近年來，親子閱讀越來越受重視，國家甚至將其列入了小學統(tǒng)編教材。與此同時，親子閱讀也成為很多家庭每天的必修課。然而，親子閱讀應該讀什么，如何讀，不少家長對此卻不得要領(lǐng)。對此，學校老師及專家給出了他們的建議。
家長在陪伴孩子進行親子閱讀。清川小學供圖
親子閱讀成家庭必修課
小張是二年級的一名小學生?！盀槭裁次易x的四大名著與同學們的不一樣？”有一次，小張在與媽媽龔女士進行親子閱讀時，忍不住向母親提出了疑問。龔女士拿出書柜上的四大名著原著，一邊打開一邊跟孩子介紹，同學們的繪本雖然容易讀，但其中不少內(nèi)容已被刪減，不如原著般有味道。
龔女士愛書，在親子閱讀方面，她有著自己獨到的見解。她介紹，從孩子學前班開始，她每天花半小時陪孩子一起讀書，自己讀一段，讓孩子讀一段。在整個過程中，她還會把文中的修辭、成語等專門提出來跟孩子聊一聊。
與此同時，龔女士擔心孩子習慣了圖多字少的讀本后，就不愿意看多字的讀本。為此，她選擇的讀本多是純文字讀本。每天讀的進度不快，大約3~4頁，經(jīng)過兩三年的練習，孩子的閱讀理解能力得到了顯著提高。
與龔女士有獨到見解不同，不少家長在親子閱讀中容易“犯迷糊”。有的家長因為普通話不夠好，往往選擇“不參與”，擔心“幫倒忙”；有的家長則表示“很迷?！?，不知道怎么做才最利于孩子成長；也有的家長覺得多讀書總沒錯，只要孩子喜歡，無論什么書籍都給孩子購買；也有些家長為了省事，直接用平板電腦給孩子看書……
親子閱讀方式各有方法
在親子閱讀中，家長的作用無需質(zhì)疑，但學校的引導也至關(guān)重要。不同的學校，有著不同的方法。
西大君武小學副校長申楠稱，他們的親子閱讀一般包括兩個方面，一是動態(tài)閱讀，二是閱讀書單。在動態(tài)閱讀方面，學校建議不同類型的家長可以采用不同的方式，比如專業(yè)的家長可以和孩子一起讀，非專業(yè)的家長可以陪伴孩子閱讀。閱讀書單的選擇也很重要，學校一般會教家長一些書目選擇的技巧。
與君武小學不同，南寧市清川小學更傾向于按照孩子年齡層次劃分，用不同的方法去引導不同年齡段的學生進行親子閱讀。清川小學二年級班主任韋金鳳舉例稱，有的低年級學生在親子閱讀中，由于缺乏相應基礎(chǔ)，導致他們“看不下去”。對此，家長可以用錄音筆錄下與孩子之間的對話，再整理成一篇短文念給他們聽，“這樣更容易讓孩子理解、接受，從而逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”。
學生上中年級后，家長陪伴孩子閱讀時間可以適當減少，閱讀方式可以出現(xiàn)變化?！翱赐槐緯?，學生與家長、老師一起寫閱讀心得、評論等，有助于進一步培養(yǎng)其閱讀習慣?！表f金鳳表示。
而學生到高年級后，親子閱讀模式進一步轉(zhuǎn)變，更多時候需要學生獨立閱讀，學校會推薦一些書本給他們，之后讓他們分組討論等。
親子閱讀切勿進入誤區(qū)
親子閱讀如何讀，要注意哪些問題？學校如何引導家長？南寧師范大學教育科學學院老師樊璠給出了多方面的建議。
她表示，在親子閱讀中，要注意一些細節(jié)，時間地點的選擇，最好保持一致性和常態(tài)化。家長在閱讀時最好做到專心用心，避免干擾。家長和孩子可以預先設(shè)置閱讀主題，有利于閱讀時的探討和交流。遇到不一致的想法，可以保留意見，通過查找資料解答，切忌不經(jīng)思考爭執(zhí)不休，打擊孩子積極性。親子共讀以孩子的需求為主，避免家長的說教，切忌在閱讀時不斷糾正孩子的錯誤。
樊璠提醒家長，親子閱讀有“三不”：不要帶著識記任務(wù)去閱讀，將注意力放在求知上。不要帶著功利任務(wù)去閱讀，將注意力放在興趣上。不要用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)如音頻、視頻、手機閱讀、平板電腦閱讀來代替書本的經(jīng)典閱讀。
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