輸與贏
子軒5歲了，是一個虎頭虎腦的男孩子，平常熱心善良又開朗，幼兒園的老師和同學們都很喜歡他。平時在班上，子軒是老師的小助手，和小朋友一起玩的時候，子軒也經常是制定規(guī)則擔任裁判的人。親戚朋友聚會，子軒也總是落落大方，主動打招呼、照顧比自己小的伙伴，表演節(jié)目也毫不害羞，常常被別人的爸媽拿來在自己家的孩子面前作比較呢！
可是，就在最近，爸爸媽媽驚訝的發(fā)現(xiàn)，子軒忽然有了巨大的變化。
這個變化是從給他報了一個跆拳道班開始的。子軒之前一直對跆拳道很感興趣，這個學期爸爸媽媽就給他報了一個班。因為子軒之前在幼兒園中班學過一年的武術，跆拳道班的教練認為孩子的基礎很好，建議可以不用上啟蒙班，直接從基礎班學起。
爸爸媽媽也認為這樣可以節(jié)約半年的時間和學費，就爽快地繳費報了基礎班。
第一次上課，其他的小朋友都是從啟蒙班升上來的，只有子軒是插班進來的，盡管教練已經在授課的時候注意照顧到子軒的情況，告訴他不必著急，但是子軒的情緒明顯比較急躁，聽到教練說的專有名詞他不明白，或者別人已經能做出來一些動作而他還完全不得要領，子軒就開始抓狂了。
做分組練習的時候，教練安排子軒和一個看起來個子矮小單薄的男孩子一組。但是在戰(zhàn)術練習時候一交手，子軒還是三次練習都被矮小瘦弱的對手給虐了。
子軒的情緒崩潰了，他哇哇大哭著出來找爸爸，還說以后再也不想上跆拳道課了。教練和爸爸都給子軒解釋說，他只是剛剛上課還不太適應，過幾節(jié)課就會好起來的，可是子軒完全不接受，一定要馬上回家不可。
回家后，爸爸把情況跟媽媽一說，倆人這才回憶起來之前的種種——凡是子軒的條件明顯占優(yōu)勢的時候，他總是謙謙君子，甚至還能主動讓著別的孩子?？墒侨绻谝粋€群體里面他不是最優(yōu)秀的那個，他就會緊張甚至逃避。
比方說下棋吧，子軒如果面對的是不如自己的對手，他的情緒態(tài)度都特別好，還會很懂事的主動要讓著對方，或者主動允許對手悔棋。但是如果偶然遇到比自己水平高的對手，子軒總是一見勢頭不好就找借口說不下棋了，玩點別的吧。
子軒的爸爸媽媽發(fā)愁了——我們是不是養(yǎng)了一個輸不起的孩子??？
誰能保證這孩子將來的人生都是順風順水的，萬一遇到有什么別人強于自己的情況就失控，子軒的將來可怎么辦呢？
子軒的爸爸媽媽以及我們這些成年人大多都有這樣的體會：人生的終極成功，不在于你曾經學習多優(yōu)秀，學歷有多高，能掙多少錢，而在于當你面對困難，面對挫折輸贏，飽受各種理想與現(xiàn)實差距的打擊時候，你的內心有多強大！
我們都明白,無論情商再高，智商再高，如果沒有在得失輸贏中轉化勝不驕敗不餒的心境，如果沒有面對逆境從容接受并淡定處理的智慧，那就不能算是擁有圓滿快樂的人生。
子軒爸爸媽媽的擔心不是多余的，之前就有媒體報道：一名四年級小學生因為競選班長失敗而絕食的新聞。這位孩子僅是因為從一年級到三年級都是班長，到四年級時競選班長落選，就接受不了，鬧脾氣、不愿去學校，然后絕食，后來休學一年，并接受心理治療。
正像那句心靈物語說的：想贏，是成功者的特質；而輸不起，則是失敗者的通病。
不過，子軒畢竟才五歲，這個年齡的孩子偶然有輸不起的想法和做法都是正常的，只要家長重視并加以引導，逆商也同樣可以培養(yǎng)。
