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導(dǎo)師的視角：碩士研究生差別式培養(yǎng)方法

在管理學(xué)中有所謂的產(chǎn)品ABC分類、利潤(rùn)二八定律，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也遵從這一規(guī)律。根據(jù)產(chǎn)品分類ABC原則，研究生中基礎(chǔ)好、有悟性、有毅力、學(xué)習(xí)主動(dòng)的A類的學(xué)生不超過(guò)20%；有一定基礎(chǔ)、有一定悟性、但缺乏毅力的B類學(xué)生占大多數(shù)，姑且以60%計(jì)算吧；基礎(chǔ)差、毅力差、悟性差的C類比例學(xué)生占了剩余20%。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的利潤(rùn)產(chǎn)出二八定律，指導(dǎo)教師的研究課題成果的80%是由20%的A類學(xué)生完成的，自然，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、指導(dǎo)教師的注意力也集中在這些所謂的好苗子身上。

60%的B類學(xué)生受到導(dǎo)師的關(guān)注自然少得多，在導(dǎo)師的研究小組中只能扮演野外調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的跑龍?zhí)椎慕巧瑤椭鷮?dǎo)師干些財(cái)務(wù)報(bào)賬、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的粗活。剩下的20%的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有為畸形考核體制煎熬下的導(dǎo)師做出些許實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，屬于被人遺忘的對(duì)象，在導(dǎo)師的課題組充其量只能客串一下群眾演員的角色。

對(duì)于A類學(xué)生，因?yàn)樵趯?dǎo)師的科研課題中扮演關(guān)鍵角色，導(dǎo)師自然應(yīng)該倍加關(guān)注，示范實(shí)驗(yàn)技能、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、修改小論文，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入科研殿堂。在高等教育普及化、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，嚴(yán)格的科研素質(zhì)、思維習(xí)慣的形成無(wú)疑對(duì)學(xué)生今后的人生成長(zhǎng)大有裨益。

對(duì)于B類學(xué)生，也許他們的綜合素質(zhì)只能適合在中專、技校中學(xué)習(xí)一門(mén)謀生的手藝，畢業(yè)后成為一個(gè)自食其力的普通勞動(dòng)者。是大躍進(jìn)的高等教育擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)難把他們逼上了讀研之路。

導(dǎo)師在課程設(shè)置中應(yīng)該強(qiáng)化社會(huì)需要的技能課的比例，淡化理論課程的內(nèi)容，在學(xué)位論文選題上降低難度。比如，我對(duì)自己指導(dǎo)的大多數(shù)研究生，在培養(yǎng)方案中針對(duì)男生增加了GIS開(kāi)發(fā)、針對(duì)女生增加了手繪技法、園林規(guī)劃內(nèi)容。

對(duì)于C類學(xué)生，也許讀研并非他們的初衷?；蛟S，到繁華大城市體味不同生活、解決異性朋友天各一方困境、在校園中尋覓知音、為衣食無(wú)憂的父母掙得可以炫耀的資本、在大學(xué)校園中玩興未盡才是考研的驅(qū)動(dòng)力。

對(duì)于這樣的學(xué)生，導(dǎo)師可以哀其不幸，但不要怒其不爭(zhēng)，幫助學(xué)生滿足學(xué)校最基本的要求，權(quán)當(dāng)讓學(xué)生混一張文憑吧。

客觀評(píng)價(jià)，從我本人擔(dān)任碩士指導(dǎo)教師10多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，盡管學(xué)生考研的動(dòng)機(jī)五花八門(mén)、培養(yǎng)的質(zhì)量參差不齊，但從人品、道德的角度來(lái)看，絕大部分學(xué)生都是樸實(shí)、真誠(chéng)的，對(duì)待教師也是彬彬有禮。

故而，在指導(dǎo)B類、C類這些絕大多數(shù)對(duì)于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目并無(wú)實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該避免幾種極端態(tài)度。

（1）避免人格傷害：

導(dǎo)師可以對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、論文寫(xiě)作中的種種不足之處提出嚴(yán)肅的批評(píng)，但這種批評(píng)不能涉及人格、道德的層面。那種對(duì)學(xué)生不能按期完成科研任務(wù)，動(dòng)輒破口大罵、甚至拳腳相加的做法實(shí)在有辱大學(xué)教師的斯文。

畢竟，對(duì)于絕大多數(shù)碩士研究生，成為科學(xué)家的概率不大，經(jīng)過(guò)努力，成為擁有一技之長(zhǎng)、自食其力的勞動(dòng)者才是大多數(shù)人的命運(yùn)。

（2）努力做到對(duì)待學(xué)生一視同仁：

對(duì)待A類好學(xué)生，導(dǎo)師關(guān)愛(ài)有加，對(duì)待做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生在科研補(bǔ)貼、參加學(xué)術(shù)會(huì)議上吃點(diǎn)小灶，其他學(xué)生也能理解。但是，如果B類、C類學(xué)生在科學(xué)研究、論文寫(xiě)作、甚至畢業(yè)求職上遇到困惑和不解，導(dǎo)師決不能袖手旁觀。幫助每一個(gè)指導(dǎo)的學(xué)生，成為一個(gè)身心健康的人、一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，是導(dǎo)師義不容辭的責(zé)任。

（3）尊重學(xué)生的生活方式：

上個(gè)世紀(jì)60年代出生的大學(xué)老師，其生活方式自然不同于90后。在當(dāng)今大學(xué)校園，戀愛(ài)追星、未婚同居、奇裝異服、整形化妝已經(jīng)成為一種潮流。作為已經(jīng)步入中老年的指導(dǎo)教師，可以不認(rèn)同學(xué)生的生活方式，但需要尊重、理解學(xué)生的生活方式。畢竟，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)充滿激情、充滿幻想的年輕時(shí)代。

總而言之，指導(dǎo)研究生是一種科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在同一片藍(lán)天下的同一個(gè)校園，師生數(shù)載是一種緣分。

鐵打的校園、流水的學(xué)生，數(shù)年后，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園時(shí)，導(dǎo)師與學(xué)生可以成為彼此牽掛的朋友，可以成為見(jiàn)面不相識(shí)的路人，但不能成為不共戴天仇人。

如果師生的關(guān)系惡化到了水火不容的地方，意味著雙方做人方面的巨大失敗，也會(huì)在人生旅程中留下一個(gè)難以遺忘的心靈傷疤。