最美鄉(xiāng)村教師感人事跡
吳金成的一天是從石磨的碾壓聲中開(kāi)始的。為了趕在9點(diǎn)前到學(xué)校，他早上5點(diǎn)就起床，推磨做豆腐。5年來(lái)，每天如此。這不吳金成一大早又跳著擔(dān)子沿街叫賣(mài)他新做的豆腐呢，買(mǎi)豆腐！買(mǎi)豆腐！一早上花了近三個(gè)小時(shí)磨出的豆腐掙了12元錢(qián)。里面的每一分錢(qián)都浸著吳金成的汗水。雖然很微薄，但吳金成已經(jīng)知足。這些靠自己的力氣一圈圈石碾磨出來(lái)的錢(qián)，不僅給山村的孩子們換來(lái)了學(xué)習(xí)用品，還讓四個(gè)輟學(xué)的孩子重新返回課堂。
當(dāng)記者問(wèn)到他為什么這樣做時(shí)，吳金成說(shuō)：“總的有人這么做。來(lái)做（這工作），怎么說(shuō)呢？就是這里需要一個(gè)老師，孩子們也渴望學(xué)習(xí)?！苯衲?9歲的吳金成是茶寨小學(xué)唯一的老師。三個(gè)年級(jí)48個(gè)孩子的所有課程，全部由他一個(gè)人來(lái)教。五星紅旗升起在金色的朝霞里。除了授業(yè)解惑，吳金成還擔(dān)當(dāng)了很多角色。他是泥瓦匠，教室漏雨，他搭梯上房，砌磚補(bǔ)瓦。他是木工，桌椅折了，他抄起工具夯牢加固。他是電工，教室沒(méi)電，他手腳攀爬，拉網(wǎng)架線(xiàn)。他還是營(yíng)養(yǎng)師，每天榨鮮豆?jié){給長(zhǎng)身體的孩子們補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)。我們問(wèn)孩子們這豆?jié){甜不甜?孩子們一口同聲的喊道：甜！而每逢雨天，吳金成又是孩子們最忠誠(chéng)的護(hù)衛(wèi)。跋涉三個(gè)多小時(shí)的崎嶇山路，把每一個(gè)孩子護(hù)送回家。
吳金成所在的禾庫(kù)鎮(zhèn)茶寨村是鳳凰縣最偏遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)。三年前才剛剛通公路。吳金成是全村第一個(gè)大學(xué)生。五年前他從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)，放棄了在城里就業(yè)的機(jī)會(huì)，回老家當(dāng)了一名鄉(xiāng)村教師。吳金成說(shuō)：我是一個(gè)老師。吳金成的老父親說(shuō)：我的小孩也是教師，我很光榮。這是吳金成的父親生前的影像。四十多年前，吳金成的父親師范學(xué)校畢業(yè)后，回鄉(xiāng)教書(shū)，一干就是一輩子。讓老人家驕傲的是他的三個(gè)兒子，也都走上和自己一樣的路，扎根在了鄉(xiāng)村教育的三尺講臺(tái)。半年前老父親故去，吳金成把父親葬在村口的山坡上。面對(duì)的正是孩子們走出大山的路。而如今吳金成接替了父親，繼續(xù)甘當(dāng)這條路上一塊平凡卻堅(jiān)實(shí)的鋪路石，吳金成說(shuō)：我愿意像我們苗寨的石板一樣，為了孩子鋪出一條走出大山的路。
最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡
遠(yuǎn)離拉薩市120多公里外，米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，自然條件十分惡劣，海拔4600米。夏季這里暴風(fēng)裹挾冰雹，鋪天蓋地，經(jīng)常下雨，所有的房屋都是土木結(jié)構(gòu)，漏雨。冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，有時(shí)我們都不敢出去。（日多鄉(xiāng)黨委副書(shū)記巴桑說(shuō))。在這樣的惡劣懷境下，有一所牧區(qū)小學(xué)，很多人都望而卻步，可15年前，一個(gè)漢族小伙子宋玉剛從拉薩市師范學(xué)校畢業(yè)后卻主動(dòng)寫(xiě)下志愿。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)水沒(méi)電，住的是土坯房，夜晚漆黑一片。當(dāng)時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)一個(gè)的都走了。
