經常教育孩子的教育工作者就知道：勤能補拙，但其實勤奮是可以幫助你改變智商的，也可以提高智力的。有些孩子，你罵他懶，他就說我是因為笨。許多看似很笨的孩子，其實他們根本不笨！但你說他笨，他很生氣，你說他懶惰，他不會承認，他就承認自己笨。明明能學會的東西，他就是不想去記，不想去思考，用一個笨字就為自己開脫。一個孩子，如果家長讓他懶得太久了，以至于他們不愿意再主動付出任何努力來改變自己，慢慢地就會積懶成笨。學校里有兩種人，一種是懶惰的學生，一種是勤奮的學生。即使是智商有問題的孩子，只要不懶惰，他們也可以慢慢改變自己的智商，提高智力的。而學習差的孩子就兩種類型：一種是調皮的，另外一種是懶惰的。因為懶惰，讓這些孩子早早就進入了智力發(fā)展停滯期。為什么現在的孩子會比以前的孩子感覺到聰明？因為我們現在的教育體系中除了營養(yǎng)充足外，智力培訓是個因素。但有的孩子卻因為家庭關系，孩子就養(yǎng)成了懶惰的習慣，他們的大腦就進入了一個短暫的“休眠期”，這就是我們說的人不學要落后，刀不磨要生銹的道理了。而這些懶惰的孩子他們的腦垂體應付產生與智力對抗的“消極對抗”狀態(tài)。懶惰的孩子最大的壞習慣就是什么都是拖，他們用拖字來對抗學習，時間長了，他們就獲得了家人和外界的認可，他是個笨小孩。那些態(tài)度搖擺的家長，給了孩子討價還價的余地；那些抱怨的家長，給了孩子不學的理由和凡事往他處推卸責任的態(tài)度。那些“怎樣都好”的家長，讓孩子成為對自己沒有要求的人。對于這樣的孩子，我們家長需要說：不！教育是一種規(guī)范！學會思考，養(yǎng)成勤奮的習慣是現在教育的最好理念。葉圣陶先生說：教育的本質就是培養(yǎng)習慣。而孩子遇到困難的時候，正是培養(yǎng)這種意識和習慣的好契機。用嚴格的教育幫助孩子學習，做到自律！如果他們養(yǎng)成了良好的思考和勤奮的學習習慣，那么你的教育就成功了！天下沒有笨小孩，當然智商的高低卻是決定孩子學習的層次，這是不能否定的。
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