中國萌芽時期教育學及?？既宋?/strong>
孔子
1. 教育對象：有教無類
2. 教育作用：社會功能和個體功能
3. 教育目標：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木?/p>
4. 教育過程：學思行相結(jié)合
5. 教育內(nèi)容：詩、書、禮、易、樂、春秋；偏重社會人事，文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動。
6. 教學原則與方法：啟發(fā)誘導，因材施教，溫故知新，學思行結(jié)合。
孟子
1. 性善論
2. 內(nèi)發(fā)論（個體身心發(fā)展的誘因）
3. 個人本位論（教育目的）
4. 思孟學派教育過程：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
5. 教育目的：明人倫
荀子
1. 性惡論
2. 外鑠論（個體身心發(fā)展的誘因）
3. 社會本位論（教育目的）
4. 教育目標：
基本層次：賢能之士；理想層次：圣人、俗人、俗儒、雅儒、大儒。
5. 學習過程：聞見思行
6. 強調(diào)尊師：聞—見—知—行
7. 教育的作用：化性起偽
墨子
墨翟兼愛非攻
1. 教育作用：人性素絲說
2.教育內(nèi)容：政治道德教育、科技教育、文史教育、邏輯思維能力的培養(yǎng)，重視實用技術(shù)，突破了儒家六藝的范疇。
3. 論‘強力而行’，重視道德行為的鍛煉，刻苦磨練精神。
4. 知識的來源：親知、聞知、說知（依靠類推與明故的方法來獲得知識）
道家
“絕學、愚民”
1. 遵循自然，一切任其自然發(fā)展。
2. 教育目的：培養(yǎng)上士，隱君子。
3. 教學原則：“用反”“虛靜”，等充滿辯證法的原則。
《學記》中的教育思想
1. 學記是我國也是世界第一本教育學專著，成文于戰(zhàn)國時期。
2. 教育的功能：社會功能&個體功能
3. 教育制度和學校管理
4. 教學相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導、長善救失、學不躐等。
西方萌芽時期的教育思想及常考人物
蘇格拉底
1. 問答法，雄辯著名
2. 知識即美德
3. 產(chǎn)婆術(shù)（精神助產(chǎn)術(shù)）蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)
柏拉圖
《理想國》
1. 提出教育培養(yǎng)“哲學王”
2. 教育與政治有密切的聯(lián)系
內(nèi)發(fā)論（個體身心發(fā)展的誘因）
亞里士多德
《政治學》
1.首次提出“教育遵循自然“，提倡對兒童進行和諧教育，是全面發(fā)展教育的思想淵源。
2. 百科全書式人物
昆體良
《雄辯術(shù)原理》“古羅馬教學法大師”
1. 西方最早的教育著作，古代第一本教育學論著。
2. 班級授課制思想的萌芽。
17世紀以后，實驗科學鼻祖培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，他的歸納法為教育學奠定了方法論基礎(chǔ)。
教育學心理學人物速記
1.桑代克（美國心理學家）：現(xiàn)代教育心理學奠基人，第一本《教育心理學》，《教育心理大綱》 1903年；遷移理論共同要素說；嘗試－錯誤說（小貓“迷箱”試驗）
2. 布魯納（美國）：20世紀課程改革運動；發(fā)現(xiàn)教學；認知－結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學習論
3. 廖世承：我國第一本《教育心理學》1924年
4. 勞倫茲（奧地利生物學家）：幼禽追隨母禽的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)
5. 皮亞杰（瑞士心理學家）：認知發(fā)展階段理論；道德發(fā)展他律道德—自律道德論
6. 維果斯基（前蘇聯(lián)）：最近發(fā)展區(qū)
7. 埃里克森：人格發(fā)展理論八階段
8. 鮑姆寧：家庭三種教養(yǎng)模式
9. 比納、西蒙（法國）：比納－西蒙智力量表
10. 推孟（斯坦福大學）：斯坦福－比納量表
11. 韋克斯勒（美國）：韋氏量表
12. 布盧姆：掌握學習；認知、情感、動作技能教學目標分類法
13. 斯金納（美國）：程序教學；操作性條件作用論（白鼠迷箱實驗）
14. 加涅：學習層次分類和學習結(jié)果分類（《學習的條件》） ；信息加工學習理論
15. 巴甫洛夫（俄國生理學家、心理學家）：經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應(yīng)實驗）
16. 苛勒：完形—頓悟說（黑猩猩取香蕉實驗）
17. 奧蘇伯爾（美國認知教育心理學家）：同化說；先行組織者；有意義的接受學習論；學習成就動機驅(qū)力說
18. 馬斯洛（美國心理學家）：需要層次理論
19. 阿特金森：成就動機理論
20. 維納（美國心理學家）：成敗歸因理論
21. 班杜拉：自我效能感理論
22. 耶克斯、多德森（美國）：耶克斯－多德森定律（倒U曲線）
23. 賈德：遷移理論經(jīng)驗類化理論
24. 奧蘇伯爾、安德森：認知結(jié)構(gòu)遷移理論
25. 陸欽斯定勢影響遷移的典型例證：“量杯”實驗
26. 艾賓浩斯（德國心理學家）：艾賓浩斯遺忘曲線
27. 亞里士多德、桑代克：痕跡衰退說
28. 弗洛伊德：動機說（也叫壓抑理論）
29. 加里培林（前蘇聯(lián)心理學家）：心智動作形成五階段理論
30. 安德森：心智動作形成三階段理論
31. 柯爾伯格：兩難故事三水平六階段論
32. 艾里斯：理性情緒療法
33. 勒溫：教師領(lǐng)導方式分類
34. 羅森塔爾：羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）
35. 福勒、布朗：教師成長三階段論
36. 波斯納：教師成長公式
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