但宋玉剛卻選擇了留下?？僧?dāng)他走進(jìn)都是藏族孩子的課堂時(shí)，卻面對(duì)了真正的困難。到教室我先說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第幾頁(yè)。那些同學(xué)卻以為叫他們讀課文似的。我一下楞了。腦筋里全部是空白了。語(yǔ)言不通，漢族老師宋玉剛就無(wú)法走進(jìn)藏族孩子的內(nèi)心。為了孩子他開(kāi)始苦學(xué)藏語(yǔ)，他跟其他藏語(yǔ)老師說(shuō):從今天晚上開(kāi)始，我到你這來(lái)，教我兩句，教會(huì)了，我回去睡覺(jué)，教不會(huì)，你不能睡覺(jué)，我也不能睡覺(jué)。
整整四年，從一個(gè)單詞到一句問(wèn)候，從簡(jiǎn)單地與人交流到熟練自如地給學(xué)生上課，宋玉剛不僅完全掌握了藏語(yǔ)，而且把自己全部的愛(ài)，都交付給了海拔4600米的藏族孩子們。冬天的時(shí)候，有些孩子沒(méi)襪子穿，他就帶上班長(zhǎng)給全班每個(gè)孩子都買(mǎi)上襪子。鞋子壞了，他就用自己的錢(qián)買(mǎi)。
一個(gè)孩子說(shuō)：我生病了，他就帶我去醫(yī)院。那時(shí)學(xué)校沒(méi)水沒(méi)電，宋玉剛就用罐頭盒做燭臺(tái)，點(diǎn)起蠟燭給孩子們輔導(dǎo)。一盞燭臺(tái)相伴，這樣的日子，他整整過(guò)了九年。為了不讓一個(gè)孩子失學(xué)，假期別人休息，宋玉剛老師卻走遍了高原，把牧場(chǎng)上放牛的放羊的孩子們帶回校園。同事說(shuō):宋老師熱愛(ài)這塊土地，還有孩子。宋玉剛老師的學(xué)生對(duì)宋老師說(shuō)謝謝！2003年，在宋玉剛的努力下，日多鄉(xiāng)小學(xué)第一次建起了電教室，第一次開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課。讓海拔4600米的高原小學(xué)與大千世界緊緊相連。
一年后，宋老師結(jié)識(shí)了剛分配來(lái)的老師藏族姑娘德吉措姆，德吉措姆說(shuō):他第一次給我留下的印象就是藏族人。我剛開(kāi)始還以為這里有個(gè)康巴小伙子呢。2006年倆人結(jié)婚，婚后這對(duì)藏漢夫妻，把家安在校園里。這間不到20多平米的房子，讓寄宿在學(xué)校半年都看不到父母的孩子多了一個(gè)溫暖的家，他們也成為孩子們血肉相連的藏族阿媽?zhuān)瑵h族阿爸。日多鄉(xiāng)小學(xué)老師巴桑曲扎說(shuō)：我們的宋老師的付出，也好，我們的德措老師付出也好，都是特別讓人感動(dòng)。都是付出了自己的愛(ài)，宋玉剛的學(xué)生說(shuō)：宋老師不僅是我們的老師，
校園的門(mén)前就是著名的川藏線(xiàn)。這正是宋玉剛的父親60年前進(jìn)藏時(shí)參與修通的。60年，一個(gè)甲子，一條路，兩代人。60年父親把血脈留在了這里。60年后宋玉剛也把根扎在了雪域高原。
株洲“最美鄉(xiāng)村教師”的感人故事
他擔(dān)任過(guò)多所學(xué)校的校長(zhǎng)，特別是在春風(fēng)中心小學(xué)擴(kuò)建結(jié)尾之時(shí)，為了節(jié)約開(kāi)支他召集并帶領(lǐng)了十多名教師整整在學(xué)校做了二十余天的義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)校周?chē)男麄鳂?biāo)語(yǔ)是他在烈日下一個(gè)一個(gè)張貼的，學(xué)校500余米林蔭道是他一挑一鋤形成的，學(xué)校的綠化帶是他帶領(lǐng)教師從附近山上尋找一百多株樟樹(shù)苗栽種的，渴了喝口自來(lái)水，餓了吃早上買(mǎi)的冷饅頭，終建成初具規(guī)模的花園式學(xué)校；在擔(dān)任學(xué)校事務(wù)長(zhǎng)工作中，他想方設(shè)法改善學(xué)校師生的生活，犧牲每個(gè)周末的休息時(shí)間去菜市場(chǎng)選擇菜肴，還親自裝卸貨物，其吃苦耐勞和精打細(xì)算為學(xué)校食堂節(jié)省不少開(kāi)支。
