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本文選自《文匯報(bào)》2011年4月7日，轉(zhuǎn)載須注明原文出處和來自“男孩部落”微信號。
這是由孩子們整理的《家長經(jīng)常說的話》，并附上他們的點(diǎn)評。家長總是責(zé)怪自己的孩子，為什么老是不聽話；家長總是抱怨自己的孩子，為什么老是對著干。因?yàn)槲覀兛偸钦驹谧约旱慕嵌?、用成人的語氣，跟孩子說一些說了也白說、還不如不說的話。教育孩子，有些話，說了比不說更糟糕！
《家長經(jīng)常說的20句話》（附點(diǎn)評）
1.把心思用在學(xué)習(xí)上
（不解釋）
2.別人為什么做得到，你為什么做不到
（都做得到是吧，那天下大同還是夢嗎）
3.爸爸媽媽這么辛苦，從小到大不知道為你操了多少心，你怎么就不知道回報(bào)呢？
（你生我下來就是為了賺回報(bào)的？對了，沒經(jīng)我同意你憑什么生我?。浚?/span>
4.多跟成績好的同學(xué)玩，少跟那些成績壞的壞孩子玩
（先不說這句話的思想問題，我想問：成績不好就一定是壞孩子嗎？）
5.有沒有信心？
（我回答“沒有”，就會說“連信心都沒有還談什么成功？”然后就是半個(gè)小時(shí)的垃圾話攻勢；我回答“有”就會說“信心不是說出來的，要用實(shí)力說話”云云，然后又是一個(gè)小時(shí)的垃圾話攻勢）
6.爸爸媽媽這樣都是為你好
7.你笨嗎？你比誰都聰明，就是不認(rèn)真不刻苦
（原來我比誰都聰明啊，愛因斯坦在我面前就是個(gè)菜）
8.我怎么就生了你這么個(gè)@#￥%？
9.跟學(xué)習(xí)無關(guān)的活動少去參加
（可算是弄懂了為什么中國孩子會是現(xiàn)在這樣知識面狹窄）
10.你既然生在中國，就必須面對中國的這個(gè)教育體系，你想想大家都是在這樣的教育制度下學(xué)習(xí)的，你為什么學(xué)不過別人呢？
（這句話明顯悖論，懶得反駁了）
11.不許說謊
（這句話在很多孩子心中都成為了一句笑柄，因?yàn)榇笕苏f的謊話比我們多得多，而他們卻解釋其為“善意的謊言”）
12.考不上爸爸媽媽也不會怪你，明年我們再重新復(fù)習(xí)
（乍聽像是鼓勵，像是給學(xué)生減輕壓力，其實(shí)就是想說“你這個(gè)成績肯定考不好了，等著明年復(fù)讀吧”）
13.老師說你……
（最煩的就是這句，家長的眼中老師都是神）
14.一切拿成績說話，平時(shí)再努力沒考好等于零
（平時(shí)發(fā)奮努力考試失誤的人頃刻間與平時(shí)不努力考試考不好的人成為了一類人）
15.家里事你不用管那么多，一心想著學(xué)習(xí)就好了
（為高考后罵你不會做家務(wù)埋下伏筆）
16.防人之心不可無，不要輕信你那些同學(xué)
（給未成年人灌輸社會陰暗面思想是一種罪）
17.我們家以后就指望你了
（雖然是這個(gè)事，但要不要把話說這么直白??？聽得心里煩）
18.你未來的路還長著呢，就這點(diǎn)小挫折你就倒下了？
19.你這個(gè)時(shí)候還混，你想干啥??？
（我想干你不讓我干的事）
20.多去學(xué)學(xué)別人是怎么做的
（這句話的言外之意就是不管你如何，反正別人都比你好）
教育孩子，有些話說比不說更糟糕
《家長最經(jīng)常說的話》，一個(gè)看上去由學(xué)生整理成的帖子，最近熱遍網(wǎng)絡(luò)。帖子不僅列出了家長最常說的20句話，還在每句話后面加上了充滿批判精神的點(diǎn)評。對這個(gè)熱帖的反應(yīng)，孩子和家長明顯不同。
“這些話中的好幾句，已經(jīng)把我的耳朵磨出老繭了”，孩子顯然很解氣，他們又一次擁有了攻擊家長的集體狂歡。
而家長卻在對號入座的過程中郁悶了，甚至憤怒了?！拔覀兙褪锹犞@些話長大的，這么多年過去了，做家長的還要引用，說明這些話就是有道理”、“教育要改變，是幾代人的事情。雖然我們也在努力學(xué)習(xí)，希望自己有所改變，但請告訴我，用什么格式和腔調(diào)更有效”。
但在從事教學(xué)研究和心理研究的學(xué)者眼里，這些家長常用語中，很多句的效果其實(shí)并不好，尤其對于叛逆期的孩子，換個(gè)方式也許更理想。
邏輯上漏洞百出的嘮叨比不說還糟糕
葉斌【著名心理學(xué)專家】
這些老生常談從心理學(xué)上來說，基本都是廢話，邏輯上存在漏洞，講比不講效果還要差。
現(xiàn)在的家長在家庭教育方面，民主意識明顯提高，對孩子的關(guān)注度也提高了，尤其是對于孩子的學(xué)習(xí)教育，但家庭教育的最大問題在于：功利主義教育觀念盛行。語錄里的話也折射出了“功利”二字的影響無處不在，家長把孩子按照自己刻好的模子“捏”進(jìn)去，完全沒有考慮孩子本身的興趣、能力。
