化解升學(xué)焦慮，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才夯實(shí)基礎(chǔ)，在教育界，許多一線教師為此付出了巨大努力。但現(xiàn)實(shí)卻是，當(dāng)老師為學(xué)生減負(fù)時(shí)，有些父母卻試圖給孩子“加壓”。這種情況，在上海一些頭部高中表現(xiàn)尤甚。
上海科技大學(xué)附屬學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師張余婷曾長(zhǎng)期擔(dān)任上海交通大學(xué)附屬中學(xué)仰暉班班主任、致遠(yuǎn)英才中心主任。在和學(xué)生家長(zhǎng)打交道的過(guò)程中，她最大的感觸是：很多時(shí)候需要成長(zhǎng)的不是學(xué)生，而是家長(zhǎng)。
當(dāng)孩子成績(jī)一落千丈時(shí)，父母該如何應(yīng)對(duì)？為孩子規(guī)劃未來(lái)時(shí)，父母怎樣才能如何抓住要領(lǐng)？尤其是當(dāng)孩子自我意識(shí)覺醒，偏離預(yù)設(shè)發(fā)展軌道時(shí)，父母又該如何處之？正如張余婷所言，孩子的教育，更是家長(zhǎng)的自我教育。
——編者
在教育圈子里有這樣一種說(shuō)法：一個(gè)孩子成績(jī)的好壞，是整個(gè)家庭托舉的結(jié)果。幾乎每個(gè)尖子生的背后，都跟著一個(gè)“專業(yè)團(tuán)隊(duì)”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)包攬了生活服務(wù)、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)研究、信息搜集和分析等各項(xiàng)繁瑣的工作。只要在知名初高中附近兜一圈就能了解到，家長(zhǎng)們?cè)诟浇用駞^(qū)租房子，一家老小都住進(jìn)來(lái)，就是為了陪孩子讀書。
每年寒暑假前，不少家長(zhǎng)都要挖空心思到處打聽哪個(gè)課外輔導(dǎo)班最好，然后千方百計(jì)把孩子送進(jìn)去。有的家長(zhǎng)甚至跟著去上課，孩子坐前排，家長(zhǎng)坐后排，這樣一來(lái)，既可以監(jiān)督孩子，也可以監(jiān)督老師。
我曾經(jīng)遇到過(guò)在全年級(jí)排名靠前、考分能輕松達(dá)到清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，他的父母對(duì)孩子的時(shí)間控制精確到小時(shí)。只要孩子有一小時(shí)成為“斷線風(fēng)箏”，父母就會(huì)驚恐不安，不停地打電話尋人，直到孩子重新回到書桌前，父母心里的石頭才算落了地。
但是，這樣的掌控真的有利于孩子成長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎么做，才算真正幫助到孩子？在此，我想向家長(zhǎng)提出三點(diǎn)建議。
一、為孩子成長(zhǎng)劃定底線，要允許成長(zhǎng)中的失敗
“老師，孩子如果不適應(yīng)高中生活怎么辦？”
“老師，這里的學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)秀，我們會(huì)不會(huì)跟不上？”……
每年新生入學(xué)時(shí)，部分家長(zhǎng)的焦慮就會(huì)撲面而來(lái)，一線教師對(duì)此都有直接感受。
其實(shí)，家長(zhǎng)必須充分了解自己的孩子，包括他們的長(zhǎng)處與短處。要知道，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及性格都不相同，家長(zhǎng)要做的是接受這種差異的存在。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)與孩子可以一起設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行且能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，并且劃定一條底線，在目標(biāo)和底線之間，應(yīng)該允許他們“有時(shí)的失敗”。
記得2016屆上海交大附中學(xué)生小A在高二期間打籃球上癮，投入學(xué)習(xí)時(shí)間較少，因此在高二第一學(xué)期期中考試中，他的成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。然而，這位孩子的父親并沒有急火攻心，而是心平氣和地和兒子說(shuō)了三句話。
第一句話是：這次考試成績(jī)不太理想，主要是因?yàn)榘职謰寢屍綍r(shí)關(guān)心不夠，是爸爸的錯(cuò)。這讓孩子吃驚不已，成績(jī)一落千丈，家長(zhǎng)非但沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是歸責(zé)在自己身上。這句話瞬間拉近了家長(zhǎng)與孩子溝通的距離。
第二句話是：你打了一學(xué)期籃球，強(qiáng)健了體魄，為今后的工作生活打下了很好的基礎(chǔ)，爸爸給你點(diǎn)贊。家長(zhǎng)不但沒有把學(xué)業(yè)成績(jī)下降歸于打籃球的影響，甚至還肯定了打籃球?qū)ι眢w健康有益，這讓孩子與家長(zhǎng)的心更貼近了。
第三句話是：新學(xué)期我們一起努力，一定能取得更好的成績(jī)，爸爸相信你！不難發(fā)現(xiàn)，第三句話體現(xiàn)了家長(zhǎng)的教育智慧，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)斗志，并且在學(xué)習(xí)上給予孩子充分的自由與信任。
