測(cè)試的介紹
概念
瑞文測(cè)驗(yàn)在許多國家都有其修訂本。我國1986年由張厚粲及全國17個(gè)單位組成的協(xié)作組完成了對(duì)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)的修訂，出版了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國城市修訂版；1989年，李丹、王棟等完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）中國修訂版的成人、城市和農(nóng)村兒童三個(gè)常模的制定工作。 [1] [1]
瑞文測(cè)驗(yàn)的概念與構(gòu)成
瑞文測(cè)驗(yàn)（SPM）又稱瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，是由英國心理學(xué)家瑞文（J. C. Raven）于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，簡稱SPM，因其使用方便，至今仍為國際心理學(xué)界、教育界和醫(yī)學(xué)界所使用。該測(cè)驗(yàn)是以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量了一般因素（G因素）中的推斷性能力，即個(gè)體作出理性判斷的能力。它較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，努力做到公平，故心理學(xué)家們尤其喜歡采用這個(gè)測(cè)驗(yàn)作為跨文化研究的工具。瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測(cè)驗(yàn)。 [1]
1、標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）是瑞文測(cè)驗(yàn)的基本型，于1938年問世，適用于6歲到成人被試，有5個(gè)黑白系列，共計(jì)60個(gè)項(xiàng)目組成；[1]
2、彩色型（CPM）編制于1947年，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人，分為三個(gè)系列，共計(jì)36個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目組成。 [1]
3、高級(jí)型（APM）包括漸進(jìn)矩陣I型（12題）及II型（36題），類似于瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，但難度更大，可對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)上得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。 [1]
瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)
J.C.Raven曾同C. Spearman工作，并受到Spearman的影響。Spearman認(rèn)為任何活動(dòng)都包含一般和特殊兩種因素（即“G”和“S”因素），通常個(gè)體的智力可以用G因素解釋。但是，Raven（1927）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，指出存在著兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即再生性能力和推斷性能力。所謂再生性能力是指個(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進(jìn)行言語交流的能力，表明個(gè)體通過教育所達(dá)到的水平，同學(xué)校的教育內(nèi)容有著密切聯(lián)系；所謂推斷性能力是指個(gè)體作出理性判斷的能力，是智能活動(dòng)的能量，較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，對(duì)于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活具有重要意義。Raven用編制的一套詞語量表評(píng)估再生性能力，用他自己創(chuàng)制的另一套全部由圖片組成的非言語測(cè)驗(yàn)測(cè)量推斷性能力，這就是著名的瑞文測(cè)驗(yàn)。 [1]
適用范圍
1、5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。此測(cè)驗(yàn)可用于有言語障礙的智力測(cè)量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。 [1]
2、一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下成人均可用團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測(cè)。
測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料
本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，由李丹、王棟等（1989）根據(jù)原瑞文（J.C.Raven）的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。測(cè)驗(yàn)材料是72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測(cè)題構(gòu)成的一本圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。 [1]
施測(cè)步驟
測(cè)驗(yàn)開始時(shí)先發(fā)給記錄紙，要求被試填好姓名、性別、年齡等項(xiàng)，并于出生年月日處用阿拉伯?dāng)?shù)字填上出生年、月、日，然后發(fā)下測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)。 [1]
