設(shè)置家長懲罰機(jī)制

　　安全教育專家、北大公學(xué)教育研究院教授蘇敩先生認(rèn)為，家長的護(hù)犢子和偏執(zhí)的溺愛便是造成這種霸凌現(xiàn)象頻發(fā)的其中一個主因。他說，校園暴力從未停止過，自他還在上小學(xué)的時候這樣的惡性事件就常常發(fā)生，只是當(dāng)時的傳播比較閉塞，近年由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)讓我們更直觀地看到了這一社會問題，遂被越來越多的人所關(guān)注，被越來越多的人所重視。

　　他認(rèn)為，這不僅僅是一個社會問題更是一個法律問題，施暴者被學(xué)校通報(bào)以后，家長往往認(rèn)為教育一下就可以了，便草草了事，而這一草草了事雖說可能讓極少一部分學(xué)生悔過，而更多的則被認(rèn)為是懲罰也不過如此，更是助長了這種“戾氣”。蘇敩先生建議設(shè)置家長懲罰機(jī)制，要讓家長能從根本上夠認(rèn)識到“校園暴力”的嚴(yán)重性。

　　法律意識待強(qiáng)化

　　“霸凌行為”雖然每一起事件的背后都有不同的原因，但往往都有他們的共同之處，一是施暴者和受害者多為未成年人;二是施暴手段殘忍;三是對于暴力行為的法律后果，施暴者并不清楚。

　　根據(jù)我國刑法規(guī)定，已滿14周歲未滿16周歲的未成年人只對八類犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任，即故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸和投毒罪。而已滿16周歲為完全刑事責(zé)任年齡，即對其所觸犯刑法的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。未滿14周歲的不承擔(dān)刑事責(zé)任，但承擔(dān)民事責(zé)任，由家長嚴(yán)加管教，必要時由政府強(qiáng)制教育。

　　蘇敩建議，家長和教師應(yīng)積極并聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行法律責(zé)任教育。

　　正確引導(dǎo)暴力現(xiàn)象

　　暴力文化是指宣揚(yáng)所謂“狼道”的書報(bào)、以“野蠻”為時尚審美的影視劇、含有大量暴力內(nèi)容的電影和電子游戲等。在網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)的社會，未成年人很容易能看到這些內(nèi)容，而且未成年人這一群體的共性便是模仿能力極強(qiáng)，這一文化已對學(xué)生產(chǎn)生極其嚴(yán)重的危害性影響，侵蝕并扭曲了眾多學(xué)生的心靈，并成為校園暴力愈演愈烈的又一大主因。

　　專家認(rèn)為在暴力文化不可無的情況下，家長要監(jiān)督并經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子的心理狀況，適當(dāng)隔離孩子直接觀看暴力電影。專家還建議媒體報(bào)道暴力事件時，對暴力細(xì)節(jié)不做報(bào)道，對暴力圖片不做展示。

　　他山之石，可以攻玉

　　在日本，文部科學(xué)省加強(qiáng)了對教師進(jìn)行有關(guān)校園欺凌的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，成立了檢查小組，監(jiān)督教育那些無視甚至縱容校園欺凌的教師。為了鼓勵受到欺負(fù)的孩子不要一個人承擔(dān)痛苦，還開通了24小時對話熱線。此外，日本的一些地方還組建“媽媽特工隊(duì)”，取代學(xué)校警衛(wèi)隊(duì)來保護(hù)孩子的安全。

　　在挪威，學(xué)校建立了全校范圍的反欺凌政策，例如對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。