近三年里他依次做過(guò)膀胱癌切除術(shù)、膽囊切除術(shù)和頸動(dòng)脈支架術(shù)，每次病情稍微好轉(zhuǎn)就要求出院重返工作崗位。學(xué)校里起得最早的是他，睡得最晚的也是他，他曾將兩個(gè)無(wú)人愿帶的班級(jí)均打造成了優(yōu)秀班級(jí)，他所教年級(jí)的政治教學(xué)由原來(lái)片上的倒數(shù)第一上升到第一名。王老師獻(xiàn)身教育，甘為人梯，是教育戰(zhàn)線(xiàn)上一顆璀璨的明珠，是同事心目中可信、可學(xué)的楷模，是學(xué)生心目中可親、可敬的好老師。
學(xué)生眼里的慈父。林老師三十年如一日地堅(jiān)持早晚主動(dòng)在校門(mén)口值日，護(hù)助家長(zhǎng)接送學(xué)生；他夫妻倆微薄的工資維持一家的生計(jì)外，還先后為六名家境貧困的學(xué)生七次交了書(shū)費(fèi)；他總是找學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，用勤奮改變命運(yùn)。
同事心上的仁兄。麻石小學(xué)沒(méi)有教師宿舍，林老師就把新分配來(lái)的老師接家里??；老師有病他送醫(yī)院，徹夜護(hù)理，還主動(dòng)分擔(dān)年老教師的一些課務(wù)，樂(lè)此不疲地默默做著本不該屬于他的工作。
領(lǐng)導(dǎo)手下的愛(ài)將。林老師長(zhǎng)年累月地堅(jiān)守在最艱苦的學(xué)校，主動(dòng)請(qǐng)纓到最讓領(lǐng)導(dǎo)操心的工作崗位，毛遂自薦地?fù)?dān)任最讓人棘手的班級(jí)班主任；他輔導(dǎo)的學(xué)生參加奧賽頻頻獲獎(jiǎng)，他被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
家人口中的忙人。2011年妻子不幸突發(fā)腦溢血中風(fēng)住院，是他從教31年來(lái)唯一請(qǐng)過(guò)的一次假，他甚至在回家兩天借錢(qián)的空隙擠出時(shí)間回學(xué)校為孩子們上了課；2013年他老父親因病去逝時(shí)，卻因堅(jiān)守教學(xué)崗位連父親臨終的最后一面也未能見(jiàn)上，而即便為父親操辦喪事，林老師都沒(méi)耽誤學(xué)生的一節(jié)課。
29年來(lái)聶老師一直任教于賀家橋中學(xué)，長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)科教學(xué)，擔(dān)任過(guò)班主任、團(tuán)委書(shū)記、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和后勤主任。賀家橋鎮(zhèn)留守兒童近三分之二，因貧輟學(xué)率較高，聶老師遇到家庭困難的學(xué)生總是毫不猶豫幫助他們。二十多年來(lái)他幫助過(guò)經(jīng)濟(jì)困難的賀金枝、資助過(guò)母親自殺的汪立虎、父親重病的賀鵬輝、母親病亡的顏妮麗等20多位學(xué)生，共計(jì)資助金額7000多元，讓他們重返校園；分管食堂工作時(shí)，還曾專(zhuān)門(mén)為因患咽喉病不能吃酸辣的學(xué)生開(kāi)小灶近半個(gè)月，從不講條件，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。
聶老師不斷鉆研教育理論知識(shí)，業(yè)務(wù)水平高，綜合素質(zhì)強(qiáng)，他主持“滲透式美育教學(xué)”市級(jí)課題圓滿(mǎn)結(jié)題，并發(fā)表論文在國(guó)家級(jí)刊物《地理教學(xué)》上，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，多年被評(píng)為鎮(zhèn)師德標(biāo)兵，先進(jìn)個(gè)人，得到師生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)，堪稱(chēng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
