受師校和人監(jiān)科委托，要我作個(gè)發(fā)言，本人才疏學(xué)淺，了解甚少，談不上所以然，就自己從事十年校長(zhǎng)的管理學(xué)校體會(huì)和平時(shí)了解談?wù)効捶ǎe(cuò)誤難免，望改正及扶正。

校本培訓(xùn)在我區(qū)已實(shí)施近兩年了，酸甜苦辣，啥滋味都有，總的看酸苦辣多于甘甜，究其原因，是校本培訓(xùn)受到了歧視，人們總是用異樣的眼光來看待它，它被另眼看待了。

一、目前對(duì)校本培訓(xùn)的幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

（一）在教師眼里

1、大家認(rèn)為校本培訓(xùn)是教育系統(tǒng)內(nèi)一種“政治運(yùn)動(dòng)”，它嚴(yán)重沖擊了正常教育教學(xué)，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)；（駝子背上加包袱，我們教師背上已經(jīng)有三座大山：備課、上課、批改作業(yè)，現(xiàn)在又加了一個(gè)大山。）曲解了校本培訓(xùn)。

2、校本培訓(xùn)是形式主義、是花架子、是趕時(shí)髦，是作秀、表面文章，毫無實(shí)用性。培不培訓(xùn)一個(gè)樣。

（二）、在校長(zhǎng)眼里

1、校本培訓(xùn)是在給提高教學(xué)質(zhì)量惹禍，學(xué)校方方面面，千頭萬緒，陷于公務(wù)之中。（尤其是中學(xué)初中）

2、校本培訓(xùn)是節(jié)外生枝，找麻煩，惹是生非。

總的說來，校本培訓(xùn)在人們眼中被看作是沽名釣譽(yù)，欺世盜名，是洪水猛獸，是大逆不道。因而目前的校本培訓(xùn)雖談不上是寸步難行，起碼也是舉步艱難，廣大教師人人上陣，個(gè)個(gè)擦腕，你抄我，我抄你，校本培訓(xùn)平時(shí)無聲息，評(píng)估驗(yàn)收時(shí)聽課筆記抄、反思抄、案例抄，學(xué)習(xí)心得抄，什么都抄，培訓(xùn)成了抄訓(xùn)。

（三）、原因：

校本培訓(xùn)之所以難以開展。

1、認(rèn)識(shí)不足

2、培訓(xùn)和教學(xué)教研脫節(jié)，形成兩張皮

3、培訓(xùn)的長(zhǎng)周期，交接式造成了工學(xué)矛盾的突出。是精神負(fù)擔(dān)。

4、缺乏互動(dòng)的灌輸式的培訓(xùn)，收效甚微

二、校本培訓(xùn)的必要性

校本培訓(xùn)并不是為了前衛(wèi)時(shí)尚，不是作勢(shì)，不是為了趕場(chǎng)，那是什么？

（一）什么是校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是由學(xué)校組織，主要在校內(nèi)開展的，和教師教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)的一種繼續(xù)教育實(shí)踐。旨在提高教師的師德，培養(yǎng)教師的獻(xiàn)身精神；更新教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)，激發(fā)教師的教育敏感；使教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐；提高教師教學(xué)能力，造就教師的研究頭腦，樹立教師的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）為什么要進(jìn)行校本培訓(xùn)

1、是社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，是時(shí)代的召喚

鄧小平提出了三個(gè)面向，教育永遠(yuǎn)面向未來，未來社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)必然要反映到教育上來，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們處在一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)更新周期短，速度快，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，成為終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的成員和模范。

2、是教育改革，具體說是新教材、新課程的呼喚

課程改革不是換一本教科書，而是一場(chǎng)深刻的教育觀念革命，在這場(chǎng)革命面前，每位教師都有重新學(xué)習(xí)的問題，要挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)自我。不努力更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將難以駕馭課堂教學(xué)。有人說校本培訓(xùn)和新課改是一對(duì)孿生兄弟，是姐妹篇。抓好校本培訓(xùn)就是要加強(qiáng)新課程改革知識(shí)的學(xué)習(xí)——使教育觀念更新；就是要充實(shí)更完備的教育科學(xué)知識(shí)——使教育藝術(shù)更新；就是要步入本以學(xué)科知識(shí)之殿堂——使專業(yè)知識(shí)更新；就是要深入廣博的知識(shí)海洋——使文化知識(shí)更新。

