查爾斯·戴維·阿利斯（CharlesDavid Allis）是一名美國生物學(xué)家，現(xiàn)任洛克菲勒大學(xué)教授。作為一位獲得過多項榮譽(yù)與獎項的資深學(xué)者，他提供了一些幫助青年學(xué)者與學(xué)生成長的建議。
鼓勵
阿利斯認(rèn)為，如今的科學(xué)家比從前的科學(xué)家面臨更繁重的科研工作與成果發(fā)表的壓力。以生物學(xué)領(lǐng)域為例，當(dāng)阿利斯還是一位年輕科學(xué)家時，一篇論文通常包含五至七幅插圖，尚無“補(bǔ)充數(shù)據(jù)”一說。如今，要發(fā)表一篇生物學(xué)論文則可能是一項十分艱巨的任務(wù)：需要對基本原理有深刻的洞見，需要在細(xì)胞或者動物樣本中實施實驗，最好還能夠?qū)χ委熑祟惣膊∮兴鶈⑹尽@些都需要主要數(shù)據(jù)與補(bǔ)充數(shù)據(jù)的支持。不僅如此，來自同行的殘酷的競爭壓力也成為年輕科學(xué)家面臨的常態(tài)。
因此，不論是對研究生，博士后，還是青年學(xué)者，為他們提供積極的支持與鼓勵就顯得至關(guān)重要。實驗可能不順，最重要的樣本偏偏是那些丟失了或者損毀的，苦樂參半的結(jié)果往往成為墨菲定律的現(xiàn)實證明。實驗做好后找到足以發(fā)表的最佳圖片可能并非易事，論文（或者基金申請）提交后的評議過程也令人氣餒。這時，來自資深前輩的一句鼓勵，也許就能挽留住那些具備潛力的明日之星。
傳授
研究生與博士后需要學(xué)習(xí)設(shè)計科學(xué)實驗。然而除此之外他們還需要學(xué)習(xí)很多。學(xué)習(xí)如何撰寫科學(xué)論文與基金申請是必須的。寫作訓(xùn)練重在平時，而不只是完成最終的學(xué)位論文或者博士后報告。研究生與博士后通過撰寫插圖說明或者實驗室會議總結(jié)，也能得到寫作訓(xùn)練。
學(xué)會寫作學(xué)術(shù)論文與基金申請將會成為青年學(xué)者尋求獨立研究的重要一步。寫作不過關(guān)，再好的實驗結(jié)果也無人問津，基金申請也將困難重重。阿利斯認(rèn)為，導(dǎo)師不僅要成為青年學(xué)者在科學(xué)研究上的導(dǎo)師，也要成為他們的英語導(dǎo)師。而這一點，對于那些英語非母語的青年學(xué)者尤為重要。對他們來說，即使?fàn)奚恍┎杉瘮?shù)據(jù)的時間來參加英語寫作與口語課程也是值得的。
在青年學(xué)者一路披荊斬棘時，良好的公開演講能力會變得越來越重要。從提綱挈領(lǐng)的幻燈片到游刃有余得講故事，絕大多數(shù)人都需要持續(xù)的練習(xí)與指導(dǎo)。“了解你的觀眾。”阿利斯常常被這樣教導(dǎo)。既不要讓觀眾感到無聊，也不要讓他們信息超負(fù)荷。阿利斯從研究組內(nèi)部的演講練習(xí)中收獲良多，而其他聆聽者也能從中獲益。
交流
科學(xué)研究是一項人力參與的職業(yè)，科學(xué)家與他人交換的越多，得到的也越多。除了實驗室的活動，還應(yīng)該鼓勵年輕的組員參與當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒印杏憰?，工作坊，座談會等等?/span>并且，在合適的時候可以把范圍擴(kuò)展到地區(qū)性的，全國性的乃至國際性的活動。導(dǎo)師需要告知他們的學(xué)生與博士后真正地參與到會議中去，而不是“出席”會議。展示海報是一個良好的開端，簡短的演講則更加有效。
與觀眾中的同輩交流是很好的機(jī)會。不要擔(dān)心犯錯誤，問了一個天真的問題，或者被一個問題難住了，優(yōu)秀的科學(xué)家不會再犯同樣的錯誤。在阿利斯的印象中，那些積極發(fā)言、活躍于這些場景的實驗室成員往往成為了優(yōu)秀的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者。
在阿利斯的職業(yè)生涯中，與人合作已經(jīng)成為一個越來越重要的成功因素。他常常鼓勵學(xué)生和博士后積極參與到實驗室內(nèi)部的合作中，偶爾也將他們送去合作者的實驗室學(xué)習(xí)新實驗，或者讓他們招待和“指導(dǎo)”前來訪問的合作者。這些額外的交流有時會為本組成員帶來其他意想不到的研究機(jī)會。例如，有人因此獲得了在工作坊和學(xué)術(shù)會議中演講的機(jī)會，而這些最后促成了新的基金合作機(jī)會。
推薦
在學(xué)生與博士后尋求教職時，他們需要的不僅是一封“不錯的推薦信”。對于那些確實出眾的學(xué)生，阿利斯會為他們專門打電話和發(fā)送電子郵件給關(guān)鍵的聯(lián)系人。
阿利斯非常享受能夠看到原來的學(xué)生成長為獨立的研究者，他認(rèn)為，即便學(xué)生離開后，導(dǎo)師還可以做得更多，為他們掃除職業(yè)中的障礙。其中一項便是與博士后討論哪些項目適合他們從實驗室?guī)ё摺?/span>他不希望與原來的成員競爭，并且會極力避免這種情況。在少數(shù)情況下，阿利斯不僅完全退出了某個研究領(lǐng)域，而且將基金資助轉(zhuǎn)到了原先的實驗室成員名下。當(dāng)然，更多的情況是，雙方選擇了一個都有興趣的研究問題繼續(xù)合作，從而產(chǎn)生更多合作論文成果。
在合作發(fā)表論文之外，資深學(xué)者還可以在其他方面為年輕學(xué)者提供幫助。例如，阿利斯級別的學(xué)者已經(jīng)是很多會議的召集人或者共同召集人，也經(jīng)常收到演講邀請。阿利斯則希望看到更多年輕學(xué)者在重要的會議上發(fā)言，他認(rèn)為資深學(xué)者應(yīng)該為處于職業(yè)上升期的年輕學(xué)者讓出更多發(fā)言機(jī)會。資深學(xué)者已經(jīng)有很多演講機(jī)會，而年輕學(xué)者會對此非常重視，也有不俗的表現(xiàn)。
來源：Allis,C. D. (2017). Opinion: On being an advisor to today’s junior scientists. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(21), 5321-5323.
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