基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑
高考評(píng)價(jià)體系明確“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)”為考查內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，高考語(yǔ)文科以選才育人的核心價(jià)值為引領(lǐng)，以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以閱讀與表達(dá)為關(guān)鍵能力，以語(yǔ)言、文學(xué)、文化等必備知識(shí)為學(xué)科基礎(chǔ)，重在考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和能力，靈活、有效地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
高考語(yǔ)文科考查內(nèi)容：
1．核心價(jià)值
1）要發(fā)揮堅(jiān)定學(xué)生理想信念的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，在歷史與現(xiàn)實(shí)、時(shí)代與發(fā)展中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。
2）要發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生在考查情境中得到品格之美的浸潤(rùn)和熏陶，幫助學(xué)生提升思想道德品行，樹(shù)立正確的道德觀念，全面提升個(gè)人的人格境界和精神文明水平。
3）要彰顯語(yǔ)文科獨(dú)特的美育特質(zhì)，如通過(guò)古代詩(shī)歌的鑒賞感受文學(xué)的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至語(yǔ)言文字精練之美，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，提高審美情趣，涵育審美修養(yǎng)，養(yǎng)成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
2．學(xué)科素養(yǎng)
1）閱讀素養(yǎng)和表達(dá)素養(yǎng)是高考語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的基本構(gòu)成和決定要素。閱讀素養(yǎng)主要表現(xiàn)為在閱讀中有效進(jìn)行認(rèn)知監(jiān)控，基于閱讀目的或閱讀要求，依據(jù)文本類型、文本長(zhǎng)度及文本的復(fù)雜或熟悉程度，能夠準(zhǔn)確、靈活地調(diào)動(dòng)閱讀策略與技能。表達(dá)素養(yǎng)主要表現(xiàn)為在表達(dá)中有效進(jìn)行認(rèn)知監(jiān)控，能夠基于表達(dá)目的準(zhǔn)確、連貫、得體地陳述事實(shí)和見(jiàn)聞，表達(dá)感受和認(rèn)識(shí)，順利完成交際任務(wù)?；诒磉_(dá)目的或表達(dá)要求，充分考慮語(yǔ)境因素，使自己的表達(dá)目標(biāo)清晰、對(duì)象明確、話題集中，充實(shí)而簡(jiǎn)明、鮮明又生動(dòng)。
2）語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)還需從高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的維度來(lái)認(rèn)識(shí)，并從“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”4個(gè)方面予以強(qiáng)調(diào)。
3．關(guān)鍵能力
語(yǔ)文關(guān)鍵能力的主體內(nèi)容可從閱讀能力和表達(dá)能力2個(gè)方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，并予以分類、分層地呈現(xiàn)。
1）閱讀能力。閱讀能力由信息性閱讀、文學(xué)性閱讀和古代詩(shī)文閱讀3方面的能力構(gòu)成。
對(duì)信息性閱讀能力的要求有：在熟悉論述性文本和實(shí)用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點(diǎn)、方法等關(guān)鍵信息，分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；能評(píng)估作者的寫作意圖、讀者意識(shí)和信息來(lái)源，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，有理有據(jù)地評(píng)判文中觀點(diǎn)，發(fā)展新的觀點(diǎn)，或呈現(xiàn)更客觀的事實(shí)；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個(gè)文本在內(nèi)容、材料、觀點(diǎn)、表達(dá)方式和價(jià)值傾向等方面的異同，對(duì)有關(guān)問(wèn)題形成更全面的認(rèn)識(shí)，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問(wèn)題等。
對(duì)文學(xué)性閱讀能力的要求有：能在積極主動(dòng)的閱讀中，感受、想象、體驗(yàn)作品呈現(xiàn)的社會(huì)生活和情感世界；在領(lǐng)悟作品表達(dá)的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，進(jìn)行審美鑒賞和審美評(píng)價(jià)；對(duì)常見(jiàn)文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有所掌握，在了解文學(xué)史常識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)文本藝術(shù)創(chuàng)新的主題意向、思想蘊(yùn)涵能有所領(lǐng)悟并展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)作品的表達(dá)效果和思想藝術(shù)價(jià)值作出合理分析與評(píng)價(jià)；對(duì)文本建構(gòu)和文本理解所涉及的復(fù)雜因素，前者如作者傾向與意圖、作品語(yǔ)言與形式，后者如讀者立場(chǎng)、閱讀取向、欣賞角度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，具有一定的認(rèn)識(shí)，并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
對(duì)古代詩(shī)文閱讀能力的要求有：熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古漢語(yǔ)詞類活用的一般規(guī)則和常見(jiàn)的特殊句式，能準(zhǔn)確理解文意，正確標(biāo)點(diǎn)古代詩(shī)文，并能將古代詩(shī)文準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)。
2）表達(dá)能力。表達(dá)能力包括語(yǔ)言策略與技能、寫作能力2個(gè)方面。
語(yǔ)言策略與技能要求為：熟悉國(guó)家通用語(yǔ)言文字中常用規(guī)范字的字音、字義和字形；掌握基本的語(yǔ)法規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、語(yǔ)篇銜接的常用手段，以及常用的語(yǔ)用規(guī)則、修辭手段；能根據(jù)具體的交際對(duì)象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，有效完成交際任務(wù)。
寫作能力要求為：熟悉各種實(shí)用文體和文學(xué)體裁的特征及寫作常識(shí)，掌握寫作的基本規(guī)律，能根據(jù)寫作的具體情境和要求，正確選用文體、語(yǔ)體，靈活使用語(yǔ)言文字和各種表達(dá)手段，構(gòu)造完整語(yǔ)篇；掌握記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情等基本表達(dá)能力，能按語(yǔ)篇功能和寫作目的，綜合而靈活地運(yùn)用多種表達(dá)方式，符合文體和語(yǔ)體的要求。
4．必備知識(shí)
高考語(yǔ)文要求的必備知識(shí)，主要包括3個(gè)部分：
1）語(yǔ)言文字知識(shí)，如現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的字詞句法相關(guān)知識(shí)等。
2）文學(xué)審美知識(shí)，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；此外，還包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及的文學(xué)作品和背誦篇目等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
3）中外文化知識(shí)，如中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的基本常識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的基本常識(shí)等。
張開(kāi). 基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J]. 中國(guó)考試, 2019(12): 21-25.
