腳踏實(shí)地 奮勇前進(jìn)
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的更新，華南師大附中物理教研組在新的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)物理學(xué)科優(yōu)良傳統(tǒng)，在常規(guī)教學(xué)、高考中考、學(xué)科競(jìng)賽和教改科研等方面取得優(yōu)異的成績(jī)。華南師大附中物理教研組在2011年、2008年、2002年獲“廣州市中學(xué)先進(jìn)物理教研組”稱號(hào)。獲華南師大附屬中學(xué)“2011—2012年度校先進(jìn)集體”、“2010—2011年度校先進(jìn)集體表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)”、 “2009—2010年度校先進(jìn)集體”、 “2008—2009年度校先進(jìn)集體”，2010年評(píng)為“學(xué)校校本課程建設(shè)先進(jìn)集體”、?！爸黝}教研”方案優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。下面從八個(gè)方面來(lái)做總結(jié)。
一、教學(xué)特色
華南師大附中物理教研組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，在物理教學(xué)方面已經(jīng)形成了自己鮮明的特色和基本完整的教學(xué)體系。物理學(xué)科教學(xué)特色：概括起來(lái)是“兩句話、四個(gè)字”。兩句話是： “注重基礎(chǔ)，突出能力”。四個(gè)字是：“實(shí)（強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)）、嚴(yán)（教學(xué)嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)）、活（教得活、用得活）、創(chuàng)（探索創(chuàng)新）?！蔽锢韺W(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，形成注重理論基礎(chǔ)突出探究能力為核心的華附物理特色教學(xué)。隨堂實(shí)驗(yàn)探究、分組實(shí)驗(yàn)探究、邊講邊實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式已經(jīng)在科組教師中形成教學(xué)習(xí)慣。將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用，將學(xué)習(xí)重心從知識(shí)的傳承積累向知識(shí)的研究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。
1．重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力。老師由簡(jiǎn)到繁、深入淺出、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理樂趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)鉆研精神，并懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法。
2．加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生自己探究，成為科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究者。學(xué)生在做探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下思考實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的基本步驟及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)行思維，比按課本的步驟來(lái)一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)方面有了很大的提高。
3．加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N最高水平的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ腔罨R(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的一種能力。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)已有知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過(guò)程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健?div style="height:15px;">
4．通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室、精選課外實(shí)驗(yàn)盡量創(chuàng)造更多的條件，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。
