作者：黃玉榮
班主任的職責(zé)之一：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榱己玫沫h(huán)境，能夠使人的個(gè)性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。我正在為營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香的教室努力著。
我所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的閱讀量很小，學(xué)校圖書(shū)閱覽室的書(shū)籍既少又陳舊，家長(zhǎng)因?yàn)樽约何幕讲桓?，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，更別提給孩子買書(shū)了。因此每次接手一個(gè)新班后，我便會(huì)做以下工作：
一、創(chuàng)建圖書(shū)角
多年的農(nóng)村教學(xué)生涯使我深深地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的學(xué)生詞匯量普遍很少，一到寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)有幾個(gè)詞能用，因?yàn)閷W(xué)生在家都說(shuō)方言（土話），而方言基本上沒(méi)有詞匯，描述一個(gè)事物基本上就是一兩個(gè)詞語(yǔ)，平時(shí)與父母交流又少，寫(xiě)下的作文都是平鋪直敘。因此接手新班級(jí)穩(wěn)定后我就創(chuàng)建了班級(jí)圖書(shū)角。首先號(hào)召大家用自己的零花錢買書(shū)，每個(gè)學(xué)期買一兩本。其次動(dòng)員學(xué)生積極換書(shū)看，把自己家里有趣的圖書(shū)拿到學(xué)校和大家分享。再次又從學(xué)校圖書(shū)室里借來(lái)了一部分書(shū)籍，給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圖書(shū)角，大家可以隨便選自己喜歡的書(shū)在課余時(shí)間閱讀。圖書(shū)每?jī)芍軗Q一次，并選出幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)作為圖書(shū)管理員，這樣，既達(dá)到了“知識(shí)共享”的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大公無(wú)私的思想品質(zhì)，還使學(xué)生得到了鍛煉。班級(jí)里有了這么一個(gè)可供隨時(shí)借閱精彩圖書(shū)的角落，就像為學(xué)生打開(kāi)了一扇“知識(shí)之窗”。
二、布置教室環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍
班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能的使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書(shū)香氣息。剛開(kāi)始時(shí)，我采用“貼一貼”“寫(xiě)一寫(xiě)”“畫(huà)一畫(huà)”的辦法，在學(xué)習(xí)園地上電腦打印一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的泉源！”等。黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。我們?cè)诮淌业囊唤情_(kāi)辟了一個(gè)名為“書(shū)海暢游”的欄目。不時(shí)地更換一些適合本年級(jí)學(xué)生閱讀的短文、新書(shū)介紹、讀書(shū)心得……讓“閱讀之窗”給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也讓他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)。我也利用這個(gè)?？瘜?xiě)一些讀書(shū)心得與學(xué)生交流。
在上了亞米契斯的《愛(ài)的教育》中的《體育課》文章后，我便寫(xiě)了自己讀這本書(shū)的心得：我在文中寫(xiě)到《愛(ài)的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。
我利用班會(huì)時(shí)間念自己寫(xiě)的心得，還結(jié)合書(shū)中精彩的環(huán)節(jié)做介紹，因?yàn)槲抑缹W(xué)生都有向師性，他們肯定跟著老師的腳步，果不其然學(xué)生中掀起了讀《愛(ài)的教育》高潮，有去圖書(shū)室借閱的，有在網(wǎng)上讀的，有去書(shū)城閱讀的。課間與我討論讀書(shū)收獲，周記中時(shí)有提及自己讀書(shū)的心得。
三、群文教學(xué)，引導(dǎo)多讀書(shū)
熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書(shū)的人才思不會(huì)枯竭。本著為了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)——參加中考、高考，走進(jìn)大學(xué)，走向社會(huì)，讀書(shū)所得的知識(shí)將伴其一身，終身受益。在閱讀教學(xué)時(shí)我抓住文章的精彩句段引導(dǎo)學(xué)生品讀，激發(fā)他們讀書(shū)的欲望。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》感受了諸葛亮的神機(jī)妙算，那《三國(guó)演義》還有哪些故事也體現(xiàn)他的這一特點(diǎn)呢？我列舉了一些章節(jié)讓學(xué)生自己去讀，如《空城計(jì)》《赤壁之戰(zhàn)》等，課間和學(xué)生聊一聊三國(guó)，看過(guò)的學(xué)生便會(huì)滔滔不絕地介紹精彩之處，沒(méi)有看的學(xué)生會(huì)趕緊去讀，一時(shí)間班里處處討論三國(guó)。
我還充分地利用教材的經(jīng)典范例，因?yàn)镾版教材每?jī)?cè)都有一單元經(jīng)典名著，這是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著、名篇最好時(shí)機(jī)。學(xué)了《老人與?！肺姨釂?wèn)學(xué)生：桑提亞哥的硬漢精神是否有延續(xù)？讓學(xué)生自己去讀。學(xué)了《魯賓遜漂流記》我又問(wèn)：魯濱遜在島上呆了多久？他都干了些什么？“星期五”是什么？等等一系列的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使他們自己去獲取答案。
四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)“電腦讀書(shū)”，引導(dǎo)大家多讀書(shū)、讀好書(shū)
為了讓班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生都能熱愛(ài)讀書(shū)，都能從紛繁復(fù)雜、琳瑯滿目的書(shū)籍中選擇一些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書(shū)。我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了一個(gè)“電腦讀書(shū)時(shí)間” 向大家推薦好的圖書(shū)，如《窗邊的小豆豆》《愛(ài)的教育》《成語(yǔ)故事》等世界名著和益智故事。每天利用課前一分鐘讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上展示讀書(shū)收獲，所見(jiàn)所聞，課間和同學(xué)們共同閱讀，共同欣賞，共同討論。既指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)、培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，又加深了師生間的感情，使班級(jí)逐漸形成了濃厚的讀書(shū)風(fēng)氣。
五、家校聯(lián)系，力求家長(zhǎng)的支持
雖說(shuō)農(nóng)村的家長(zhǎng)有文化的不多，愛(ài)看書(shū)的更少，但是他們愛(ài)孩子。每當(dāng)我把孩子講故事比賽獲獎(jiǎng)，征文比賽獲獎(jiǎng)，我們的作文成績(jī)名列前茅，在家長(zhǎng)會(huì)上一說(shuō)，并鄭重說(shuō)明孩子愛(ài)讀書(shū)功不可沒(méi)，家長(zhǎng)們便心動(dòng)了，紛紛表示支持孩子多看書(shū)，為了孩子將來(lái)讀中學(xué)，讀高中，上大學(xué)做準(zhǔn)備。我們寒暑假買書(shū)的計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)。在家長(zhǎng)的配合下，假期讀書(shū)，寫(xiě)心得，摘抄好詞佳句，圓滿完成。
把孩子從電視和網(wǎng)絡(luò)前拉回書(shū)籍中，讓孩子讀好書(shū)凈化心靈，讓好書(shū)陪伴學(xué)生，讓經(jīng)典滋潤(rùn)學(xué)生童年。相信在我們不懈地努力下，在創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”這片沃土上，我們一定會(huì)獲得豐收。
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