傳遞》的第四節(jié)“衛(wèi)星通信”的教學(xué)中，介紹我國(guó)的“東方紅三號(hào)”同步通信衛(wèi)星，以及我國(guó)目前處于先進(jìn)行列的火箭與衛(wèi)星技術(shù)，介紹“神州十號(hào)號(hào)”和“神州十一號(hào)”的成功完成太空任務(wù)讓世界矚目。在學(xué)習(xí)第二十二章《能源于可持續(xù)發(fā)展》一章的第二節(jié)“核能”時(shí)，介紹我國(guó)原子彈、氫彈早已爆炸成功，核電站技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒?，早已為我們提供大量的電能?/p>
以此類實(shí)例，使學(xué)生了解我國(guó)從古至今科技飛速發(fā)展的狀況，不斷激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。
二、通過(guò)科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
在第二十一章《信息的傳遞》的第四節(jié)“衛(wèi)星通信”的教學(xué)中，介紹我國(guó)“導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森。他為了報(bào)效祖國(guó)，放棄美國(guó)給于的各種優(yōu)越條件的誘惑，勵(lì)志為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮斗。1950年開(kāi)始爭(zhēng)取回歸祖國(guó)，當(dāng)時(shí)一位美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)金布爾說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論走到哪里，都抵得上5個(gè)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國(guó)也不能讓他離開(kāi)?！币虼隋X(qián)學(xué)森受到美國(guó)政府迫害歷經(jīng)5年，但他愛(ài)國(guó)之心矢志不移。后來(lái)，在周總理的親自關(guān)懷和同志們的幫助下，終于在1955年9月17日沖破種種阻力才，離開(kāi)美國(guó)，踏上返回祖國(guó)的征程。1959年，他加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1958年起長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。為我國(guó)火箭技術(shù)的騰飛，做出了杰出的貢獻(xiàn)。
在學(xué)習(xí)第二十二章《能源于可持續(xù)發(fā)展》一章的第二節(jié)“核能”時(shí)，介紹“兩彈一星”功臣鄧稼先 的事跡。鄧稼先生活在國(guó)難深重的年代，七·七事變以后，端著長(zhǎng)槍和刺刀的日本侵略軍進(jìn)入了北平城。他親眼目睹了日寇鐵蹄踩踏了從北到南的大片國(guó)土。亡國(guó)恨，民族仇，都結(jié)在鄧稼先心頭。后來(lái)他抱著學(xué)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國(guó)之志，于1947赴美深造，不足兩年以優(yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)，此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”，在取得學(xué)位剛9天，毅然放棄了在美國(guó)優(yōu)越的生活和工作條件，懷著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向，回到了一窮二白的祖國(guó)，回國(guó)后積極參加和組織我國(guó)的核武器研究，因?yàn)橹刑K有關(guān)協(xié)議被蘇單方面撕毀，蘇聯(lián)專家全部撤走了?！把芯繎?zhàn)略核武器，是中國(guó)人民和世界人民的利益所在，現(xiàn)在我們只能靠自己！”鄧稼先對(duì)身邊的年輕大學(xué)生們說(shuō)。他還這樣鼓勵(lì)周?chē)哪贻p人：“干我們這個(gè)工作，就要甘當(dāng)無(wú)名英雄，一沒(méi)有名，二沒(méi)有利，還要吃苦；做出的科學(xué)成果又不準(zhǔn)發(fā)表論文?！睘榱俗鎳?guó)的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來(lái)努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。中國(guó)人自己研制的原子彈氫彈爆炸成功讓世人震驚。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻(xiàn)了三十多年，為我國(guó)“兩彈”試驗(yàn)成功作出了巨大的貢獻(xiàn)，后來(lái)被人們譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住薄?984年，他在大漠深處指揮中國(guó)第二代新式核武器試驗(yàn)成功。翌年，他的癌擴(kuò)散已無(wú)法挽救，他在國(guó)慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門(mén)。
正因?yàn)橛羞@樣許許多多熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而奉獻(xiàn)一切的人，才換來(lái)今天新中國(guó)的強(qiáng)大。通過(guò)這些愛(ài)國(guó)志士的故事，即激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，又培養(yǎng)了他們的人生觀和價(jià)值觀。
三、從物理走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
在學(xué)習(xí)第二十二章《能源與可持續(xù)發(fā)展》的第四節(jié)，講解知識(shí)點(diǎn)“能源的消耗對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，介紹現(xiàn)階段我國(guó)能源消耗主要以煤炭為主，我國(guó)與世界目前能耗結(jié)構(gòu)相比還很不合理。我國(guó)人均能源資源擁有量處于世界較低標(biāo)準(zhǔn)。期中，煤炭和水利資源人均擁有量相當(dāng)于世界平均水平的50%，時(shí)有、天然氣人均擁有量?jī)H為世界水平的十五分之一左右。能源結(jié)構(gòu)比的不合理會(huì)帶來(lái)環(huán)境的危害?；剂先紵觿厥倚?yīng)外，排放的有害氣體，粉塵等對(duì)空氣、土壤、建筑物，都造成了嚴(yán)重的危害。結(jié)合我們身邊頻繁出現(xiàn)的霧霾天氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，結(jié)合目前我市農(nóng)民對(duì)桔桿焚燒的危害認(rèn)識(shí)不到位，我們應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的宣講等，讓學(xué)生把焚燒桔桿的危害傳達(dá)到每一個(gè)家庭，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。特別是借助能量守恒的學(xué)習(xí)，并從我國(guó)的能源人均擁有量偏低中，使學(xué)生感悟到節(jié)約能源和有效利用能源的必要性。
通過(guò)社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解到了我們當(dāng)今社會(huì)上的現(xiàn)狀，即把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，又提生了他們的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)反思：
在多年的物理教學(xué)中，我深深的感受到學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化。通過(guò)利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行德育教育，使學(xué)生的行為得到了規(guī)范，民族自豪感得到了提升，社會(huì)責(zé)任感得到了提高。在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個(gè)概念，一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的有機(jī)滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，就會(huì)獲得良好的整體效應(yīng)，就會(huì)真正做到德育與智育的有機(jī)融合，青少年的愛(ài)國(guó)情懷得到提升，才會(huì)成為國(guó)家建設(shè)的棟梁。
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