聽話，還是調(diào)皮？
最近，晞媽聽說了一件事，有家私立幼兒園解聘了一位老師，原因據(jù)說是這位老師經(jīng)常對(duì)小朋友說“你聽不聽話，你要是再不聽話，老師就不喜歡你了，就喜歡***了”。時(shí)間一長(zhǎng)，此等話語最終被家長(zhǎng)從各自的孩子口中得知，紛紛致電負(fù)責(zé)人要求換老師，結(jié)果老師只能走人。
聽罷，晞媽回想起很久以前晞寶做錯(cuò)事被晞媽批評(píng)后說的一句話“媽媽，對(duì)不起，我再也不調(diào)皮了”?，F(xiàn)在想來，晞媽還能清晰地記得當(dāng)時(shí)聽到小妮子可憐兮兮說這話時(shí)自己有點(diǎn)心疼的感受——晞媽扶著晞寶的胳膊，讓她抬頭面對(duì)自己，心平氣和地告訴她“寶貝，媽媽生氣批評(píng)你不是因?yàn)槟阏{(diào)皮，而是因?yàn)槟悴恢v道理胡亂耍賴皮。耍賴皮是不對(duì)的。可是，調(diào)皮沒關(guān)系呀，調(diào)皮是小孩子的天性呀，沒有錯(cuò)的。所以，寶貝，你記住，媽媽喜歡你調(diào)皮，但是不喜歡你耍賴皮，知道了么”？那時(shí)的晞寶還小，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，此后又出現(xiàn)過一兩次類似的情況，晞媽還是說同樣的話，現(xiàn)在的小妮子已經(jīng)徹底懂得了“賴皮”和“調(diào)皮”之間的大不同啦！
當(dāng)?shù)鶍尩募议L(zhǎng)們，或許打心眼兒里希望自己的孩子聽話懂事不費(fèi)事地好帶，尤其是心煩氣躁鎖事纏身心疲力竭的時(shí)候，孩子要是再一吵一鬧一撒潑兒，那火氣騰得就竄起來，摁都摁不住呀。那時(shí)候，相較于撒潑打滾胡攪蠻纏的表現(xiàn)，一個(gè)聽話乖巧不吭不聲的孩子似乎比啥都來得重要。所以，夸孩子的“頒獎(jiǎng)詞”除了關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)字、琴棋書畫之類的技能才藝外，最常見的就是“你家孩子真聽話、真乖巧，你看看我們家這位，皮得讓人頭疼，說啥也不聽，唉，沒轍呀”。
這么夸別人的孩子，一方面的確是因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)得聽話乖巧，另一方面還因?yàn)椤奥犜捁郧伞笔遣簧俑改赶Ｍ⒆有愿耩B(yǎng)成的方向——在外人面前，讓表演就表演，讓背詩(shī)就背詩(shī)，見人就打招呼，離開就說再見，不大聲不多話不瘋癲，舉止得當(dāng)，微笑盈盈，這樣的孩子誰不歡喜呢？關(guān)鍵是家長(zhǎng)也倍兒有面子，孩子身上處處體現(xiàn)出良好的家教嘛。
可是，你知道么？在所有對(duì)晞寶的話語里，晞媽最不愿意聽到的一個(gè)夸獎(jiǎng)詞就是“聽話”，而比夸獎(jiǎng)影響還惡劣的就是用“聽話”做威脅——“你要是再不聽話，你媽媽就不要你了/不管你了”，更不愿意小妮子把這個(gè)詞牢牢地記在心里。原因很簡(jiǎn)單，晞媽見過不少小朋友，但凡在別人眼里聽話乖巧的，基本上肢體動(dòng)作少、說話聲音小、開朗活潑不足、機(jī)靈勁兒欠缺，至于在創(chuàng)意和想象力方面如何無法得知，晞媽不是專家，更沒有可信的樣本，但是總覺得會(huì)給孩子帶來限制，畢竟，“聽話”的前提是不給家長(zhǎng)帶來繁瑣和麻煩，而孩子的想象力和創(chuàng)造力定會(huì)超出家長(zhǎng)的容忍范圍。
其實(shí)，聽話，在晞媽看來應(yīng)該詮釋為“聽聽我說的話”，這是一個(gè)雙向溝通交流過程，不是簡(jiǎn)單自上而下的命令式傳遞，對(duì)孩子也一樣。碰到晞寶做錯(cuò)事或者耍賴皮的時(shí)候，晞媽常用開頭語是“寶貝，你聽我說……”，如果時(shí)間充裕而且不影響到別人，一般情況下會(huì)做充分交流，讓小妮子自己糾正；如果在公共場(chǎng)合會(huì)影響別人，那么晞媽就會(huì)自上而下地用行為而不是語言（“寶貝，聽話啊”）先糾正，平靜后再交流。
這樣做的目的，只是要讓小妮子明白一件事：聽媽媽說的話，改正行為和做法，是有原因的，而且媽媽也把原因掰開了揉碎了說出來，不是一味地用父母的身份權(quán)威進(jìn)行強(qiáng)制。此外，晞媽還同樣告訴晞寶，如果媽媽說錯(cuò)了做錯(cuò)了，你也可以隨時(shí)指出來，只要你說的對(duì)，媽媽就會(huì)改正——此正謂：講道理，有主見！
千言萬語，歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，無外乎兩個(gè)字：性格。性格養(yǎng)成對(duì)孩子后續(xù)成長(zhǎng)的重要性毋庸置疑，這一點(diǎn)晞媽已經(jīng)在上一篇文章《性格，先天還是后培？》中的闡述得充分清晰了。而這種“聽話”（無論是夸獎(jiǎng)還是威脅）的語言環(huán)境，過早地用大人的行為習(xí)慣、喜好標(biāo)準(zhǔn)來束縛孩子的天性，無疑會(huì)對(duì)孩子的性格張力、好奇探尋、想象空間、執(zhí)著主見等方面造成一定的限制和壓抑。這，絕對(duì)不是晞媽希望看到的結(jié)果。
然而，畢竟晞媽也是一個(gè)平凡普通的人，有性格有情緒有脾氣，誰不知道一個(gè)對(duì)自己言聽計(jì)從乖巧聽話的孩子帶著省事呀！所以，晞媽只能在晞寶的聽話乖巧和堅(jiān)持主見之間努力地平衡著自己的情緒和態(tài)度，希望自己能控制得越來越好，更希望孩子能在盡可能的情況下，調(diào)皮但不擾人，開朗但不瘋癲，會(huì)爭(zhēng)取但不耍賴，有主見但不犟蠻。
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