本測(cè)驗(yàn)施測(cè)很簡單，每個(gè)被試發(fā)一本題冊(cè)和一張答卷紙即可。測(cè)驗(yàn)時(shí)，只須主試者用例題作一下示范被試就能明白測(cè)驗(yàn)規(guī)則，接著被試者會(huì)自己進(jìn)行下去。每個(gè)題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項(xiàng)的6至8張小圖案組成，測(cè)驗(yàn)中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號(hào)和圖案中的規(guī)律，選擇某個(gè)小圖案放入到大圖案中缺少的位置中（見P163圖3-6標(biāo)準(zhǔn)型瑞文測(cè)驗(yàn)圖例）。 [1]
下面是本測(cè)驗(yàn)實(shí)施的一些具體要求：
⑴一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下成人均可用團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測(cè)。[1]
⑵測(cè)驗(yàn)開始時(shí)先發(fā)給記錄紙，要求填好姓名、性別、年齡等項(xiàng)。然后發(fā)下測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)，請(qǐng)打開第一頁（A1）說：“看上面一張圖，圖下角缺一塊，請(qǐng)你從下列的6塊圖片中選一塊最合適的補(bǔ)上去。你找找看，哪一塊補(bǔ)上去最好，最配得起來”。先讓被試者嘗試一下，最后將正確答案“4”號(hào)告訴大家，并請(qǐng)他們將數(shù)碼“4”寫在記錄紙上與A1對(duì)應(yīng)的空格里。個(gè)別施測(cè)者，由被試指點(diǎn)出他確認(rèn)的圖形，由主試在記錄紙上記錄相應(yīng)的號(hào)碼。 [1]
⑶在被試都掌握了方法后，接著翻到下一頁（A2），并告訴大家以下每圖都有缺少的一角，要求從下面的幾個(gè)小塊圖中找到一個(gè)最合適的補(bǔ)上去，并把它的號(hào)碼寫到記錄紙相應(yīng)的空格內(nèi)?！白⒁?，A2的答案應(yīng)是‘5’。大家對(duì)一下有無選錯(cuò)、寫錯(cuò)，錯(cuò)了可以改正”。稍停，“好，現(xiàn)在開始按一頁一頁做下去。注意不要翻過了頁，不要跳過去做，要對(duì)好題號(hào)寫，不要寫錯(cuò)位置”。 [1]
⑷“本測(cè)驗(yàn)限在40分鐘內(nèi)交卷，能做多少即做多少?！闭f完，開始記時(shí)。測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間，請(qǐng)大家在剛完成的答案下劃一記號(hào)“——”。測(cè)驗(yàn)時(shí)間滿40分鐘時(shí)，不管有無做完，一律交卷。
⑸幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)中當(dāng)進(jìn)行到C、D、E三單元時(shí)，每單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測(cè)，未測(cè)項(xiàng)目都按不通過計(jì)，但A、AB、B三單元不管做對(duì)多少都必須做完。 [1]
測(cè)驗(yàn)的記分
1、原始分的獲得
本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。被試在這個(gè)測(cè)驗(yàn)上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)。[1]
2、原始分的轉(zhuǎn)換
本測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。
例如：一個(gè)16歲城市兒童測(cè)得原始總分為55分，先查百分等級(jí)常模表得55分相應(yīng)的百分等級(jí)為70，再查智商常模表得70百分等級(jí)的IQ為108。
結(jié)果的解釋
聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)也是采用離差智商的計(jì)算法，但應(yīng)測(cè)題形式不同于韋氏智力量表，故智商的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不同于韋氏智商。[
比率智商的計(jì)算公式：智商=（
智力年齡/實(shí)際年齡）x100，
離差智商表示被試者成績偏離他自己這個(gè)年齡組平均成績的數(shù)量(單位為標(biāo)準(zhǔn)差)] [1]
瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)表 [1]
類別
IQ
理論分布
極優(yōu)
≥130
2.2
優(yōu)秀
120~129
6.7
中上（聰明）
110~119
16.1
中等（一般）
90~109
50
中下（遲鈍）
80~89
16.1
邊緣
70~79
6.7
輕度
55~69
弱中度
40~54
智重度
25~39
2.2
極重
≤24
小結(jié)
聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)中國成人（CRT-AC2）量表的項(xiàng)目分析表明測(cè)題達(dá)到規(guī)定的難度和鑒別力，難度隨年齡上升；從測(cè)題難度和鑒別指數(shù)啊、看，CRT有些測(cè)題容易，這也符合RPM設(shè)計(jì)原意。因此，CRT-AC2適用于正常及低智力水平的成人（17~64歲），特別是40~64歲的人群。
信度分析反的映出CRT-AC2可靠性高。進(jìn)一步的因素分析和理論效度證實(shí)CRT結(jié)構(gòu)單一，保持了原創(chuàng)制者的理論構(gòu)想，附合液態(tài)智力理論。CRT-AC2常模的建立，將為我國廣大地區(qū)對(duì)IDD的監(jiān)測(cè)提供對(duì)評(píng)估成人智力水平的簡便工具。 [2]
注意事項(xiàng)
一、
主試逐字照讀指導(dǎo)語，對(duì)被試提問可以重復(fù)
指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或更改。 [1]
二、團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。并注意絕對(duì)不要讓被試直接在圖冊(cè)上寫數(shù)字或涂畫任何痕跡，因?yàn)閳D冊(cè)是準(zhǔn)備多次使用的。 [1]
三、團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1--2人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過50人為限。 [1]
四、主試與主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。
