做為一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于孩子來說，是有不小的難度的，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的體制下，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了跟著老師的思路走，去認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 ，可一旦放開，讓孩子自己學(xué)習(xí)或者獨立去做題，就會發(fā)現(xiàn)孩子往往不知道該如何做。
那該怎么解決這種問題呢？數(shù)萌在線的老師要告訴大家的是：無思考，不數(shù)學(xué)，想要獲得一個好的數(shù)學(xué)成績，孩子必須學(xué)會思考，自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要從哪些角度引導(dǎo)孩子思考呢？
數(shù)學(xué)思考
一、基礎(chǔ)概念意義
多數(shù)老師或者家長，更重視的是讓孩子記住基礎(chǔ)概念，并以此培養(yǎng)孩子的解題技巧，忽視引導(dǎo)孩子思考基礎(chǔ)概念的意義。但事實上，每一個數(shù)學(xué)概念都蘊含著很強的數(shù)學(xué)思維在內(nèi)，它的得出，都是無數(shù)的數(shù)學(xué)家，通過大量的驗證得出的，因此重視對基礎(chǔ)概念的思考，就是鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維的過程。
家長或者老師，應(yīng)該重視去思考，基礎(chǔ)概念是怎么得來的，有什么前提條件，適合什么情況，能解決哪些問題等，當(dāng)這些思考養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)習(xí)任何新知識，都會很快掌握住本質(zhì)，并做到舉一反三。
二、練習(xí)有目的
傳統(tǒng)應(yīng)試教育最讓人詬病的地方就是題海戰(zhàn)術(shù)，甚至?xí)龃罅繜o意義的試題，浪費大量的時間，壓縮了思考的空間。比如某一類題型已經(jīng)掌握的很好了，但還是無數(shù)次的重復(fù)，不僅沒有意義，還會讓孩子反感，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
家長或老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考總結(jié)，自己接觸的題型有哪些，經(jīng)常出錯的題型有哪些，為什么會出錯，然后彌補不足，進(jìn)行針對性的練習(xí)，這比重復(fù)的練習(xí)，要有意義的多?？梢砸龑?dǎo)孩子做一個錯題本，將自己錯的題分成不同的類別，便于孩子及時分析自己的不足。
三、拓展思維
孩子的思考，不應(yīng)該之局限于所學(xué)的知識上，還從多個角度去思考，除了所學(xué)的知識，還有沒有其它的解決辦法，比如正常情況下，要得到一個立方體的體積， 需要測量長寬高，進(jìn)行計算，是不是還有其它方法呢？
思維能力好的孩子，會結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識到，可以利用一個有刻度的杯子，裝滿水，根據(jù)長方體排出來的水，進(jìn)行測量。
思維更靈活的孩子還會想到，如果是不規(guī)則的立體圖形，也可以利用有刻度的杯子獲得體積大小。
四、結(jié)合生活
數(shù)學(xué)來自于生活，也是為了解決生活中的問題，因此，引導(dǎo)孩子思考，自己所學(xué)的知識，在生活中怎么用，不僅能幫助孩子夯實基礎(chǔ)，還能鍛煉孩子解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。
比如購物，利用統(tǒng)計分析，計算，怎么利用超市的促銷，更劃算的購物；
再比如，學(xué)習(xí)到立方體的時候，對應(yīng)到冰箱，想到，圓形能轉(zhuǎn)動，更容易取物，是不是圓形的冰箱更好用？
通過這些思考，孩子的數(shù)學(xué)才能學(xué)的更好，而且這些思考，對孩子的將來，也會有著舉足輕重的影響，再次強調(diào)一下：無思考，不數(shù)學(xué)，一定要鼓勵孩子多思考。
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