正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的理解與支持，小A此后成績(jī)穩(wěn)步提升，最后以優(yōu)異成績(jī)考入復(fù)旦大學(xué)。
記得曾經(jīng)有一位大學(xué)教授在公開場(chǎng)合談及親子之間的教育之道，即家庭教育要做的四件事分別是“替孩子做，教孩子做，陪孩子做，讓孩子做”。尤其是孩子步入高中階段后，家長(zhǎng)要懂得放手，讓孩子做主，給他們更多自主選擇權(quán)，允許他們嘗試和失敗，只有經(jīng)歷過(guò)挫折，才能獲得成長(zhǎng)。
讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就是最好的教育。我見過(guò)一些家長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)孩子的教育“風(fēng)輕云淡”，而在孩子遇到困難時(shí)則懂得挺身而出，及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折與困難，如何從自我出發(fā)，反省與超越，成為最好的自己。這樣的家長(zhǎng)，通達(dá)了教育的要義。
二、為孩子規(guī)劃一條適合的路，不要太執(zhí)著于“優(yōu)秀”
在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)面臨著抉擇。對(duì)此，很多家長(zhǎng)最直接的想法是，為孩子選擇最好的，至少不能比別人差。
為孩子擇校，最能體現(xiàn)家長(zhǎng)在面臨選擇時(shí)的心態(tài)。不少家長(zhǎng)費(fèi)盡力氣打聽“這學(xué)校好嗎，名氣響嗎？”“哪個(gè)班主任最好？”“哪些任課教師最優(yōu)秀？”……家長(zhǎng)一個(gè)勁地打聽學(xué)校的方方面面，卻很少關(guān)心這所學(xué)校適不適合自己的孩子，也很少詢問(wèn)孩子，到底想不想去這所學(xué)校讀書。
記得我?guī)Ы痰?019屆上海交大附中學(xué)生小B，她來(lái)自一所公辦初中，雖然學(xué)科基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，中考成績(jī)很出色，但進(jìn)入高中后，小B一時(shí)間并不適應(yīng)高中階段高強(qiáng)度、高難度、快速度的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)上遇到了較大困難。她逐漸變得沉默寡言，喜歡待在角落里做自己的事。
伴隨著一次次不理想的考試成績(jī)，她開始獨(dú)來(lái)獨(dú)往，逐漸遠(yuǎn)離老師、遠(yuǎn)離同學(xué)，不與他人交流。后來(lái)，她的父母主動(dòng)來(lái)咨詢孩子在校學(xué)習(xí)情況，并且向?qū)W校提出：在和孩子交流了當(dāng)下學(xué)習(xí)困難、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)做出規(guī)劃后，希望能讓孩子去平行班學(xué)習(xí)，那里或許是更適合她的地方。
要知道，一位曾經(jīng)頭頂“優(yōu)秀”光環(huán)的孩子，要做出這樣的選擇并不容易。雖然在此期間，這位學(xué)生也由于一些心理上的不適應(yīng)甚至有過(guò)短暫的休學(xué)經(jīng)歷，但在孩子身處低谷時(shí)，父母始終耐心地陪伴著她，鼓勵(lì)她不要太在乎所謂的“優(yōu)秀”標(biāo)簽，而是要和自己作比較，在自己原有的基礎(chǔ)上做好自己。
同時(shí)，在全校大多數(shù)學(xué)生都在追求“清北復(fù)交”的氛圍下，B同學(xué)的父母卻在和她多次溝通后，按照她的個(gè)性和特長(zhǎng)，建議她走一條更適合自己的發(fā)展之路——學(xué)習(xí)中醫(yī)。終于，在休學(xué)一年后，B同學(xué)重新投入新的學(xué)習(xí)生活。記得有一次，我在學(xué)校散步時(shí)偶遇她，發(fā)現(xiàn)這名女孩的臉上又恢復(fù)了往日的自信笑容。2020年B同學(xué)參加高考，被上海中醫(yī)藥大學(xué)8年制醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取。
如愿進(jìn)入心儀的院校和專業(yè)，這對(duì)于一個(gè)內(nèi)心曾經(jīng)受挫的孩子而言是莫大的鼓舞。分析小B的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)，父母的作用是無(wú)法替代的，他們不僅做到了陪伴，而且用教育智慧幫助孩子走出困境，找到了適合孩子發(fā)展的道路。
如今，不論是學(xué)生的升學(xué)路徑，還是走向社會(huì)的選擇都很多元。家長(zhǎng)需要不斷思考并提醒自己：孩子接受教育僅僅是為了獲得高分嗎？如果不是，那么教育的初心是什么？
在選擇學(xué)校時(shí)，建議家長(zhǎng)千萬(wàn)不要只盯著高考分?jǐn)?shù)和名校錄取率來(lái)評(píng)估一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，更要看學(xué)校里一些排名靠后的學(xué)生成長(zhǎng)空間如何，他們是否得到了足夠的關(guān)注。家長(zhǎng)需要幫助孩子探索學(xué)科等方面的興趣，即使孩子的能力有限，距離名校還有差距，也要和孩子一起探討讀大學(xué)的目的，選擇什么類型的大學(xué)更有利于自己的成長(zhǎng)發(fā)展。
每個(gè)人都有自己的使命和價(jià)值，教育的目的在于幫助我們認(rèn)識(shí)自己、讓生命更有質(zhì)量。這些都需要家長(zhǎng)擁有更超脫、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，唯有如此，才能在一定程度上緩解教育焦慮。