陳老師是全能的教學(xué)骨干與能手，足以勝任小學(xué)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文中有21篇分獲省市縣獎(jiǎng)勵(lì)。他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，小到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大到陪學(xué)生就醫(yī)，資助特困學(xué)生。他給困難家庭的學(xué)生送筆、本子、書(shū)包以及衣服、鞋襪，曾資助幫扶過(guò)67名孤兒與特困學(xué)生的學(xué)費(fèi)，資助金額累計(jì)達(dá)16000多元；曾有位學(xué)生在校不慎摔傷了腿，不能行走，他背著學(xué)生步行到十五里開(kāi)外的鎮(zhèn)醫(yī)院就醫(yī)，并墊錢(qián)為其買(mǎi)藥，為不耽誤其學(xué)習(xí)，帶著他同吃同睡半個(gè)月，天天為其煎藥、喂藥、敷藥，直至痊愈；對(duì)于疏于祖輩們管理的留守兒童，他大膽嘗試，將他們集中在學(xué)校度禮拜，講故事、輔導(dǎo)功課，效果理想，感動(dòng)眾多家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)學(xué)校致謝。
他每到一校，均將教育教學(xué)這一中心緊抓不懈，使那些落后的學(xué)校質(zhì)量都上了臺(tái)階，摘掉了一個(gè)個(gè)落后的帽子。在他的力爭(zhēng)下，江聯(lián)學(xué)校開(kāi)辟出三畝多大的草坪；他帶領(lǐng)教師們把一根根木頭扛下山為五豐學(xué)校新添了200多套課桌椅；在淥田完小，他籌資興建了浴室，硬化了道路。他說(shuō)：“作為一個(gè)教育工作者，尤其是管理者，只有具有高尚的人格，博大的胸懷，豐富的知識(shí)與務(wù)實(shí)的作風(fēng)，且甘于奉獻(xiàn)，方能令人信服?！?/font>
1996年，顏老師放棄分配到城郊的學(xué)校，選擇了距縣城160里的偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，那時(shí)的她，她的父母和朋友都難以理解，而她一干就是近20個(gè)春秋。二十年來(lái)，她連續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作，每年三、四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于長(zhǎng)期服用緩解咽喉疼痛嘶啞的藥物致體質(zhì)嚴(yán)重受損，但她選擇繼續(xù)扛著；她的孩子幾個(gè)月大的時(shí)候就被她丟在房里，滿(mǎn)周歲后，大多時(shí)候也是一個(gè)人在地上玩；他的丈夫曾車(chē)禍致雙腿骨折，她只請(qǐng)假照顧了兩天就回校了，她母親說(shuō)：學(xué)校、學(xué)生是你的寶，自己的孩子、丈夫是根草。
山區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，她在吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情上面做了很多嘗試，每天進(jìn)行英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)等課外活動(dòng)，還經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)，面批作業(yè)，一個(gè)個(gè)讀音及時(shí)糾正，一個(gè)個(gè)單詞及時(shí)更改，孩子們成績(jī)斐然，她也一次次被推上縣級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的舞臺(tái)。
她不斷地更新教育觀(guān)念，豐富自己的理論素養(yǎng)；她能把各種教學(xué)辦法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，并做到以學(xué)生為主體。她根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯提高。歷年來(lái)基本都擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課老師，她能結(jié)合數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用多媒體，利用信息技術(shù)的新穎性、趣味性，創(chuàng)設(shè)激趣的氛圍，使結(jié)果事半功倍；教學(xué)中她采取分層次備課、分層次教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)的辦法，同時(shí)又能一分為二的看待學(xué)生，常上公開(kāi)課，多次被評(píng)為優(yōu)秀。
