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以上兩個問題是我昨天所發(fā)的那篇《3歲前寶寶為什么不和小朋友玩，整天纏著媽媽呢？》的文章后，兩位媽媽所發(fā)的評論。

孩子2歲左右，很多家長開始考慮讓孩子在上幼兒園之前先送進(jìn)托班。有些家長實在是因為平時工作太過繁忙，家里老人身體不好或是沒有老人幫忙帶孩子，只能將孩子早早送進(jìn)幼兒園減輕負(fù)擔(dān)。還有的家長則是覺得讓孩子先進(jìn)幼兒園有助于養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己也能輕松很多。

那孩子兩歲多就送到托班到底有沒有必要呢？

先分享我身邊幾個真實的例子。

軒軒剛剛2歲，爸爸媽媽就為他找好了幼兒園，周圍同齡寶寶的父母都特別不能理解為什么要這么早讓寶寶去幼兒園，對此，爸爸媽媽的解釋是早點讓寶寶入園，更能培養(yǎng)孩子的獨立性，也容易養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。但軒軒進(jìn)幼兒園沒多久，家長發(fā)現(xiàn)不僅沒有培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，反而倒退了。比如軒軒很早就學(xué)會小便自理，但進(jìn)幼兒園后，每次周末，都要尿濕好幾條褲子。去幼兒園查看才發(fā)現(xiàn)，老師為了圖方便，給每個寶寶都兜上了紙尿褲，看著習(xí)慣越來越差的軒軒，爸爸媽媽只好放棄了讓他上托班。

樂樂戶口對口的是一所重點幼兒園和小學(xué)，為了讓樂樂順利在小學(xué)就讀，樂樂媽媽早早的幫樂樂在托班報了名。因為戶口對口的幼兒園與他們家不在一處，為了照顧樂樂，爸爸媽媽特意在幼兒園旁邊租了房子。但入園第一天，樂樂出現(xiàn)了嚴(yán)重的分離焦慮，大哭不止。沒幾天，樂樂突發(fā)高燒，好不容易在家養(yǎng)好身體，一進(jìn)幼兒園，因為交替感染，又生病。幾次之后，樂樂的身體越來越差，動不動就生病，打針。最后家長只好讓她待在家。

類似軒軒、樂樂這樣的例子很多，不少小朋友在2歲進(jìn)入托班時都有嚴(yán)重的不適現(xiàn)象，尤其男孩子，更容易出現(xiàn)各種狀況。

當(dāng)然也并非完全沒有正面的例子，有些心智發(fā)展較成熟、自理能力較強(qiáng)的小朋友，在經(jīng)過一段時間適應(yīng)期后，慢慢適應(yīng)下來，在吃飯、睡覺等方面確實比沒進(jìn)入托班學(xué)習(xí)的孩子做的更好。

不過整體來說，我不主張不足3歲的孩子去上托班，因為這個階段的寶寶，無論從生理還是心理上都不適合。

生理上，多數(shù)2歲左右的寶寶自理能力還不夠，吃飯、睡覺、大小便等各方面都是問題，2歲左右的寶寶，語言能力相對也較差，如果寶寶這些方面都不能自理，話又說不清楚，去了幼兒園以后會很受罪的。

幼兒園一般都是3個老師，即使一個班只有10個孩子，每個老師也要看3個孩子，有時候，很難做到面面俱到，照顧好每一個孩子。如果寶寶尿褲子或睡覺起床后，老師很難即使發(fā)現(xiàn)和更換，寶寶就特別容易受涼生病。

心理上，2歲的寶寶正是自我構(gòu)建的關(guān)鍵時期。出生時，寶寶都認(rèn)為媽媽和自己是一體的，2歲時，他們剛剛認(rèn)識到媽媽和自己是不同的個體，正處于自我的構(gòu)建形成中，但這個時候的寶寶的注意力還是集中在自己身上，所以他們依然粘著媽媽，不樂意分享玩具，與周圍的小朋友也沒有互動。

一直要等到寶寶3歲后，自我構(gòu)建完成，這個時候他們開始有與同齡人交往的渴望，他們更愿意離開媽媽，與同齡的小朋友一起享受集體生活。如果這個不讓小朋友進(jìn)幼兒園，又會養(yǎng)成他們孤僻的性格，這就是國家希望3歲以上的小朋友能足歲就進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的原因。

最最重要的是，無論是上托班還是上幼兒園，孩子都將面臨生命中的第一次“分離焦慮”，如果處理不好，可能會對孩子產(chǎn)生長久的影響。

因此，一定要根據(jù)孩子的實際情況決定要不要讓他上托班。

通常來說，如果寶寶飯吃的很好，不要人哄就能安靜入睡，入睡時、起床后能自己把衣服穿好，小便能自理，大便會告訴老師，可以考慮讓孩子去托班。如果孩子這些方面的能力不夠，那么還是等孩子再大一點，各方面自理能力更強(qiáng)一點了再進(jìn)幼兒園。

如果家里確實沒人看孩子，爸爸媽媽自己要工作，家里老人身體不好或沒有老人幫忙照看孩子，提前把孩子送入托班是無奈自舉，那也無可厚非。如果家庭環(huán)境比較好，父母上班時，家中有人照看孩子，最好不要送孩子到托班。

有些家長送孩子入托班是為了孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，或是希望孩子能提早系統(tǒng)的學(xué)一些知識，如果抱著這樣的心態(tài)送孩子上幼兒園，完全沒有必要。

孩子在托班中是學(xué)不到什么實質(zhì)性知識的，并且對于2歲的兒童來說，他們對學(xué)習(xí)完全沒有概念，無論是大腦還是身體都尚未發(fā)育好。而幼兒園老師主要的任務(wù)也是帶領(lǐng)孩子們玩。所以不要指望寶寶能在托兒所或者幼兒園中學(xué)到多少實際的知識，并且在孩子兒童期就是應(yīng)該讓他們盡情地玩耍，享受玩耍中的樂趣。

最后是如果家長自己本身就非常焦慮，擔(dān)心孩子在幼兒園里受傷、被人欺負(fù)、餓肚子、生病等等的話，那么建議家長緩一緩再將孩子送進(jìn)幼兒園。例如家長每天去接孩子時，一見到孩子就非常緊張地檢查孩子有沒有受傷，又看又摸，深怕孩子哪里不舒服，哪里吃虧了。這就對孩子傳達(dá)了一種焦慮的情緒，而且會在孩子身上得到強(qiáng)化，孩子自己對上幼兒園也會焦慮起來。這種情況更不建議家長把寶寶送入幼兒園托班。

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