課題名稱: Unit 10 When was it invented? 3a (P72)
課型：閱讀課 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》
背景：進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國(guó)與國(guó)際社會(huì)日趨接軌，也就要求未來(lái)的建設(shè)者必須掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀能力，利用英語(yǔ)這個(gè)工具去獲取、傳遞信息，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。要達(dá)到這個(gè)目的，初中英語(yǔ)教學(xué)必須把重點(diǎn)定在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上。而閱讀教學(xué)無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有“枯燥無(wú)味”的偏見(jiàn)，這樣的話，老師自然難于做到有效地教，而學(xué)生又何談?dòng)行У貙W(xué)習(xí)，課堂也就失去了應(yīng)有的意義。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是達(dá)到教學(xué)目的的必然。什么是有效教學(xué)？能在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面促進(jìn)學(xué)生和教師正向、持續(xù)變化的教學(xué)就是有效教學(xué)。它要靠有效的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，靠有效的教學(xué)過(guò)程保證，靠有效的教學(xué)結(jié)果支持，要靠三者的和諧統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)。
教材分析及教學(xué)目標(biāo)
本課（P72）為本單元Section B的第二課時(shí)。本單元的教學(xué)目標(biāo)是用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)談?wù)摪l(fā)明創(chuàng)造。本課時(shí)為短篇閱讀課，Who invented tea? 要求學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)摬枋窃趺窗l(fā)明的，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步了解和用所學(xué)來(lái)宣傳中國(guó)的茶文化。用英語(yǔ)進(jìn)行中國(guó)茶文化的宣傳使英語(yǔ)作為語(yǔ)言為我所用，真正達(dá)到交際的目的。
教學(xué)過(guò)程分析及反思
Step1 Lead in導(dǎo)入
本節(jié)課的上課時(shí)間為上午第三節(jié)，老師和學(xué)生都是連續(xù)上了3節(jié)了（包括早讀），所以通過(guò)如下方式導(dǎo)入：How many lessons have you had today? Are you tired? How shall we relax after class? 由此引入到喝什么樣的健康飲料對(duì)身體好（tea），緊接著問(wèn)學(xué)生對(duì)茶了解多少，讓他們根據(jù)所知進(jìn)行判斷，開(kāi)始整節(jié)課競(jìng)賽的開(kāi)始。把學(xué)生的答案寫在黑板上。
評(píng)析與反思：對(duì)于與生活息息相關(guān)的飲料，學(xué)生自然興趣大增，接著就出現(xiàn)了你爭(zhēng)我趕說(shuō)出各種飲料名稱的激烈場(chǎng)面。老師在學(xué)生們說(shuō)的同時(shí)給各組加分，記錄各組的表現(xiàn)，給整個(gè)班營(yíng)造了活躍的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。說(shuō)到茶的時(shí)候問(wèn)他們對(duì)茶的了解使得學(xué)生們由激烈的狀態(tài)進(jìn)入到思考的狀態(tài)，可趣味性絲毫不減，陸續(xù)說(shuō)出他們所知道的相關(guān)知識(shí)，各組的競(jìng)爭(zhēng)在繼續(xù)。接著以判斷正誤的形式來(lái)幫助學(xué)生來(lái)談?wù)撍麄冎赖幕蚴遣恢赖挠嘘P(guān)茶的知識(shí)，由此導(dǎo)入到新課，同學(xué)們迫不及待地想進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)。本步驟用“景中啟、實(shí)中談”的導(dǎo)入方法充分實(shí)踐了有效教學(xué)的第一步。
Step2 Reading閱讀
1．Scan(瀏覽) and answer:
What is the article about?
2. Skim(略讀,跳讀) and answer:
When was it invented?
Who was it invented by?
How was it invented?
3. Check the answers
“Tea” only means a kind of drink F
Tea is only loved by Chinese people. F
Tea was invented by an Emperor in China.T
Tea was invented in 1610. F
4. Listen and fill:
5. Underline and match
6. Retell the legend with the help of the picture
評(píng)析與反思：整個(gè)閱讀的教學(xué)過(guò)程采取了瀏覽問(wèn)答、略讀問(wèn)答、精讀判斷、聽(tīng)填信息、語(yǔ)法點(diǎn)點(diǎn)撥和復(fù)述等多種方法。各個(gè)步驟之間并不是獨(dú)立的，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題及各步的安排都銜接得很好，如其中的精讀判斷部分就是為了解決導(dǎo)入部分提出的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感頓時(shí)大增；再如最后一步講故事中各個(gè)學(xué)生都躍躍一試。各組之間的競(jìng)賽仍然在繼續(xù)，同學(xué)們?cè)跐夂竦呐d趣中積極參與，樂(lè)在其中。這一步的教學(xué)讓學(xué)生在“競(jìng)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中獲，獲中用，用中樂(lè)”，刺激了學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生無(wú)窮的成就感，讓閱讀教學(xué)充滿了樂(lè)趣，成功地實(shí)現(xiàn)了有效的閱讀教學(xué)。
Step3 Reading 擴(kuò)展閱讀（一個(gè)美國(guó)朋友Stone的信）
My Dear Friend:
Thank you very much for the tea you sent to me. I’m enjoying drinking tea so much now!
let me tell you the story of coffee and how it was discovered. It was said that coffee was discovered in Africa long time ago. One day, A farmer saw his goats eat some small berries(干種子) from a plant. After they ate them, the goats became very active. The man often felt tired, so he decided to try the berries too. Surprisingly, he did not feel tired any more. In this way, coffee plants were discovered. Different coffee beans picked from the plants were dried and mixed together to produce different kinds of coffee. Is it a good answer to your question?
