矛盾是永恒的，貫穿事物發(fā)展的始終，我現(xiàn)在終于深刻的理解這句話了。近日關(guān)于教育的話題真是一波未平一波又起。家長(zhǎng)退群鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，甚至上了央視。教育減負(fù)成為家長(zhǎng)們胸口永遠(yuǎn)的痛。近日一地教育局印發(fā)減負(fù)通知，教師再執(zhí)迷不悟，一律取消晉級(jí)資格，對(duì)此家長(zhǎng)也是拍手稱快。
11月25日，河南省焦作市教育局印發(fā)《焦作市義務(wù)教育階段學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)10條要求》，要求中提到教師要做到布置必批改，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。
對(duì)于這樣的通知，家長(zhǎng)呢也是拍手稱快，甚至還有的家長(zhǎng)稱，教師不批改作業(yè)不是取消職務(wù)晉升資格的事，而是能不能當(dāng)老師的問題。
通知中稱，嚴(yán)禁布置機(jī)械性懲罰性重復(fù)性作業(yè)，各學(xué)校要制定學(xué)生作業(yè)管理制度，教務(wù)部門，年級(jí)組長(zhǎng)班主任，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量。小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)總量不超過60分鐘，而初中每日家庭作業(yè)總量不超過90分鐘，看來河南省焦作市這次是動(dòng)真格的了。
甚至通知中還明確將作業(yè)管理納入學(xué)?？?jī)效考核，教師要做到有布置必批改，有批改必講評(píng)，不得應(yīng)付性批改作業(yè)，不得以學(xué)生自評(píng)或互評(píng)方式代替教師批改作業(yè)，對(duì)于不親自批改作業(yè)的教師一律取消職務(wù)晉級(jí)，評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤。
作為一個(gè)被孩子的作業(yè)弄得焦頭爛額的家長(zhǎng)來講，這樣的通知可算為我們松了綁。
1.小學(xué)取消英語
個(gè)人認(rèn)為以上形式的減負(fù)或許是一種虛假的減負(fù)，畢竟如果孩子學(xué)的多，作業(yè)隨之增多是正常的，如果作業(yè)量沒有跟上，反而是不正常的，孩子學(xué)不會(huì)最后等于白學(xué)。如果想減負(fù)，個(gè)人認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)該取消英語，同時(shí)也取締和英語有關(guān)的補(bǔ)習(xí)班。就個(gè)人的觀點(diǎn)而言，英語并沒有那么大的作用，往往是被商業(yè)化炒作，才到了今天這種地步。小學(xué)取消英語，孩子的作業(yè)量一下子就會(huì)降下來很多。
2.作業(yè)在質(zhì)不在量
在這一點(diǎn)上我還是挺支持河南省焦作市教育局的做法的，不能布置重復(fù)性的懲罰性的作業(yè)，孩子把一道數(shù)學(xué)題抄上100遍有什么作用呢？孩子買上5套練習(xí)冊(cè)，每套都不會(huì)做，抄答案有什么意義呢？難道就為了讓賣教輔資料的多掙那點(diǎn)錢嗎？還是有人能從中獲益呢？
3.根源在于一考定終身
其實(shí)作業(yè)量多是我國(guó)教育焦慮的一種體現(xiàn)，這種教育焦慮從高中向初中傳一直延伸到小學(xué)。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬蟻碇v高考一考定終身。如果我們能實(shí)行多軌制教育，多方面多角度去培養(yǎng)人才，用人不再盲目追求學(xué)歷，也就不會(huì)有層層傳遞的教育焦慮，也就不會(huì)有小學(xué)初中玩命學(xué)的現(xiàn)象。
歸根到底，老師采用其他方式批改作業(yè)，只是次要矛盾。如果學(xué)習(xí)壓力仍在，作業(yè)量下降，最后受傷害的不是老師，而是所有的孩子，最后只能肥了教輔機(jī)構(gòu)，中小學(xué)取消英語或許是更好的辦法。對(duì)此你怎么看呢？
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