尊敬的各位評委，老師，親愛的同學們：
大家好！
我是X號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的內容是人教版語文八年級上冊第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從六個方面進行說課：說教材，說學情，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計。
一、說教材
《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文，它是一篇比較典范的說明文。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范意義。
二、說學情
對于八年級的學生來說他們在經(jīng)歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。學生在本冊書中剛剛接觸到說明文，雖然有前兩篇文章作鋪墊，但是學生閱讀說明文的能力還很薄弱。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發(fā)學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。
三、說教學目標
根據(jù)教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確立本課以下的三維教學目標：
（一）“知識與能力目標”：學習本文按照空間順序說明復雜事物的寫作思路，體會文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，初步學寫說明文。
（二）“過程與方法目標”：在教師的恰當引導和提升之下，學習“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。
（三）“情感態(tài)度與價值觀目標”： 增強學生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。
根據(jù)以上教學目標我提出教學重難點為
重點：
（一）了解故宮博物院全貌，理清文章的說明順序。
（二）以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
難點：
（一）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；
四、說教法學法
新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采用：
（一）討論點撥法。教師設計相關問題指導學生閱讀討論，在教師的點撥下，使學生理清課文中的說明順序，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關景物圖象，引導學生了解作者的游覽路線。
（三）拓展延伸法。標新立異，轉換立足點，口頭介紹故宮，內化課文知識，使學生在輕松的氛圍達到學習目標。
根據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：
預習清障法、自主悟讀法、合作交流法。
為了逐步實現(xiàn)以上目標，我設計教學過程如下：
五、說教學過程
（一）導入新課，初識故宮
同學們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進行導入：
同學們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎？沒錯，就是故宮。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。那么，故宮到底是什么樣子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就讓我們循著作者黃傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結構布局吧。
圖文并茂的導入從視覺和聽覺上引起學生對本文的興趣，接下來我將帶領學生一起去認識一下作者并檢查預習情況。
作者黃傳惕(1934-)湖南省平江縣人，主要作品《故宮博物院》、《天安門頌》、《北京，我心中的城》、《綠色的希望》等。
由于本課是學生所接觸到的第一篇黃傳惕的作品，所以對作者的了解有利于增加學生文學知識。
同學們，以上幾組詞需要注音并解釋，現(xiàn)在給大家一分鐘時間準備，看誰能當小老師，帶領同學掃清文字障礙。
在檢查生字詞預習情況時，我將設計以學生自己講授為主，突出學生的主體地位，教師適時點評，幫助學生理解記憶。以此調動學生的積極性，主動性。
（二）整體感知，走進故宮
在這一環(huán)節(jié)我將出示導讀目標，學生根據(jù)導讀目標自由誦讀全文，給每個自然段加上序號，注意標明作者參觀路線途中的各景點，并加以思考。
導讀目標：1.文章說明的是什么事物？
2.說明的對象具有哪些特征？
通過學生自主悟讀課文，結合導讀目標，從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。
（三）合作探究，游覽故宮
這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：
1 .一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章采用了怎樣的說明順序？
2.你認為哪個景點應重點參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？
3.文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的情況的？
根據(jù)討論師生合作完成游覽地圖：
端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山
根據(jù)剛才我們所游覽的路線，回歸課文，我們知道，作者先概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。接著帶領我們游覽了四大門，前三殿，后三宮，御花園和景山，其中詳細介紹了太和殿。最后，作者再次對故宮作總的概括，強調其藝術特點。從中我們可知，本文運用了空間順序描寫。
插入板書：
總
四大門
空
前三殿（太和殿） 間
分 順
后三宮 序
御花園 景山
總
這個環(huán)節(jié)的進行使學生從整體上和局部上感知了故宮博物院宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結構布局，同時學會本文寫作順序及方法，加深理解“總—分—總”的結構特點，完成本課前兩個教學目標及教學重點。
（四）拓展延伸，重游故宮
開展“我來當導游”的活動，請學生引領大家以從北向南的順序重新游覽一下故宮。并以比賽的形式選出“最佳導游小姐”和“最佳導游先生”。
請同學們根據(jù)自己所學的知識，寫一篇說明文，要求按空間順序介紹我們的學校，并突出重點。
這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復習所學內容的作用，而且培養(yǎng)了學生的口語表達能力，以及說明文的運用。
課堂小結：
唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞！同學們，身為中國人，我們應是多么的驕傲與自豪??！因此，我們更應該好好學習，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設的更加美麗富饒！
激情的小結使學生再度回歸課文，激發(fā)他們的愛國精神，民族自豪感及民族創(chuàng)造精神。
六、說板書設計
板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容，使學生更好的掌握本篇課文。這樣的板書設計有利于學生清晰明了的理解作者寫作順序及詳略安排，對課堂教學起到良好的輔助作用。
謝謝大家 ，我的說課到此結束，下面是才藝展示：
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