三、懂得放手，父母可以為孩子創(chuàng)造更多可能
都說(shuō)家庭是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，所謂“家長(zhǎng)是原件，家庭是復(fù)印機(jī)，孩子是復(fù)印件”。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是孩子最早接觸、最早模仿的對(duì)象，是對(duì)孩子影響最深的人。父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)投射在孩子身上，進(jìn)而對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。無(wú)數(shù)事例告訴我們：有教養(yǎng)的孩子背后站著有修養(yǎng)的父母，而“熊孩子”的背后往往站著不合格的家長(zhǎng)。
我記得，2022屆上海交大附中的學(xué)生里，有一名勤懇踏實(shí)的學(xué)生小C，理科優(yōu)秀的他在高中語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下大量閱讀，喜歡上了哲學(xué)，最后，他堅(jiān)定地選擇報(bào)考復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系。值得一提的是，他的父母也一直鼓勵(lì)他在高中階段尋找自己真正喜歡的學(xué)科，自主決定未來(lái)發(fā)展的方向，并沒有用世俗的眼光來(lái)評(píng)價(jià)或者“規(guī)范”孩子的選擇。
記得小C是當(dāng)時(shí)班級(jí)的勞動(dòng)委員，很多時(shí)候都在為班級(jí)默默無(wú)聞奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人利益，同學(xué)都稱他是非?？孔V的人，有他在心里就踏實(shí)。他的媽媽也是班級(jí)家委會(huì)主要成員，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，為協(xié)調(diào)配合好學(xué)校工作盡心竭力，使整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)們都非常團(tuán)結(jié)，展現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力。心中有他人、肩上有擔(dān)當(dāng)，從孩子身上，可以看到父母的影子，從C同學(xué)媽媽的身上也能看到父母對(duì)孩子的影響。
父母的眼界與格局，決定孩子世界的寬度。曾國(guó)藩說(shuō)：“謀大事者首重格局?！?strong>父母有大格局，孩子才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。養(yǎng)育孩子，不是只有“養(yǎng)”還要有“育”。除了物質(zhì)上的滿足，父母更應(yīng)考慮把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。
就在前不久，2025屆上海交大附中學(xué)生小D的家長(zhǎng)突然來(lái)找我，和我商量讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)出國(guó)事宜。
我非常好奇地問(wèn)家長(zhǎng)，為什么要放棄這里優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，而去選擇更為不確定的未來(lái)。小D父母的回答讓我震驚并且反思當(dāng)下的教育。他們說(shuō)，孩子努力拼搏，他們當(dāng)然非常贊同，但是他們更在乎孩子的意愿與收獲。因?yàn)楹⒆釉敢鉃樽约旱倪x擇與熱愛去承擔(dān)不確定的未來(lái)，作為父母，他們非常支持。父母其實(shí)可以創(chuàng)造各種可能，讓孩子看到自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而變得內(nèi)心強(qiáng)大。確實(shí)，成為父母并不意味著失去自己，有大格局的父母不會(huì)把所有的勁兒都使在孩子身上，而是給孩子獨(dú)立生活和思考的空間。
十年樹木，百年樹人，教育孩子不能急于一時(shí)。養(yǎng)育子女，讓子女接受教育的目的不能被簡(jiǎn)單地理解為光宗耀祖、掙大錢、買大房子。就像紀(jì)伯倫在詩(shī)中所寫的“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女……他們借助你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)……你可以給予他們你的愛，卻不是你的思想”。
讓孩子做個(gè)孩子，當(dāng)然也不等于孩子的生活中只有玩。學(xué)習(xí)與快樂(lè)并非對(duì)立，有遠(yuǎn)見的父母不會(huì)唯成績(jī)論，以“成王敗寇”簡(jiǎn)單粗暴地評(píng)價(jià)孩子，而是會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，引導(dǎo)孩子不斷完善自己。孩子的教育更是家長(zhǎng)的自我教育，成為好父母應(yīng)該明白，教育孩子的過(guò)程也是提升自己的過(guò)程，完善自我為孩子做出榜樣比一味要求孩子“成為誰(shuí)”更重要。
作者：張余婷（作者為上海科技大學(xué)附屬學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師）
編輯：張鵬
責(zé)任編輯：姜澎
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