我所理解的掌握新知的核心在于對其的提煉歸納及重構(gòu)，因此一知識體系形成的基本流程不外乎
（迅速）定位重點、提煉關鍵：在一大段文字中定位到要點、提煉其中的關鍵概念，而其余的文字無非是幫助理解定義罷了，這一步就是提煉；除了概念之外，所謂重點還包括各要點之間的潛在邏輯關系。它包括對提出的假設或現(xiàn)象的分析及結(jié)論，因果、辯證事物的優(yōu)缺點等。
方法：
定位過程中推薦標注法，可以通過使用不同含義的符號來表達對內(nèi)容的理解，如問號表示疑問等；用不同的顏色來表示文章結(jié)構(gòu)，如紅色表示中心、綠色表示論據(jù)、推理或方法等。
閱讀效率可以通過有目的地瀏覽全局來提高，在瀏覽或閱讀一篇文獻一本書之前，首先是出于興趣：可以是對書的題目感興趣、或是經(jīng)由友人推薦、或是出于研究領域的需要... 總之，你首先是對對象產(chǎn)生了好奇，那么問問自己你的好奇是什么？你想要得到什么甚至是什么樣的解答？先問自己，再去找答案；或者讓我們簡化這個步驟，直接將 “5 W 3 H”（what、when、where、why、who，how、how much、how feel）寫在一旁，邊看邊答。
思考歸納，進行重構(gòu)不論標注做得多好，學進腦子的東西總是要能對人產(chǎn)生影響的，這需要我們主動思考，我認為原文及標注之外的功夫雖不是必要的卻也緊要，尤其是對個人來說重要的東西，對此、各人有各人的側(cè)重，它們之間的分別還要我們自己私下里細細拿捏。決定了需不需做筆記，我們就講講如何做筆記。將標注轉(zhuǎn)化為筆記，其優(yōu)越性在我們可以快速地回顧習得的新知，而免去了從茫茫辭海中再一次的挑揀，其次在形成筆記的過程中通過不同的筆記方法或知識管理方法對它們進行組織重構(gòu)，也是一次深度理解和學習的過程。
溫故知新，學以致用“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話也適用于學習，學的好不好得看用的好不好，適當?shù)剌敵隹梢詭椭覀兏玫陌l(fā)現(xiàn)漏洞、增益補缺；當然高質(zhì)量的輸出要倚仗堅實的基礎和融會貫通。
以下是比較常用的筆記方法，希望對各位有所幫助。
康奈爾筆記法
適用情況：課堂筆記、文獻閱讀等，尤其是進行首次梳理的知識點筆記本分為三欄：線索欄、筆記欄、總結(jié)欄
記錄（record）：在筆記欄盡量多記有意義的論據(jù)、概念等內(nèi)容；
簡化（reduce）：將這些論據(jù)、概念簡明扼要地概括、簡化在線索欄
背誦（recite）：把筆記欄遮住，只用線索欄中的摘記提示，回憶筆記欄的內(nèi)容；
思考（reflect）：將隨感、思考、體會的內(nèi)容，寫在下方空白處的區(qū)域作為總結(jié)欄；
復習（review）：每周花 10 分鐘左右的時間，快速復習筆記，翻看總結(jié)欄，檢查自己對知識點是否都已熟練掌握，如果有未能掌握扎實的內(nèi)容可以回去看筆記欄。
思維導圖法
適用情況：復習、整理回顧、頭腦風暴等基本步驟：
在視野中心寫下最重要的詞（一般是標題、或既定給定的概念等），稱中心詞
以之為起點發(fā)散出不同功用的分支，一般一個分支代表將中心詞拆解概括的不同層面，且盡可能地涵蓋中心詞概念，稱二級詞
再以二級詞為起點分別發(fā)散挖掘出該詞的不同層面，并依次類推
注意：“發(fā)散”可以從子概念衍生詞等出發(fā)。例：學習一本書的梗概或進行復習時——
將目錄章節(jié)按結(jié)構(gòu)分支（目錄是一個非常好的分支示例，根據(jù)層次劃分一本書）
將每個章節(jié)的內(nèi)容、概念根據(jù)自己的理解整合、填充進分支中
根據(jù)導圖思路進行記憶理解，甚至可以利用導圖功能進行背誦，這樣既掌握了宏觀構(gòu)架又能更好地記憶、明晰概念
注：思維導圖法個人認為非常有效的筆記方法：首先它具備所有筆記共有的基本功能——記錄；其次由于它特有的形式，我們需要結(jié)合自己的理解去完善重構(gòu)目標任務、并且一目了然。
摘抄+評價
適用情況：閑散書記的閱讀這個方法更側(cè)重對內(nèi)容進行聯(lián)想思考再加工的過程，它要求筆記的日期、書名、作者名等盡可能詳細，以便重溫時可以快速回憶起當時的情境、初衷、側(cè)重點。
便利貼
適用情況：收集突然出現(xiàn)的靈感啟發(fā)、做備忘等
總結(jié)
知識管理的要點就是樹立系統(tǒng)思維，離不開科學有效的方法、實踐，以此構(gòu)建一個以點及面的穩(wěn)固的知識體系，使我們在未來都能游刃有余地工作生活！
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