近五年來(lái)物理教研組在“高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)創(chuàng)新研究”的研究課題基礎(chǔ)上，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一些探索和改革，建立了以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了有書面考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生在探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)制作、討論交流等方面表現(xiàn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，在新評(píng)價(jià)模式引領(lǐng)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫒〉昧溯^好的效果，新教學(xué)評(píng)價(jià)理念也逐步在整個(gè)物理教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)。
二、隊(duì)伍建設(shè)
物理專任教師18人、物理實(shí)驗(yàn)員2名，能滿足物理教學(xué)工作需要，能夠高效率完成教學(xué)工作；全體物理教師都具備規(guī)定學(xué)歷資格；擁有教師資格證書，能使用普通話進(jìn)行物理教學(xué)和交流?？平M十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，采取多種方式提高教師的教學(xué)水平。
1．教研組教學(xué)工作和諧，教研學(xué)術(shù)氛圍濃厚，堅(jiān)持集體備課、聽課、評(píng)課，定期舉辦專題交流課、研討課、示范課等活動(dòng)，不斷探索改進(jìn)課堂教學(xué)方式，形成教學(xué)特色。每學(xué)期都安排教師上觀摩公開課，利用觀摩公開課作為研究課堂教學(xué)的第一平臺(tái)，給教師們?cè)谏险n、聽課和評(píng)課過(guò)程有學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。例如：近幾年來(lái)鐘鳴、高文強(qiáng)、吳玖丹、劉湘敏、孫海軍、周紅霞、葉正波、李劍虹、潘克勤、黃愛國(guó)等老師在科組上了“研究課”“示范課”等多種方式的公開課。
2．組織教師參加各種比賽活動(dòng)：參加廣東省物理教學(xué)論文評(píng)比；參加廣州市青年物理教師教學(xué)技能大賽；參加學(xué)校教育教學(xué)論文比賽、學(xué)校青年教師教學(xué)技能大賽等。例如：在廣州市第五屆青年物理教師教學(xué)技能大賽中吳玖丹老師榮獲三等獎(jiǎng)。在2012校青年教師技能大賽趙建輝、劉湘敏、孫海軍、熊志松等四位教師榮獲優(yōu)秀課例評(píng)比一等獎(jiǎng)。
3．學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科教師評(píng)價(jià)較好。例如在2012年校學(xué)生會(huì)評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選活動(dòng)中，物理教研組的潘克勤獲銀獎(jiǎng)、黃愛國(guó)、葉創(chuàng)輝、趙建輝、蘇劍文等老師獲提名獎(jiǎng)。
4．組織科組教師和家屬到從化溪頭村響水峽游覽、帽峰山登高等活動(dòng)，使教師家屬之間有了溝通交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼。
三、教學(xué)常規(guī)
科組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，體會(huì)和理解新課程的教學(xué)理念。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)理念，在物理教學(xué)中大力倡導(dǎo)探究性教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)管理；注重教學(xué)質(zhì)量分析和反饋及時(shí)調(diào)整各年級(jí)的物理教學(xué)工作。
1.教學(xué)計(jì)劃：物理教研組有本學(xué)科教學(xué)教研中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，有學(xué)年工作計(jì)劃和工作總結(jié)；各年級(jí)備課組有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)段質(zhì)量分析報(bào)告。
2．教學(xué)條件：按照《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求配置有8間物理實(shí)驗(yàn)室和力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)4間專用實(shí)驗(yàn)室和探究實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，物理教研組專用會(huì)議室。在教學(xué)過(guò)程中開足實(shí)驗(yàn)課，演示實(shí)驗(yàn)開出率100％，分組實(shí)驗(yàn)開出率100％。
3．教學(xué)方法：
（1）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
首要環(huán)節(jié)—認(rèn)真抓好教師備課和上課。教師要將課堂教學(xué)組織好，要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握文化知識(shí)。
基礎(chǔ)環(huán)節(jié)—認(rèn)真抓好作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)：給學(xué)生布置作業(yè)，通過(guò)一定量的作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