美國一位兒童心理專家說：“童年十分幸福的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，長大后往往會因不適應復雜多變的社會環(huán)境而痛苦不堪?，F(xiàn)在不少爸爸媽媽竭盡所能為孩子打造一個“無障礙”的環(huán)境，希望孩子順順利利長大。然而，研究顯示，越是沒有經歷過挫折的孩子，長大后應變能力越低。在孩子未來的道路上，競爭時常都有，能分出“高下”的場合也很多，很多從小被捧大的孩子往往因不適應而產生不良的心理，這就需要我們?yōu)楹⒆舆M行一些進行挫折教育。
當然，矯枉不能過正。挫折的含義不是衣不蔽體、食不裹腹，或者讓孩子完成一些“不可能完成的任務”，而是在適當?shù)臅r候讓他們明白：這世界上有自己完成不了的任務，有自己必須要面對的困難，所以也應該有自己要去體驗的失敗和沮喪心情。
對于那些孩子可以輕輕松松完成的任務，我們就放手讓孩子去做吧，不要在這些事情上剝奪孩子鍛煉的機會，同時也不需要給予過分的關注和表揚。
對于那些孩子需要付出一定的努力才能完成的任務，父母的角色應是充當一名觀察者和幫助者：觀察孩子為什么遇到困難，遇到了什么困難，是否需要父母的幫助，需要什么幫助。在父母的指點下，孩子如果成功地完成了任務，可以及時給孩子一個肯定和鼓勵，能夠增強孩子克服更多困難的信心和決心。
而對于那些孩子還不可能完成的任務，就要避免讓孩子去嘗試了，例如讓3歲多的幼兒書寫筆畫復雜的漢字，或是拼1000塊的拼圖，這些過于困難的任務會容易讓孩子產生嚴重的挫敗感，喪失自信心和積極性。
區(qū)分好這些不同情況折后，我們就可以有針對性的給孩子滲透一些關于怎樣“輸?shù)闷稹钡挠^念了。我們也可以這樣做：
一，把選擇留給孩子
成人不要把自己想當然的想法強加在孩子頭上，而要給孩子更多選擇，讓他做自己喜歡的事情，真正從內心去激發(fā)他的抗挫能力，使之從自己選擇所致的挫折中成長。
二，“身教勝于言教”
父母對待挫折的言行會潛移默化地影響孩子。父母可以經常把自己生活和工作中克服各種大小困難的事例告訴孩子，并與之分享戰(zhàn)勝挫折后的快樂。
三，做孩子的后盾
當孩子面臨困難的時候，父母不要急于去為他排除一切障礙，而應該第一時間向孩子提供建議和咨詢，由孩子自己想辦法解決困難。這樣會有助于培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力以及對其行為自我負責的精神。
四，幫助孩子總結失敗原因
當孩子遇到失敗的時候，家長不能只告訴孩子“輸就輸吧，沒關系”，而應該幫助他分析失敗原因，讓他找到自己的不足，從失敗中收獲經驗和教訓。
五，始終記得
當孩子面對困境的時候，我們要鼓勵孩子有堅定的信念。正確地引導孩子學會如何從困境中走出來，幫助孩子去摸索成功的方法，并跟孩子一起分享最終成功的快樂。
通過這些有效的方法，子軒的爸爸媽媽也終于逐漸讓孩子明白了，虛假的勝利，并不能真正給孩子帶來自信的成果。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。
對于我們更多的父母來說，我們也知道，自己無法永遠保護孩子，我們能做的就是：在他們還小的時候，教他們怎樣面對挫折、怎樣學會堅強、怎樣更加自信。挫折教育就是要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力，讓他們在磨練中日益羽翼豐滿，在將來競爭激烈的社會中飛得更高更遠。
只有輸?shù)闷鸬暮⒆?，才能擁有一個真正贏得到的未來！
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