我們都知道，課堂是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是最重要的部分，孩子們在課堂上的聽講質(zhì)量，直接關(guān)系到知識(shí)到底能吸收多少。
從我們的孩子進(jìn)入小學(xué)一年級的第一天開始，家長就經(jīng)常對孩子說一句話：“上課認(rèn)真聽講啊！”家里老人也經(jīng)常對孩子囑咐：“好好讀書！”
這樣的話，在我們這些父母小時(shí)候，耳朵就聽起繭子來了吧？現(xiàn)在我們又原原本本復(fù)述給孩子，可這些話對孩子起作用嗎？
根本沒用，這句話就是句“正確的廢話”，孩子聽上千遍也不會(huì)有什么效果。為什么？兩個(gè)娃同班，一個(gè)成績優(yōu)秀，一個(gè)成績墊底，只因家長溝通方式不一樣
小智和萱萱的爸爸是多年的鐵哥們，兩個(gè)娃同齡，同一年上了同一個(gè)學(xué)校，進(jìn)了同一個(gè)班級，兩家的友誼也更加深了。
但小智成績不好，在班里排名墊底，上課注意力不集中，小動(dòng)作不斷，要么跟同學(xué)交頭接耳，要么發(fā)呆看窗外，要么就玩手里的橡皮。
而萱萱是女孩子，本來就比較聽話懂事，再加上上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度好，成績優(yōu)秀，很快就當(dāng)上了班長。
為此，兩位爸爸坐在一起交流起孩子的學(xué)習(xí)問題，小智爸爸說：“這孩子哪兒都好，就是學(xué)習(xí)不行，我每天送他上學(xué)都要囑咐他上課認(rèn)真聽講，老師也找過我，可這孩子怎么一點(diǎn)長進(jìn)沒有呢？”
萱萱爸爸說：“你這么說孩子能聽懂嗎？”“都二年級了，連這都聽不懂？”
“別用你的想法揣測孩子的心理，他們還小呢，沒你那么有經(jīng)驗(yàn)！我跟我女兒是這么說的：每天在學(xué)校里，必須完成三個(gè)任務(wù)，第一，上課眼睛看著黑板，第二，上課耳朵豎起來聽清楚老師的每一句話，第三，如果有不懂的地方，要馬上舉手問老師?！睘槭裁凑f“上課認(rèn)真聽講”是句正確的廢話？
我們小時(shí)候爸媽常講的那些話“注意聽講”“好好學(xué)習(xí)啊”“我都是為你好”“聽老師話”等等，這些從本質(zhì)上說都是大道理，根本沒什么實(shí)際用處，很多時(shí)候，是我們長大以后，有了切身體會(huì)，才理解了當(dāng)年爸媽說的都是真的，沒騙我們。
可我們小時(shí)候有幾句話是往心里去的呢？他們越這么說，我們越煩，如果父母脾氣不好，親子關(guān)系太差，我們的叛逆和反抗就隨之而來了。
教育是會(huì)形成“代際傳遞”的，父母對我們的話沒用，我們再對我們的孩子說，同樣沒用。因?yàn)檫@些大道理過于籠統(tǒng)，過于抽象，孩子年幼，他們沒有大人那么豐富的體驗(yàn)，也沒有達(dá)到高超的理解水平。
孩子真正需要的，是具體的，務(wù)實(shí)的操作方法，告訴他們每一步應(yīng)該怎么做，而不是聽大道理。
不止是聽課，在其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，務(wù)實(shí)的溝通方式也是非常重要的。比如孩子除了課堂，就是回家寫作業(yè)，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，通過作業(yè)，鞏固課堂內(nèi)容，把知識(shí)的地基進(jìn)一步打牢。
每天輔導(dǎo)作業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成了讓廣大父母最為頭疼的事，孩子痛苦，家長焦慮，不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳。
其實(shí)在寫作業(yè)上，也是需要父母給孩子大量的具體方法指導(dǎo)的，比如如何做寫作業(yè)前的準(zhǔn)備工作，作業(yè)應(yīng)該怎樣一步步進(jìn)行，先做難的還是先做簡單的，做完作業(yè)應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，怎么準(zhǔn)備第二天要用的文具……
這些學(xué)習(xí)方法和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要父母給孩子一點(diǎn)一滴講清楚，孩子才能在日積月累中，找到學(xué)習(xí)節(jié)奏，整合出適合自己的學(xué)習(xí)技巧。
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