核心環(huán)節(jié)—認(rèn)真抓好平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)和階段考核：通過(guò)檢測(cè)和考核，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，暴露教師在教學(xué)過(guò)程中疏忽的問(wèn)題。引起學(xué)生和教師的重視，使學(xué)生自覺堵塞學(xué)習(xí)漏洞，使教師及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程的疏忽，提高教與學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵環(huán)節(jié)—認(rèn)真抓好教師之間相互聽課和開展教研活動(dòng)：大力提倡并在制度上加以保證，教師之間互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行專題研究，交流心得，提高教師的教學(xué)科研水平。
（2）以學(xué)生為本，因材施教：教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，以學(xué)生主體作用充分調(diào)動(dòng)為最終目的。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)過(guò)程中十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。在課外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或小范圍有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（3）重視基礎(chǔ)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是，重視基礎(chǔ)知識(shí)講授。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生重視養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：重視“五個(gè)連環(huán)”，做到“三先三后”（“五個(gè)連環(huán)”是指：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—單元知識(shí)歸類，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣；“三先三后”是指學(xué)習(xí)應(yīng)做到：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先思考后提問(wèn)。）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力：在物理學(xué)科的教學(xué)全過(guò)程中重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的提高，使學(xué)生懂得把書本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的事情結(jié)合起來(lái)思考，并且懂得用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。
四．課程設(shè)置
嚴(yán)格按照廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》和《廣東省普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見》要求，開齊必修模塊，開足課程,開足課時(shí)。開夠選修模塊，為學(xué)生提供富有特色的校本選修課程。國(guó)家必修選修課程開設(shè)情況如下表所示：
教學(xué)模塊
開設(shè)時(shí)間
周課時(shí)
教學(xué)模塊
開設(shè)時(shí)間
周課時(shí)
必修1
高一第1、2學(xué)段
2節(jié)
必修2
高一第3、4學(xué)段
3節(jié)
選修3-1、3-2
高二第1、2學(xué)段
3節(jié)
選修3-3、3-4
高二第3、4學(xué)段
3節(jié)
選修3-5
高三第1學(xué)段
5節(jié)
選修1-1
高二第4個(gè)學(xué)段
1節(jié)
教研組有本學(xué)科相關(guān)的校本課程開發(fā)計(jì)劃，校本課程豐富并形成特色。編寫《高中物理奧林匹克》校本教材和《高中物理實(shí)驗(yàn)與探究》校本教材。物理教研組在2012年被評(píng)為“學(xué)校校本課程建設(shè)先進(jìn)集體”。校本選修課程開設(shè)情況如下表所示：
校本選修課程
開設(shè)年級(jí)
周課時(shí)
校本選修課程
開設(shè)年級(jí)
周課時(shí)
物理思維方法
高一高二
2節(jié)
物理實(shí)驗(yàn)與探究
高一高二
2節(jié)
物理奧林匹克
初三至高二
4節(jié)
物理興趣培養(yǎng)
初二
2節(jié)
物理自主招生
高二
2節(jié)
無(wú)線電測(cè)向
高一高二
2節(jié)
無(wú)線電工程
高一
2節(jié)
五．特色活動(dòng)
通過(guò)科組全體教師的共同努力，在開設(shè)多種多樣的校本選修課的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)外組織和參加各種活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生得到更多的鍛煉和特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)和提高。這些特色活動(dòng)課程也體現(xiàn)了物理教研組多樣化特色化培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的教學(xué)理念。