教學(xué)改革需要我們術(shù)有專項(xiàng)，一專多能，而教師“功夫在校外”。

3、是教師專業(yè)化的渴求

作為一名教師不能只滿足于當(dāng)一名教書匠，所謂匠就是憑經(jīng)驗(yàn)，啃書本。教師是一種特殊的職業(yè)，他的文化底蘊(yùn)一靠積淀，二靠更新，這就需要不斷地“充電”，不斷地儲(chǔ)存。以前我們說：要想交給學(xué)生“一杯水”，教師必須是“一桶水”?，F(xiàn)在有人提出，光有“一桶水”是不夠了，教師要成為“抽水機(jī)”，源源不斷地吸收補(bǔ)充新知識(shí)，更新觀念、增長(zhǎng)技能，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。教育教學(xué)是門藝術(shù)，教師職業(yè)要進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。即教師不僅是“學(xué)長(zhǎng)”——學(xué)科方面的專家，還應(yīng)成為“良師”——教育方面的專家，從而成為“學(xué)長(zhǎng)+良師”的教育專業(yè)工作者。而校本培訓(xùn)就是為教師發(fā)展提速，是教師自我修煉最有效的途徑之一。通過培訓(xùn)使教師獲取知識(shí)、獲得能力，改善行為、提高素質(zhì)。

4、是素質(zhì)教育的需要。我們要提高學(xué)生素質(zhì)，我們自己則首先要提高自我素質(zhì)。

（三）校本培訓(xùn)目前存在的困難

1、工學(xué)矛盾突出

升學(xué)壓力，兩基鞏固，安全教育，教師教學(xué)工作繁重，尤其是村小。

2、缺乏資金

學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，校本培訓(xùn)不等于是閉門造車，紙上談兵，它需要走出去，請(qǐng)進(jìn)來，這需要資金。

3、缺乏指導(dǎo)，缺少引領(lǐng)人：農(nóng)村學(xué)校人才欠缺，缺少領(lǐng)路人。

4、條件簡(jiǎn)陋，缺少現(xiàn)代化手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未建立，甚至有的村小計(jì)算機(jī)無一臺(tái)，外面精彩世界無法能欣賞到，無法領(lǐng)略，更談不上校本培訓(xùn)管理微機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用在一些地方成為空白，未開發(fā)的處女地。

三、結(jié)合實(shí)際，積極實(shí)施

校本培訓(xùn)的實(shí)施概括起來要做到以下幾點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)重視（如何組織、實(shí)施）、制度保障、巧妙安排、認(rèn)真實(shí)施、加強(qiáng)管理、評(píng)比總結(jié)。

校本培訓(xùn)概括起來就是三個(gè)任務(wù)：一是學(xué)習(xí)（充電儲(chǔ)備），二是應(yīng)用，將所有知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐，三是創(chuàng)新，產(chǎn)生教研頭腦，提高教研水平，教學(xué)有所突破。它非搞不可，我們?cè)O(shè)想，不搞培訓(xùn)我們教師就不需學(xué)習(xí)，就不進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修嗎？不搞培訓(xùn)我們學(xué)校就不搞教研嗎？不搞培訓(xùn)我們學(xué)校就不建立建設(shè)一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍嗎？平時(shí)教師還要進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要搞教研，所以說業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究是絕對(duì)的，是永恒的。不學(xué)習(xí)、不研究，我們教師的知識(shí)就要老化，智力就要退化，意識(shí)就要弱化。我們的教學(xué)就成了無本之本，無源之流。列寧說“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，毛澤東感嘆：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”，古人還說“曲不離口、拳不離手”。從目前國(guó)際上看，校本培訓(xùn)是在20世紀(jì)的70年代英國(guó)、美國(guó)就開辟了天地，以后蔓延到德國(guó)、荷蘭及東南亞、非洲、拉丁美洲等一些國(guó)家。我們國(guó)家首推上海。上海的校本培訓(xùn)是在一輪高的層面上展示的。他們的培訓(xùn)內(nèi)容包括六個(gè)方面：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用；（2）教改試驗(yàn)探索；（3）校本課程研究和編寫；（4）發(fā)展課程研究和實(shí)踐；（5）港澳臺(tái)教育與管理的研究；（6）學(xué)科英語教學(xué)（教學(xué)語言為英語，涉及的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、計(jì)算機(jī)、心理、經(jīng)濟(jì)等）。我們從事的校本培訓(xùn)不需貪大求全，我們現(xiàn)在還處在呀呀學(xué)語的初級(jí)階段，關(guān)鍵是看如何組織實(shí)施，看你是否將其和平時(shí)的教育教學(xué)緊密結(jié)合。如果游離于教育教學(xué)之外，那就是負(fù)擔(dān)，就是包袱。因而我個(gè)人覺得校本培訓(xùn)一定要注重我們的實(shí)際，切實(shí)開展好這項(xiàng)工作。

