如果孩子表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)或成績(jī)明顯下降，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是為孩子的學(xué)習(xí)著急、焦慮，而不是去思考這樣的結(jié)果都有什么樣的原因。有的家長(zhǎng)即使去尋找原因也只是圍著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，比如：說孩子厭學(xué)；孩子不愿意吃苦；孩子玩手機(jī)；孩子不聽話；孩子心思不用在學(xué)習(xí)上等等，而忽略了深層次的教育和心理因素對(duì)孩子的影響。
兩年前做過這樣一個(gè)案例。一高二女生，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不愿意學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí) ，拿起課本就厭煩，作業(yè)不愿意寫，上課不聽課。喜歡看各種宮斗劇，各種暴力犯罪影視作品及各種自殺自殘的圖片。媽媽說孩子很厭學(xué)，思想很極端、黑暗，認(rèn)為世界上沒一個(gè)好人，總想著怎么報(bào)復(fù)同學(xué)和老師，甚至把他們都弄死。
咨詢中孩子慢慢講出事情的原委，她之所以討厭同學(xué)，是因?yàn)樗杏X同學(xué)都很虛偽，表面一套背后一套，經(jīng)常在背后說她壞話，沒有人真心對(duì)她好。感覺老師也故意針對(duì)自己，經(jīng)常給她談話，和她媽媽一樣總是說她不好，她不想聽，不愿意聽。后來，老師對(duì)她不管了，感覺老師放棄了自己，很不負(fù)責(zé)。
她說做人就要恩怨分明，有恩報(bào)恩，有仇報(bào)仇，以血還血，以牙還牙。欺負(fù)自己的同學(xué)，不負(fù)責(zé)任的老師都該死，因此很喜歡看各種宮斗戲，暴力犯罪電影，學(xué)習(xí)怎么報(bào)仇，看到“仇人”被痛苦的弄死弄?dú)?，感覺特別爽。
背后最的根本的原因卻是孩子內(nèi)心很膽小。比如夜晚一個(gè)人不敢上廁所；不敢爬高；一個(gè)人走在街上總擔(dān)心有小偷或搶劫的；總擔(dān)心有人會(huì)傷害自己…顯得很膽小怯懦；其次，她的思想和同齡人相比顯得比較幼稚，情商低，不會(huì)人際相處。因此她經(jīng)常成為同齡人開玩笑、捉弄，嘲諷的對(duì)象，雖然沒有發(fā)生惡劣的校園霸凌時(shí)間，可能他們并沒多大的惡意，只是惡趣味。但對(duì)她來說感受到的是滿滿的惡意欺負(fù)，而自己又因擔(dān)小不敢反抗，也不會(huì)應(yīng)對(duì)，又不被老師和家長(zhǎng)理解，自己內(nèi)心充滿委屈和憤怒，因此總想發(fā)泄和報(bào)復(fù)回去。這種狀態(tài)下，她很痛苦，也很無助，沒有心思學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期沒心思學(xué)習(xí)，功課拉下很多，基礎(chǔ)越來越差，學(xué)也學(xué)不會(huì)，因此也不想學(xué)習(xí)。
她的這種情況和父母的教育密切相關(guān)。一方面父母為了讓她聽話，自小總是用各種恐嚇性語(yǔ)言描述各種危險(xiǎn)，讓她不敢亂跑亂動(dòng)；同時(shí)又對(duì)她過度保護(hù)，過度包辦，很多事情沒做過，不敢做，也不會(huì)做。這種教育模式下，她的個(gè)性膽小怯懦，嬌氣，情商低，引發(fā)出一系列的人際問題，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。人際和學(xué)習(xí)上的挫敗感，又反過來導(dǎo)致孩子內(nèi)心很自卑，極度壓抑，產(chǎn)生憤怒，形成惡性循環(huán)。
孩子的問題既是心理問題，也是教育問題，這是家庭教育的悲哀，父母只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略成人教育。先成人后成才，成人才能成才，否則在成才道路上不可避免的會(huì)摔跟頭，即使成才也是歪才，廢才。
心理咨詢中和孩子一起梳理出問題形成的原因及發(fā)生發(fā)展機(jī)制，制定出先調(diào)整情緒，化解內(nèi)心的自卑，提升自己的膽識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，然后針對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法的調(diào)整方案。經(jīng)過一段時(shí)間的心理調(diào)整和心理訓(xùn)練，孩子變得自信陽(yáng)光起來，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能沉下來學(xué)習(xí)了。
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