1．組織多種物理科技活動(dòng)：在“開放物理實(shí)驗(yàn)”物理實(shí)驗(yàn)與探究選修課的基礎(chǔ)開展研究性學(xué)習(xí)，在參加各級(jí)科技創(chuàng)新小發(fā)明小制作比賽中有新的突破。例如2007—2009年連續(xù)三年舉行“60秒科技創(chuàng)作比賽”，由本次比賽總結(jié)出的“享受科技創(chuàng)新，體驗(yàn)成功快樂—60秒科技創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)”還榮獲第25屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)。2011年5月舉行“水火箭發(fā)射滯空比賽”，水火箭發(fā)射滯空比賽具有很好的科學(xué)性、實(shí)踐性和觀賞性，為科技節(jié)增添了光彩，給同學(xué)們提供了科技制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的展示平臺(tái)，形成有物理科鮮明特色的科技活動(dòng)。
水火箭發(fā)射滯空比賽2．積極組織參加多種校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)：組織校內(nèi)的高二物理競(jìng)賽、高一力學(xué)競(jìng)賽、高二物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)試和特長(zhǎng)認(rèn)定等活動(dòng)；積極組織學(xué)生參加廣州市力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)省物理競(jìng)賽和初中物理知識(shí)競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、泛珠三角物理奧林匹克競(jìng)賽暨全國(guó)名校邀請(qǐng)賽，并在各種比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
3．認(rèn)真組織華附講壇，請(qǐng)來(lái)校外的專家就物理學(xué)科方面的有關(guān)問(wèn)題向做專題講座，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)采。2008年4月請(qǐng)中科院、華附校友蔡睿賢院士作“中國(guó)能源的現(xiàn)狀與展望”專題報(bào)告；2007年12月請(qǐng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中科院候建國(guó)院士作“量子測(cè)量與控制—一條通向未來(lái)的高科技之路”專題講座；2011年10月請(qǐng)清華大學(xué)郭奕玲教授作“諾貝爾物理獎(jiǎng)與中學(xué)物理”專題報(bào)告；2011年6月請(qǐng)華師大物理學(xué)院王笑君教授在華附講壇給高三理科班學(xué)生做“高考理綜物理試卷答題規(guī)范和技巧”專題講座；2011年5月請(qǐng)廣東第二師范學(xué)院慧萍教授在華附講壇給高一全年級(jí)學(xué)生做“愛因斯坦與相對(duì)論”專題講座。這些專題研討和專家講座給教師和學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得較好的效果。
中國(guó)科學(xué)院候建國(guó)院士作報(bào)告 廣東第二師范學(xué)院慧萍教授作報(bào)告
六．教學(xué)科研
教研活動(dòng)時(shí)間有保障，教研活動(dòng)形式有效可行。教學(xué)科研制度完善，有多層次、多形式的教研活動(dòng)和研究課題，有過(guò)程記錄和具體成果。能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)科研，促進(jìn)物理教研組教學(xué)質(zhì)量提高。
1．認(rèn)真做好科組主題教研活動(dòng)：以教研觀摩公開課、科組骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹和請(qǐng)校外專家來(lái)做專題講座等方式開展專題教研活動(dòng)，提供教師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的效率和效果。例如：科組骨干教師黃愛國(guó)老師作“新高考方案下高中物理常規(guī)教學(xué)策略”、潘克勤老師作“如何開展科研數(shù)據(jù)分析”、洪丹老師作“對(duì)三節(jié)同課異構(gòu)課的思考”、李劍虹作“從教雜談”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹專題發(fā)言。請(qǐng)專家來(lái)做專題講座，開闊老師的視野，多方面吸取知識(shí)。例如：請(qǐng)信息科林建老師作“怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)”；退休的吳澧旸老校長(zhǎng)作“如何提高物理教師自制教具的能力”；華師大教科院王瑞明博士作“教育心理測(cè)量培訓(xùn)”報(bào)告；