比如“家里事你不管那么多，一心想著學(xué)習(xí)就好了”，家長本身就應(yīng)該反思，家庭中所有的人都是平等的，讓孩子適當(dāng)承擔(dān)家庭中的家務(wù)有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，并且讓孩子從小就學(xué)會如何安排時(shí)間。而類似“你一點(diǎn)也不笨，只是不夠努力不夠認(rèn)真”這樣的話，其實(shí)根本就是不應(yīng)該進(jìn)行的比較，當(dāng)你在批評孩子不認(rèn)真不努力時(shí)，就應(yīng)該就事論事地說，這樣的錯誤和聰明或者笨之間根本沒有邏輯關(guān)系。反而會使孩子把聰明也作為成功的一個(gè)重要因素。
曾經(jīng)的“家長權(quán)威”時(shí)代現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生變化，個(gè)性化越來越成為趨勢。家長對孩子的關(guān)注可以理解，但是對孩子如何說話，卻需要一些技巧，如果再在此時(shí)講一些老掉牙、邏輯經(jīng)不起推敲的話，不僅起不到效果，甚至?xí)鸱醋饔谩?/span>
親子關(guān)系是人際關(guān)系的一種，家長可以考慮一下，自己作為一個(gè)普通的社會人，愿意和什么樣的人做朋友，“真誠”“寬容”“見多識廣”“智慧”“熱情”，這些都是成為好朋友的關(guān)鍵特質(zhì)，以此類推，親子關(guān)系也一樣。很多時(shí)候，家長認(rèn)為孩子小不懂事，所以需要我們家長來干涉，包括交友、學(xué)習(xí)等。
其實(shí)，孩子的社會經(jīng)驗(yàn)和思想成熟度也許比大人要略差一些，但大人并不比孩子懂得更多。比如時(shí)下流行的iphone,很多家長只會用它來打打電話，發(fā)發(fā)短信，而孩子卻能把上面的游戲玩得很溜，甚至?xí)霸姜z”技術(shù)。當(dāng)家長要“教育”孩子的時(shí)候，想一想如果他是你的朋友，你會怎么說，然后再開口，效果也許會更好。
家長和孩子都需要換位思考
傅安球【上海師范大學(xué)心理學(xué)系教授】
“我們需要把孩子塑造成和我們一樣，或者和我們想象的一樣嗎？我們的愿望可以實(shí)現(xiàn)嗎？”家長們在嘮叨前先想一想這些問題，也許有些話就不會說了。
叛逆期的孩子對家長的叮囑總是會有更多的反感。這個(gè)由孩子們整理出的家長語錄和孩子們針鋒相對的點(diǎn)評，都說明了家長和孩子都是從自己的角度來考慮問題和提出要求，而沒有換位思考。家長總是希望自己的孩子能走在同齡人的前列，甚至是第一，對于孩子提出過高的要求。家長的期望值過高，對孩子不停地加碼、施壓，就容易造成孩子的逆反心理。
尤其是家長的一些反問，雖然心情可以理解，但是方式顯然難以讓人接受，比如家長愛說“別人為什么做得到，你為什么做不到？”對于年幼的兒童來說，把他們和別人做比較，顯然會使他們在自我認(rèn)知時(shí)降低對自己的認(rèn)知，容易產(chǎn)生自卑心理，而對于青春期的孩子來說，如果是那些上進(jìn)心比較強(qiáng)的孩子，也許會激發(fā)他的努力，但是對一些本身對自己信心不足的孩子來說，則很容易使他們干脆把自己歸入到“失敗者”的行列中。
“爸爸媽媽這么辛苦，從小到大不知道為你操了多少心，你怎么就不知道回報(bào)呢？”這大概是中國父母最常說的話。其實(shí)這樣的話往往會增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，如果是對年幼的孩子說，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生負(fù)罪感。雖然孩子應(yīng)該知恩圖報(bào)，但是對于父母來說，應(yīng)該平等地和孩子對話，而不是站在施恩者的立場提要求。
孩子的成績或是表現(xiàn)沒有達(dá)到家長的期望值，是各種因素的結(jié)合體，主客觀原因都有，有時(shí)候考試成績偏低了一些，可能與試卷偏難有關(guān)，并不是孩子的能力出了問題，而家長卻把這些客觀原因歸結(jié)為是孩子不好好學(xué)，不努力，極易造成誤會和家庭親子關(guān)系緊張。
網(wǎng)絡(luò)熱帖中的點(diǎn)評，肯定是叛逆期的孩子寫的。孩子有兩個(gè)明顯的逆反期，也叫反抗期，第一次反抗期在兩至三歲，第二次反抗期在初中時(shí)期，初中時(shí)孩子的自尊心明顯提升，萌生出“我已長大了，不要對我指手畫腳”的自我意識，為了自己認(rèn)為有道理的事，會堅(jiān)定地反駁。到了高中階段，孩子的獨(dú)立性更加明顯，有些孩子的第二反抗期會延長至高中。
孩子反抗期的長短都與家長的教育方法有關(guān)，對于孩子的教育，如果是橫加指責(zé)和批評，會使他們的叛逆期變長。父母親從小就應(yīng)該在適當(dāng)鼓勵的基礎(chǔ)上“立規(guī)矩”，讓孩子慢慢變得自立，而不能態(tài)度過于強(qiáng)硬。對于孩子的要求，尤其是兒童期的合理要求，要有條件地“延遲滿足”。要求孩子不能這樣、不能那樣，也許在小時(shí)候還有用，長大點(diǎn)就會失效，到了叛逆期就更糟糕。
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