校本培訓(xùn)能否有成效，關(guān)鍵有四條：（1）領(lǐng)導(dǎo)是不是重視，教師有沒有內(nèi)需，制度有沒有健全，經(jīng)費(fèi)能不能保障，其中領(lǐng)導(dǎo)重視是第一位的。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視

有人說：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。雖有點(diǎn)以偏概全，失之偏頗，但一所好的學(xué)校需要一支訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，這是千真萬確的。而教師的培養(yǎng)要靠我們的校長(zhǎng)，只有校長(zhǎng)重視教師的培養(yǎng)，才能帶出一支好的教師隊(duì)伍，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提升。因而校長(zhǎng)必須重視教師培養(yǎng)，而其有效的途徑就是校本培訓(xùn)，校長(zhǎng)如何重視：1、確定自己為第一責(zé)任人；2、建立健全相關(guān)組織（領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)科指導(dǎo)組）；3、加強(qiáng)管理督促（制度、實(shí)施、記載、檢查、總結(jié)）；4、寫入學(xué)校工作計(jì)劃，擺上議事日程；5、親自積極參與（教什么學(xué)科、深入什么學(xué)科組），是指揮員就要親臨前沿陣地，必要時(shí)還要臨陣指揮。

（二）要建立一支校本培訓(xùn)的先鋒隊(duì)

校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，另外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)教師和資源教師的引領(lǐng)、向?qū)ё饔?。可以在各學(xué)科選擇一些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師作先導(dǎo)、作引領(lǐng)、作示范。（如：公開課、說課、評(píng)課、反思等。）用典型引路，用示范搭橋。

（三）認(rèn)真實(shí)施

校本培訓(xùn)重由淺入深、忌鋪天蓋地；重春風(fēng)細(xì)雨、忌轟轟烈烈；重聯(lián)系教學(xué)、忌脫離實(shí)際。它反對(duì)的是轟轟烈烈，要求的是扎扎實(shí)實(shí)。之前校本培訓(xùn)為什么不為廣大教師所接受，就是因?yàn)闆]作好的宣傳，只簡(jiǎn)單交代任務(wù)（聽課多少節(jié)、評(píng)課多少、……），未深入細(xì)致作為安排，以至于教師把校本培訓(xùn)看作是禍水，把校訓(xùn)搞成了抄訓(xùn)，把校本培訓(xùn)搞成了打突擊，從而失去了校本培訓(xùn)的初衷，與校本培訓(xùn)的宗旨相去甚遠(yuǎn)，扭曲了校本培訓(xùn)的形象，校本培訓(xùn)能否成功，組織實(shí)施十分重要，我認(rèn)為要做好下面幾件事。

1、健全制度

它不等同于計(jì)劃，它是紀(jì)律要求，要規(guī)定培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)紀(jì)律、完成培訓(xùn)任務(wù)、考勤、懲罰。要求對(duì)人人有效，校長(zhǎng)無特例，人人遵守。是責(zé)任制、簽到制、還是……

2、巧妙安排、制訂規(guī)劃和計(jì)劃

規(guī)劃是長(zhǎng)期的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也可叫方案，可分步分期實(shí)施。