2．積極開展科研課題研究：2011年7月由科組長(zhǎng)黃愛國(guó)老師負(fù)責(zé)主持的廣東省普教系統(tǒng)“百千萬(wàn)人才工程”省級(jí)教育專家名校長(zhǎng)名教師培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班專項(xiàng)科研課題“高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)課題研究”圓滿結(jié)題，并獲學(xué)?？蒲姓n題評(píng)審一等獎(jiǎng)。由黃愛國(guó)主持，科組大部分老師參加的《高中物理多樣化特色化教學(xué)培養(yǎng)模式的研究》課題研究在2012年2月已被列為廣東教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題。多次利用科組活動(dòng)時(shí)間對(duì)課題進(jìn)行討論落實(shí)相關(guān)的計(jì)劃，現(xiàn)在課題正按照相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)在穩(wěn)步前進(jìn)。通過(guò)科研課題的研究以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，讓教師掌握更先進(jìn)更科學(xué)的教育理念，提升教師研究能力和教學(xué)水平為目的。
3．積極參加各種論文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)：
（1）組織科組教師參加廣東省教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2011年論文評(píng)選，共有6位老師獲獎(jiǎng)：
獲獎(jiǎng)等級(jí)
論文題目
獲獎(jiǎng)老師
一等獎(jiǎng)
《問(wèn)題表征差異研究及對(duì)物理教學(xué)的啟示》
潘克勤
二等獎(jiǎng)
《談高中物理多樣化特色化教學(xué)模式》
黃愛國(guó)
《淺談對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)的策略》
高文強(qiáng)
《培養(yǎng)問(wèn)題探索習(xí)慣 提升創(chuàng)新思維能》
趙建輝
《物理演示實(shí)驗(yàn)的作用及其有效教學(xué)》
孫海軍
三等獎(jiǎng)
《高中物理探究課教學(xué)“同課異構(gòu)” 芻議》
葉正波
（2）物理教研組科9位教師撰寫的13篇教學(xué)設(shè)計(jì)參加由省教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的2010年廣東省高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)的有黃愛國(guó)老師的《德布羅意波》、吳玖丹老師的《向心力》；獲二等獎(jiǎng)的有葉創(chuàng)輝老師的《光電效應(yīng)、光子》、高文強(qiáng)老師的《原子的結(jié)構(gòu)》、鐘鳴老師的《氫原子光譜》《原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)》、劉湘敏老師的《反沖運(yùn)動(dòng)》、劉湘敏老師的《走進(jìn)門電路》、孫海軍老師的《動(dòng)量 動(dòng)量守恒定律》；獲三等獎(jiǎng)的有葉正波老師的《放射性元素的衰變》、李劍虹老師的《核力與結(jié)合能》、高文強(qiáng)老師的《敲開原子的大門》、吳玖丹老師的《動(dòng)量守恒定律在碰撞中的應(yīng)用》。
（3）物理科4位教師撰寫的論文在2009年廣東省教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中獲得優(yōu)秀的成績(jī)。黃愛國(guó)老師的論文《學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》獲一等獎(jiǎng)、葉正波老師的論文《中學(xué)生科技創(chuàng)作能力發(fā)展初探》獲一等獎(jiǎng)、周紅霞老師的論文《運(yùn)用互動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展》 獲二等獎(jiǎng)、吳玖丹老師的論文《關(guān)注學(xué)生情緒調(diào)節(jié)，改善物理課堂教學(xué)》獲二等獎(jiǎng)。
七．交流學(xué)習(xí)
教研組在區(qū)域教學(xué)教研中起示范帶頭作用，有在區(qū)域范圍威信較高、影響較大的學(xué)科帶頭人。教研組教師積極參加各種教研活動(dòng)和對(duì)外交流活動(dòng)，教研組部分教師在各級(jí)物理教育相關(guān)的專業(yè)組織中擔(dān)任職務(wù)，讓各類專業(yè)組織與物理教研組的溝通起到很好的橋梁作用，這也是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如：李璧亮老師任華南師大教育碩士研究生導(dǎo)師、省中青年教育工作者委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，省中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)副主任委員；洪丹老師任省物理教研會(huì)常務(wù)理事、華南師大4+2碩士研究生導(dǎo)師；黃愛國(guó)老師任廣州物理教研會(huì)常務(wù)理事、市物理教研會(huì)高三、高一中心組組長(zhǎng)，葉創(chuàng)輝任華南師大4+2碩士研究生導(dǎo)師、市物理教研會(huì)高一中心組成員。
1．教研組制度化開展校際開放教學(xué)教研交流活動(dòng)，在區(qū)域教學(xué)教研中發(fā)揮帶頭示范作用。例如：每年12月初由華附和省教研室共同舉辦的面象全省普通中學(xué)開放的“自主高效課堂同課異構(gòu)”研討活動(dòng)、“高考備考研討會(huì)”等，組織科組教師出謀劃策準(zhǔn)備推薦課，同時(shí)學(xué)習(xí)特邀教師的優(yōu)點(diǎn)，在點(diǎn)評(píng)總結(jié)會(huì)上認(rèn)真聽取省教研室姚躍涌老師和兄弟學(xué)校老師的意見和建議。例如：近三年來(lái)劉湘敏、高文強(qiáng)、吳玖丹等老師在同課異構(gòu)教學(xué)開放日上公開課。