And I am interested in how tea was invented and how to make a cup of tea and …
評(píng)析與反思：上一步的講故事為這一步的出現(xiàn)打下了伏筆。我們已經(jīng)知道茶是怎么發(fā)明的了，但作為另外一種非常受國(guó)外朋友青睞的咖啡，大家知道是怎么來(lái)的嗎？問(wèn)題一提出來(lái)，同學(xué)們的興趣又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,接著,我說(shuō), “好,讓我的朋友來(lái)告訴你們吧”同學(xué)們又很快進(jìn)入了閱讀世界中！帶著興趣讀信的過(guò)程中，滿足了心理上對(duì)知識(shí)的渴求，這才可謂“樂(lè)趣”！心理的迷團(tuán)終于得到解決，可新的問(wèn)題又來(lái)了，又回到了中國(guó)人最喜歡的“茶”——這位可愛(ài)的外國(guó)朋友收到了我寄的茶葉，可也對(duì)茶的由來(lái)很感興趣呢！學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感又被刺激起來(lái)了?？伤€不知道怎么泡茶呢，學(xué)生們有點(diǎn)著急了。在這個(gè)相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀步驟中，實(shí)踐了“景中啟、樂(lè)中讀，讀中思”的創(chuàng)新素質(zhì)教育精神，又一次實(shí)現(xiàn)了成功的有效教學(xué)。
Step4 How to make a cup of tea 怎么泡茶
評(píng)析與反思：承接閱讀，朋友需要知道how tea was invented and how to make a cup of tea，而我們已經(jīng)學(xué)了how tea was invented，同學(xué)們便帶著興趣開(kāi)始了how to make a cup of tea的思考和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)看圖、討論，根據(jù)給出的前兩步排序，看哪個(gè)組更快，氣氛激烈又緊張。然后各組派代表把答案寫到黑板上，老師邊講邊給各組學(xué)生記分，并給出適當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生終于在快樂(lè)的成就感中舒了一口氣。師生在“啟中學(xué)，學(xué)而樂(lè)，樂(lè)又獲”中感受著有效教學(xué)的樂(lè)趣。
Step5 Writing寫作
幫老師給朋友Stone寫回信。告知兩件事情：
1. the ancient Chinese legend of the invention of tea.
2. how to make a cup of tea
評(píng)析與反思：這一步的設(shè)計(jì)“學(xué)以致用”，也是對(duì)整堂課的一個(gè)總結(jié)歸納，是使整堂課達(dá)到教學(xué)目的關(guān)鍵步驟，承接上一步驟，也迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，是有效教學(xué)的教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。
Step6 Writing 作業(yè)：
讓學(xué)生互相修改信件并寄信（寄給老師批改）
評(píng)析與反思：一改平常老師批改的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己也來(lái)當(dāng)老師，并簽上自己的大名。第二天，我收到的是有學(xué)生批改痕跡的信，通過(guò)老師的再次批改，信完美了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也體現(xiàn)出來(lái)了?！皩W(xué)中用，用中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”整堂課由此完美結(jié)束！
后記：
（一）、英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的標(biāo)志是使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，其特征體現(xiàn)在：1、學(xué)生積極主動(dòng)；2、渴望交流；3、want to speak；4、注意語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的意義，注意各種形式的操練、對(duì)話，在講知識(shí)的同時(shí)注重應(yīng)用；5、積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，探索好學(xué)生是怎么學(xué)的，把好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到所有學(xué)生身上。本堂課根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、重點(diǎn)突出。有效教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，主要體現(xiàn)在如下幾方面： 1、整節(jié)課都采用比賽的方式讓學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲；2、采用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置了真實(shí)的任務(wù)，如讓學(xué)生討論如何泡茶，宣傳中國(guó)茶文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)寓思想教育于語(yǔ)言教育；3、充分發(fā)揮了小組活動(dòng)的作用，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；4、教師自始至終關(guān)注學(xué)生情感：設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；適時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言贊賞學(xué)生，教師貼切的評(píng)價(jià)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
（二）、不足之處：有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)。原因：有些學(xué)生懶惰，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)；自己在組織教學(xué)時(shí)，考慮問(wèn)題欠周到，有些情況的出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料到。
改進(jìn)措施：用評(píng)價(jià)的手段去激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)；安排學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，對(duì)各個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師及時(shí)表?yè)P(yáng)完成了任務(wù)的學(xué)生。 這些改進(jìn)措施如能實(shí)施將使教學(xué)更有效。
參考書目：
⒈ 梁平《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》北京師范大學(xué)出版社
⒉ 國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》
⒊ 胡春洞《英語(yǔ)學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社
⒋ 鐘啟泉《學(xué)習(xí)的快樂(lè)—走向?qū)υ挕方逃茖W(xué)出版社
⒌ 諸獻(xiàn)華《中學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)：理念和策略》（2006.7廣西新教材培訓(xùn)）