其內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、實(shí)施步驟、考核要求、保障措施等。

計(jì)劃是短期安排，最長(zhǎng)一年，最短一學(xué)期。要規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間（課時(shí)、學(xué)時(shí)、集中與自學(xué)相結(jié)合，集體活動(dòng)時(shí)間要適宜恰當(dāng)）安排、采取形式、活動(dòng)負(fù)責(zé)、考核形式等。

順便說一下，目前我們的培訓(xùn)內(nèi)容基本上是通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，其實(shí)它的內(nèi)涵應(yīng)該很豐富的（見附頁(yè)），培訓(xùn)形式也是多樣化的（見附頁(yè)）。

3、認(rèn)真實(shí)施

今年考核驗(yàn)收指標(biāo)作了調(diào)整，考慮實(shí)際，量少了，故要善于化解任務(wù)，將其融合到平時(shí)的教育教學(xué)之中，一定要將其和教學(xué)教研結(jié)合，要將其融化到教學(xué)之中去。集體備課（1～3次）——公開課、說課（一次）——聽課（8～15節(jié)）——評(píng)課——反思（8篇），它們是一脈相承的，只要我們教導(dǎo)處將我們的教研計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合，給教師作出安排，分解到平時(shí)教學(xué)中，我們教師就不會(huì)感到有多大壓力，多少負(fù)擔(dān)。其中校本培訓(xùn)的核心指標(biāo)是連貫的，是循序漸進(jìn)。切忌只是簡(jiǎn)單下達(dá)任務(wù)，放鴨式、不組織、不安排，校本培訓(xùn)游離教育教學(xué)教研之外。

集體備課：學(xué)科內(nèi)教師分工，每人承擔(dān)一定的任務(wù)，確定一名執(zhí)筆人，大家對(duì)其討論，將大家意見集中歸納形成一篇教案，仍然由其主講，其他老師聽課，然后對(duì)其評(píng)課。該執(zhí)筆、主講人肯定有所收獲、有所感想，寫出一篇反思，一個(gè)活動(dòng)帶多個(gè)活動(dòng)。這里要求除了主講人外每人都要參與，要有聽課記錄，聽后要寫出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)，評(píng)課要有針對(duì)性，要個(gè)性化，要對(duì)癥下藥，切不可贊美的話天花亂墜，表?yè)P(yáng)的掌聲如春潮在涌。要有不同于別人的意見，強(qiáng)調(diào)各抒己見、別出心裁、獨(dú)樹一幟。有的評(píng)議也就是反思。

有的老師對(duì)8篇反思很反感，認(rèn)為量多了。我個(gè)人認(rèn)為，未必。反思可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可多可少，可以是一事一得、一課一得的教學(xué)后記，也可以是評(píng)課品課的真實(shí)記載，也可以是反思沙龍的經(jīng)典反思匯集（反思的內(nèi)容董主任寫了篇文章《試談新課程理念下教師如何進(jìn)行教學(xué)反思》）；教師們帶著教學(xué)的感情和問題，真實(shí)地交流，自由地對(duì)話。教師把這里當(dāng)作分享彼此經(jīng)驗(yàn)，反思失敗教訓(xùn)，共享更多資源的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)平臺(tái)，反思可以是經(jīng)驗(yàn)之談，也可以是深刻教訓(xùn)，可以是別人的啟迪，也可以是個(gè)人的感情。這樣看，8篇反思真不為多。可以是一課，也可以是一事，可以是瞬間閃耀的火花，也可以是深層次的思考。建議八篇文中有兩篇高質(zhì)量的。

讀書筆記重在記，可以對(duì)所學(xué)教材內(nèi)容的歸納整合，也可以是經(jīng)典短句的抄錄，也可是自己的點(diǎn)滴感情，更可以是專家講座的筆記，是報(bào)刊雜志的摘抄，一學(xué)期五千字多嗎？我的發(fā)言稿5000字。