2.受有關(guān)學(xué)?；蚪萄袝?huì)邀請(qǐng)做專題講座：黃愛國(guó)老師于2011年5月應(yīng)華南師大物理學(xué)院研究生會(huì)的邀請(qǐng)作“主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)順利向教師轉(zhuǎn)變”專題報(bào)告；黃愛國(guó)老師于2011年5月應(yīng)東莞市教育局教研室邀請(qǐng)給全市物理競(jìng)賽輔導(dǎo)教師作“談中學(xué)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)”的培訓(xùn)講座。黃愛國(guó)老師在2010年4月19日應(yīng)廣州市科協(xié)青少部邀請(qǐng)給全市物理競(jìng)賽輔導(dǎo)教師作8課時(shí)的培訓(xùn)講座。2010年1月，黃愛國(guó)和吳玖丹老師積極參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的《中學(xué)物理教學(xué)中的有效探究教學(xué)與教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力發(fā)展的系統(tǒng)研究》課題，由吳玖丹參與拍攝錄像研究課例《彈簧的平衡問(wèn)題》。這些活動(dòng)取得了很好的效果，起到了很好的示范帶頭作用。3. 受有關(guān)學(xué)校邀請(qǐng)參加交流活動(dòng)：2012年11月29日到應(yīng)邀到臺(tái)山一中做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹交流，蘇劍文老師和臺(tái)山一中吳洪文老師還在高三上“帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”復(fù)習(xí)課的同課異構(gòu)；2010年10月20日到陽(yáng)春市參加華南師范大學(xué)附中與陽(yáng)春一中、陽(yáng)春二中老師共同舉行的高中 “同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，開設(shè)的公開課《探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》獲得省物理教研室和在場(chǎng)老師的好評(píng)。2010年6月趙建輝老師到杭州二中上同課異構(gòu)課并取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
4．科組教師積極參加廣州市教研活動(dòng)，盡量做到每次教研活動(dòng)都有老師參加。部分老師還應(yīng)市教研會(huì)的邀請(qǐng)主持相關(guān)會(huì)議或在大會(huì)上作主題發(fā)言。例如：趙建輝老師在2011年11月在廣州市高三物理教研活動(dòng)中作“電學(xué)備考策略與復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)介紹；黃愛國(guó)老師在2009年9月應(yīng)廣州市物理教研會(huì)高一中心組邀請(qǐng)給全體高一物理教師做“新高考方案下高一物理教學(xué)策略”專題報(bào)告。李劍虹老師2009年起連續(xù)3年在高二教研活動(dòng)中作《選修1-1教學(xué)建議》的專題發(fā)言。
5.組織老師參加市教研室物理科、教研會(huì)舉行的各種教師比賽和培訓(xùn)工作。組織青年教師參加廣州市教研市2010年繼續(xù)教育課程“高三物理教學(xué)與備考”。
八．教學(xué)成績(jī)
在先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，華附學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)較高，在高考、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新大賽等方面都取得很好的成績(jī)。
1．高考成績(jī)：
從1986年起計(jì)，在26年高考中，有25年（除2005年外）獲高考物理平均分廣州市第一名。2007屆高三1班王書元同學(xué)以149分獲2007年廣東省高考物理單科狀元。下表是近年來(lái)我校高考物理平均分。
時(shí) 間
2003年
2004年
2005年
2006年
2007年
平均分
637.6
627
606
618.8
114.8
時(shí) 間
2008年
2009年
2010年
2011年
2012年
平均分
120.8
124.7
277.6（理綜）
247.6（理綜）
259.0（理綜）
2．物理奧賽：
在國(guó)際比賽中獲國(guó)際物理奧賽金牌2枚、亞洲物理奧賽金牌4枚。他們分別是：2009年林倩同學(xué)獲第40屆國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽金牌、第10屆亞洲物理奧林匹克競(jìng)賽金牌；2002年陳陽(yáng)同學(xué)獲第33屆國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽金牌、第3屆亞洲物理奧林匹克競(jìng)賽金牌；2007年王書元同學(xué)獲第8屆亞洲物理奧賽金牌；2005年方力同學(xué)獲第6屆亞洲物理奧賽金牌、總成績(jī)第一名。
（1）全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽
時(shí)間
國(guó)家級(jí)
省級(jí)
一等獎(jiǎng)
二等獎(jiǎng)
三等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)
二等獎(jiǎng)
三等獎(jiǎng)
2001年第18屆