鐘老師一直身體不太好，患腰間盤(pán)突出和慢性鼻炎，常年鼻塞、頭疼，睡不好覺(jué)，但還每天都以最好的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。去年更是摔倒致右手韌帶部分?jǐn)嗔巡荒軐?xiě)字，但她一心想著學(xué)生，用左手板書(shū)，傷痛沒(méi)多大好轉(zhuǎn)，她拖了一個(gè)多月才利用國(guó)慶假期住院了9天，又回學(xué)校上課，終把數(shù)學(xué)成績(jī)年級(jí)最差的班級(jí)變?yōu)樽詈谩?/font>
學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，老師空缺，對(duì)于無(wú)人擔(dān)任的學(xué)科，譚老師總是勇于挑起重任，是教學(xué)的“多面手”；他還做很多雜七雜八的事情，如修理學(xué)校門(mén)窗，修撿瓦房等；每當(dāng)學(xué)校老師和學(xué)生有困難時(shí)，他總是第一個(gè)出現(xiàn)的身影，是人人皆知的“主人翁”；學(xué)校學(xué)生95%以上都是寄宿生，他堅(jiān)持周日到校以便更好的照顧寄宿生，他會(huì)幫學(xué)生縫補(bǔ)衣褲，照顧感冒咳嗽的學(xué)生，幫低年級(jí)小朋友換洗衣褲等，他還曾為勸厭學(xué)的學(xué)生在趕去路上差點(diǎn)送命。在堅(jiān)守山區(qū)教育工作的19年里，譚老師還獲得了很多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，如2012年在株洲第二屆學(xué)校教育校長(zhǎng)論談中榮獲“一等獎(jiǎng)”、縣“關(guān)愛(ài)工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。
八團(tuán)學(xué)校在他的領(lǐng)軍下，開(kāi)展剪紙?zhí)厣逃顒?dòng)已屆四年，這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高了動(dòng)手能力和審美能力，他相繼編寫(xiě)了《快樂(lè)剪紙》、《草根之作》、《剪紙印象》等剪紙書(shū)籍，茶陵電視臺(tái)有專(zhuān)題采訪(fǎng)，縣委、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)多次給予了高度評(píng)價(jià)，2013年春節(jié)前夕還對(duì)學(xué)生剪紙作品進(jìn)行了義賣(mài)用以改善留守兒童在校生活條件。
黃老師自高中畢業(yè)后就立志獻(xiàn)身家鄉(xiāng)教育事業(yè)，改變家鄉(xiāng)的落后面貌。當(dāng)時(shí)的村小學(xué)在全鄉(xiāng)評(píng)比中跌入低谷，他動(dòng)員廣大家長(zhǎng)出資出力，向上級(jí)爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件；緊抓教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育。三十三年里，他擔(dān)任過(guò)多所學(xué)校的教師，無(wú)不盡心盡力為其教育事業(yè)謀發(fā)展，是位難得的好老師。黃老師家離校二十多里，現(xiàn)家里八口人仍住六十年代建的泥巴土房，家中簡(jiǎn)陋，他從不以家事耽誤學(xué)校的工作，一心系在學(xué)校。他曾榮獲“市優(yōu)秀教師”、“市扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，參加國(guó)培還榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”的稱(chēng)號(hào)。