如果切實(shí)開展好校本培訓(xùn)，一年一篇案例分析、學(xué)習(xí)心得、教研論文也就水到渠成了。學(xué)習(xí)心得有別于讀書筆記，前面重德、后面重記。個(gè)案分析：一般分為案由、個(gè)案實(shí)錄、個(gè)案總結(jié)分析。內(nèi)容可以是一事、一現(xiàn)象，也可以是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、一種教學(xué)方法的反思，也可是閱讀教學(xué)，也可是作文教學(xué)?？梢允墙虒W(xué)上的，也可以是教育上的。作文點(diǎn)評(píng)是最簡(jiǎn)單的個(gè)案分析，書前后的續(xù)、跋也是個(gè)案分析。它與反思、心得有交叉。

4、加強(qiáng)管理

（1）學(xué)校要集體組織，校際、組內(nèi)的活動(dòng)要有責(zé)任人，要按年初計(jì)劃一一按期落實(shí)，不能半途而廢、中途流產(chǎn)。

（2）所有活動(dòng)要進(jìn)行考勤?？翠浵?、聽報(bào)告、聽講座、備課、上課、聽課、評(píng)課等各項(xiàng)活動(dòng)都要考勤，將考勤作為年度考核的依據(jù)。

（3）做好記錄：這里有三個(gè)層面。教師的記錄，應(yīng)包括讀書筆記、聽課筆記、會(huì)議活動(dòng)筆記、評(píng)課筆記；教研組（校領(lǐng)導(dǎo)要參與組內(nèi)活動(dòng)，象過黨組織生活那樣）、年級(jí)組有活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄；教師平時(shí)的活動(dòng)記載，如公開課。學(xué)校記錄：領(lǐng)導(dǎo)組記錄、指導(dǎo)組記錄、有的校長(zhǎng)很反感，認(rèn)為校長(zhǎng)要抓的事太多，你這個(gè)部門要求我開多少會(huì)，他那部門要求我開多少會(huì)，我校長(zhǎng)別的事不做就專開會(huì)吧。校長(zhǎng)的苦衷我深有體會(huì)，我想這里有個(gè)技巧問題，一次會(huì)議多項(xiàng)內(nèi)容（安全、保衛(wèi)、教育、教學(xué)、危房改造、“兩基”復(fù)核等一些子會(huì)）多本記錄。一個(gè)會(huì)上多人記，多內(nèi)容多本記。這樣一次會(huì)議產(chǎn)生多個(gè)專項(xiàng)會(huì)議記錄，既有會(huì)議內(nèi)容，又有會(huì)議記錄，節(jié)約了時(shí)間，提高了功效。

記錄要規(guī)范，標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、簽名、主題、內(nèi)容記錄等等，要規(guī)范要詳細(xì)。記錄不可搞簡(jiǎn)明扼要，要詳細(xì)記載。

（4）檢查督促：階段檢查和終結(jié)檢查相結(jié)合，過程檢查和結(jié)果檢查相結(jié)合，檢查前要設(shè)計(jì)好表格，檢查時(shí)作認(rèn)真記錄，檢查后作公布評(píng)比。檢查內(nèi)容包括：教師任務(wù)完成情況（質(zhì)、量?jī)蓚€(gè)方面），活動(dòng)考勤情況。

（5）建立健全檔案資料：個(gè)人檔案、年級(jí)組檔案、學(xué)校檔案。好的論文、個(gè)案、心得評(píng)選表彰，可編訂成集。

5、考核評(píng)比

校本培訓(xùn)一定要考核評(píng)比。根據(jù)個(gè)人的量的完成、質(zhì)的規(guī)定情況，考勤結(jié)果，按照年初方案的規(guī)定給予考核評(píng)比?？己嗽u(píng)比要與經(jīng)費(fèi)、年終考核、職評(píng)、晉升等掛鉤。好的就可以評(píng)先進(jìn)個(gè)人，就可報(bào)適量的培訓(xùn)費(fèi)或教材費(fèi)，有指標(biāo)的話就可以送到外面進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高。