2
12
7
9
2002年第19屆
1
2
12
5
20
2003年第20屆
1
2
15
9
14
2004年第21屆
1
11
15
18
2005年第22屆
8
25
18
2006年第23屆
1
2
2
15
14
7
2007年第24屆
1
9
15
18
2008年第25屆
1
12
24
15
2009年第26屆
1
8
23
12
2010年第27屆
1
4
17
13
25
2011年第28屆
3
13
25
12
2012年第29屆
2
1
17
17
2
（6）泛珠三角物理奧林匹克競(jìng)賽暨全國(guó)名校邀請(qǐng)賽
時(shí)間
團(tuán)體獎(jiǎng)
綜合試一等獎(jiǎng)
綜合試二等獎(jiǎng)
基礎(chǔ)試一等獎(jiǎng)
基礎(chǔ)試二等獎(jiǎng)
2012年
團(tuán)體第三名
4
8
4
6
2011年
團(tuán)體第二名
11
4
10
8
2010年
團(tuán)體第二名
7
10
6
5
2009年
團(tuán)體一等獎(jiǎng)
4
6
7
6
2008年
團(tuán)體第一名
11
4
9
2
（7）廣州市高一力學(xué)競(jìng)賽
時(shí)間
一等獎(jiǎng)
二等獎(jiǎng)
三等獎(jiǎng)
時(shí)間
一等獎(jiǎng)
二等獎(jiǎng)
三等獎(jiǎng)
2012
35
19
18
2011
35
18
15
2010
39
24
9
2009、2008因故未舉辦
2007
30
16
14
2006
14
15
21
2005
20
10
16
（8）全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽（廣州賽區(qū)）
時(shí)間
國(guó)一等
國(guó)二等
國(guó)二等
市一等
市二等
市三等
2012
3
3
8
14
6
2011
6
5
5
16
9
5
2010
5
8
8
21
5
1
2009
5
4
4
13
8
6
2008
2
2
3
7
3
4
2007
3
4
1
8
2
2
3．科技創(chuàng)新大賽：
（1）2011年趙建輝老師指導(dǎo)的學(xué)生趙劍橋“光反射式移動(dòng)手語(yǔ)識(shí)別系統(tǒng)” 研究項(xiàng)目在第26屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽終審決賽中榮獲一等獎(jiǎng)、英特爾英才獎(jiǎng)和未來(lái)科學(xué)家獎(jiǎng)。
（2）由鐘鳴老師指導(dǎo)的高二1班物理組學(xué)生吳博聰課題《關(guān)于曳引式電梯對(duì)重質(zhì)量的討論》在2012年科技創(chuàng)新大賽中榮獲廣東省賽區(qū)二等獎(jiǎng)。
（3）由鐘鳴老師指導(dǎo)的高二1班物理組學(xué)生范佳昕，陳曉奇，梁斯婷，毛睿四位同學(xué)參加南方電網(wǎng)舉辦的i節(jié)電i未來(lái)知識(shí)競(jìng)賽，并協(xié)調(diào)活動(dòng)前后電視臺(tái)的拍攝工作，獲大賽銀獎(jiǎng)。
（4）2006年趙建輝老師指導(dǎo)的學(xué)生危然“基于電力線通信的未來(lái)智能家居系統(tǒng)”研究項(xiàng)目在第21屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽終審決賽獲銀牌、在第五屆“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”全國(guó)終審決賽金牌。
（5）2005年洪丹老師指導(dǎo)的學(xué)生羊樂的研究項(xiàng)目“電腦投影儀無(wú)線轉(zhuǎn)接器”在第20屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽終審決賽中獲銀牌，并入選國(guó)家隊(duì)參加在馬來(lái)西亞舉行的2005年國(guó)際青少年發(fā)明博覽會(huì)展示交流與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。
（6）2004年周青松老師指導(dǎo)的學(xué)生全小航研究課題：“不同類型聲信號(hào)的衰減延遲與聽覺回聲閾的計(jì)算機(jī)仿真研究”在第19屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲金獎(jiǎng)、英特爾英才獎(jiǎng)、最佳交流獎(jiǎng)。獲得國(guó)際小諾貝爾物理論文比賽特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
4．無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽：
（1）2007年李樹伍、周紅霞老師指導(dǎo)的校無(wú)線電測(cè)向隊(duì)在廣州市“威露士杯”青少年無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽獲得兩項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)個(gè)人二等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)個(gè)人三等獎(jiǎng)，一個(gè)團(tuán)體三等獎(jiǎng)。
（2）2006年李樹伍、周紅霞老師指導(dǎo)的校無(wú)線電測(cè)向隊(duì)在廣州市青少年無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽中獲得兩項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，一個(gè)團(tuán)體二等獎(jiǎng)、一個(gè)團(tuán)體三等獎(jiǎng)，二個(gè)人亞軍。