山區(qū)地域遼闊，學(xué)生居住分散，遇大雨，他總是把學(xué)生送到家。曾有三個(gè)患白血病的學(xué)生，兄弟三人一旦破點(diǎn)皮就流血不止，黃老師不知多少次背著他們回家，一背就是五里的山路；有學(xué)生離校太遠(yuǎn)不肯來(lái)上課，他耐心給學(xué)生做思想工作，堅(jiān)持早晚接送學(xué)生，一個(gè)星期后該學(xué)生終被感動(dòng)，此后成績(jī)良好；他精心研究教學(xué)教法，其“雙定教學(xué)法”教研課題獲市三等獎(jiǎng)；近年他擔(dān)任班主任，讓學(xué)生民主管理，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，師生關(guān)系融洽和諧。
鄧?yán)蠋熢谵r(nóng)村，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，她會(huì)把自己孩子的衣服送給他；對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生，會(huì)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，用鼓勵(lì)和贊許幫助他們走出自卑和膽小。農(nóng)村小學(xué)教師少，編制缺乏，鄧?yán)蠋熂虅?wù)、教研、培訓(xùn)、學(xué)籍管理員等職務(wù)于一身，在開(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)都得到了稱(chēng)贊。區(qū)師訓(xùn)負(fù)責(zé)的老師夸贊她培訓(xùn)資料做得好；她還培訓(xùn)出了多位優(yōu)秀教師。很多教師成為教學(xué)熟手后都離開(kāi)了學(xué)校，但她仍選擇堅(jiān)守；她還主持了多項(xiàng)省、區(qū)級(jí)課題，為今后的校本課程實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)校創(chuàng)建省合格學(xué)校時(shí)，她身患疾病需手術(shù)，醫(yī)生建議術(shù)后休息一個(gè)月，但她第二天就投入到了緊張的工作中，后又做手術(shù)需休息兩個(gè)月，但她僅休息一個(gè)星期就又全身心忙碌起來(lái)，最終學(xué)校在省合格學(xué)校檢查時(shí)獲得高分；她還曾為了評(píng)估考核的軟件資料沒(méi)日沒(méi)夜的工作，晚上11點(diǎn)半還在辦公室，早上6點(diǎn)半就到了辦公室。
她主持的省級(jí)子課題獲得大家好評(píng)，撰寫(xiě)的研究調(diào)查報(bào)告獲省教科院一等獎(jiǎng)，被評(píng)為2010年首批“百優(yōu)教師”等其它榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
黃老師把教育事業(yè)當(dāng)做她的第二生命，上班第一年便?？啼摪?、印試卷到凌晨一點(diǎn)多，她賣(mài)力的工作終使這個(gè)班級(jí)拿下當(dāng)年全鄉(xiāng)第一；她責(zé)任心極強(qiáng)，飽受病痛（心臟病、頸椎反弓、胸椎盤(pán)突出及骨質(zhì)增生、重度缺鐵性貧血等）摧殘的她還讓公認(rèn)的“問(wèn)題”班級(jí)在一個(gè)月內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)比中都得全校之魁；因畢業(yè)班考試在即，病情加劇的她仍堅(jiān)持上課致倒下講臺(tái)不省人事，搶救過(guò)來(lái)的第二天她又堅(jiān)持上課。
她是老師們口中的“神老師”，沒(méi)有她扭轉(zhuǎn)不了的班級(jí)，沒(méi)有她改變不了的困難學(xué)生。她曾把瀕臨輟學(xué)的問(wèn)題學(xué)生帶回家中同吃同住三個(gè)月，常促膝談心，還出資培育該學(xué)生學(xué)吹葫蘆絲并在區(qū)藝術(shù)節(jié)上榮獲銀獎(jiǎng)；她曾在生病住院吊水時(shí)知道學(xué)生不見(jiàn)蹤影便拔掉針頭去找，找到后不厭其煩的給該學(xué)生講道理，下課就找其談心，終融化了這塊堅(jiān)冰。
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