所以校本培訓(xùn)能否扎實(shí)開展，有無成效，看其是否抓住了校本培訓(xùn)的特點(diǎn)：針對(duì)性——學(xué)校教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，又以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)。靈活性——時(shí)間上可根據(jù)學(xué)校具體工作變動(dòng)制宜，并不按部就班，內(nèi)容上可以隨學(xué)校的實(shí)際而定。計(jì)劃性——精心制定培訓(xùn)規(guī)劃，按計(jì)劃培訓(xùn)。手段的多樣性——運(yùn)用多種不同方式、手段，進(jìn)行培訓(xùn)，課堂教學(xué)研討、案例分析、講座、經(jīng)驗(yàn)交流、外出進(jìn)修培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等交叉應(yīng)用。只要我們校長(zhǎng)等一班人能夠足夠重視，積極參與，既當(dāng)組織者、管理者、指導(dǎo)者，又當(dāng)服務(wù)者、參與者，我們校本培訓(xùn)就一定能在校園生根、開花、結(jié)果。切實(shí)開展好了這項(xiàng)活動(dòng)，我們教師的雙眼就有了自信的光芒，頭腦就有了睿智的思想，工作就有了創(chuàng)新的火花，教師的教學(xué)就會(huì)成為展示教育教學(xué)藝術(shù)，專業(yè)成長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過程。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德培訓(xùn)：法律規(guī)定《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

（二）新課程培訓(xùn)：（1）通識(shí)性培訓(xùn)：教育理論。（2）學(xué)科培訓(xùn)：教研教材，吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法?！蹲哌M(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

（三）教育教學(xué)能力培訓(xùn)：三字一畫一話

六項(xiàng)課堂教學(xué)技能：導(dǎo)課、講解、提問、演示、板書、練習(xí)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)技能：運(yùn)用、多媒體、課件、教育學(xué)、心理學(xué)

（四）信息技術(shù)培訓(xùn)：操作系統(tǒng)：98、XP、WPS、WORD、EXCEL、文檔演示、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、微機(jī)備課等。

（五）教育科研能力培訓(xùn)：樹立意識(shí)、確定課題、探索模式（知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維滲透）

（六）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：自主學(xué)習(xí)、專題講座、小組討論、教學(xué)觀摩、名師指導(dǎo)、參觀考察、課題研究、專項(xiàng)訓(xùn)練

制定方案：

指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)原則、內(nèi)容、形式、實(shí)施步驟、考核要求、保障措施。

編者注：

二OO四年十一月二十四日上午區(qū)教育局在宣城市第四小學(xué)階梯教室召開了宣州區(qū)各中小學(xué)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人會(huì)議。會(huì)議由人事科長(zhǎng)章新建主持。區(qū)政府督學(xué)張承萍客觀地分析了我區(qū)前一階段校本培訓(xùn)工作所取得的成績(jī)及存在的問題，提出了校本培訓(xùn)要同學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合，與教學(xué)教研相結(jié)合，對(duì)今后的校本培訓(xùn)工作提出三點(diǎn)要求：一、領(lǐng)導(dǎo)要重視。1、要明確校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人。2、要建立健全校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。3、要加強(qiáng)督促。4、要寫入學(xué)校工作計(jì)劃，擺上議事日程。5、校長(zhǎng)要親自積極參與校本培訓(xùn)各項(xiàng)具體工作。二、要建立一支校本培訓(xùn)的先鋒隊(duì)。校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，要充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)教師和資源教師的引領(lǐng)、向?qū)ё饔?。三、認(rèn)真組織實(shí)施。1、建立健全校本培訓(xùn)管理制度。2、制訂規(guī)劃和計(jì)劃。3、認(rèn)真組織實(shí)施。4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的管理。5、開展考核評(píng)比。

宣城市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)工作處吳志慧主任就二OO四年校本培訓(xùn)評(píng)估驗(yàn)收工作的時(shí)間、內(nèi)容和方法進(jìn)行了具體布置，同時(shí)對(duì)校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、驗(yàn)印登記表的填寫作了具體要求。

宣城市教育局師訓(xùn)科朱敏科長(zhǎng)也應(yīng)邀參加了會(huì)議，并作了重要講話，朱科長(zhǎng)就新一輪教師繼續(xù)教育為什么要以校本培訓(xùn)為主要形式？什么是校本培訓(xùn)？中小學(xué)教師如何參與校本培訓(xùn)進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。