基于高考評(píng)價(jià)體系的數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑
1．?dāng)?shù)學(xué)科考查內(nèi)容
1）核心價(jià)值。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)理性思維的重要學(xué)科，有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)智力發(fā)展，促進(jìn)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)提高公民素質(zhì)具有重要意義。要在高考中發(fā)揮數(shù)學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值引領(lǐng)作用，應(yīng)該聚焦于能夠表現(xiàn)出考生核心價(jià)值觀、世界觀與人生觀的問(wèn)題情境，體現(xiàn)高考的育人功能。
2）學(xué)科素養(yǎng)。高考數(shù)學(xué)考查的學(xué)科素養(yǎng)提煉為理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探索和數(shù)學(xué)文化。
3）關(guān)鍵能力。根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的整體框架，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)科核心素養(yǎng)，高考數(shù)學(xué)科提出5項(xiàng)關(guān)鍵能力：邏輯思維能力、運(yùn)算求解能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)新能力。
4）必備知識(shí)。數(shù)學(xué)科甄選必備知識(shí)的原則是有利于高考與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，有利于高考與中學(xué)教學(xué)的對(duì)接，有利于考生整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
2．?dāng)?shù)學(xué)科考查要求
為落實(shí)“四翼”考查要求，高考數(shù)學(xué)科的考試設(shè)計(jì)應(yīng)：
1）注意學(xué)科間的滲透和交叉，適當(dāng)增加具有自然科學(xué)和社會(huì)人文學(xué)科情境的試題，促進(jìn)學(xué)科間的融合以及對(duì)核心素養(yǎng)的有效考查。
2）關(guān)注探究能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的考查，通過(guò)創(chuàng)新題型，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行考查。
3）通過(guò)調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，打破固有模式，探索試題排列新方式，努力破除復(fù)習(xí)備考中題海戰(zhàn)術(shù)和套路訓(xùn)練的影響。
3．?dāng)?shù)學(xué)科考查載體
試題情境是實(shí)現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，高考數(shù)學(xué)的試題情境可分為課程學(xué)習(xí)情境、探索創(chuàng)新情境、生活實(shí)踐情境3類：以課程學(xué)習(xí)情境為檢驗(yàn)基礎(chǔ)的量尺，以探索創(chuàng)新情境為區(qū)分甄選的手段，以生活實(shí)踐情境為拓展應(yīng)用的渠道。在保持課程學(xué)習(xí)情境試題占一定比例的前提下，增加探索創(chuàng)新情境和生活實(shí)踐情境試題的比例，以更好實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查目標(biāo)。
任子朝, 趙軒. 基于高考評(píng)價(jià)體系的數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J]. 中國(guó)考試, 2019(12): 27-31.
基于高考評(píng)價(jià)體系的英語(yǔ)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑
高考英語(yǔ)科考查內(nèi)容：
1．核心價(jià)值
高考英語(yǔ)科的核心價(jià)值包括中國(guó)情懷和國(guó)際視野：中國(guó)情懷指考生應(yīng)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；國(guó)際視野指考生應(yīng)了解人類文明歷史和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有全球意識(shí)，以開(kāi)放包容的態(tài)度看待文化多樣性，積極參與跨文化交流。
2．學(xué)科素養(yǎng)
高考英語(yǔ)科的學(xué)科素養(yǎng)包括交際、學(xué)習(xí)和思辨3項(xiàng)指標(biāo)：交際素養(yǎng)指在相對(duì)熟悉或不太熟悉的主題語(yǔ)境中，使用英語(yǔ)與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行書(shū)面和口頭交流并達(dá)到交際目的的意識(shí)和能力；學(xué)習(xí)素養(yǎng)指在相對(duì)簡(jiǎn)單或較為復(fù)雜的主題語(yǔ)境中，運(yùn)用多種策略學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新思維方法等的意識(shí)和能力；思辨素養(yǎng)指在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際或?qū)W習(xí)時(shí)，獨(dú)立思考與判斷，運(yùn)用科學(xué)的思維方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3．關(guān)鍵能力
高考英語(yǔ)科的關(guān)鍵能力包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)4種能力。
1）聽(tīng)力理解能力歸納為5項(xiàng)具體能力：獲取具體信息；理解主旨要義；理解說(shuō)話人的觀點(diǎn)和態(tài)度；理解說(shuō)話人的目的；推斷，即根據(jù)相關(guān)信息，對(duì)話語(yǔ)發(fā)生的場(chǎng)合、說(shuō)話人之間的關(guān)系以及事件或活動(dòng)的原因、過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行推斷。
2）閱讀理解能力歸納為7項(xiàng)具體能力：理解詞匯；理解具體信息；理解主旨要義；理解觀點(diǎn)、態(tài)度；理解目的；推斷；理解文章結(jié)構(gòu)、類型。
3）書(shū)面表達(dá)包含內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范，反映這 4 個(gè)要素的書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)具有以下特征：①內(nèi)容完整并且清楚、合理，邏輯性強(qiáng)，符合寫作目的與情境；②詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣并且使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)；③整體結(jié)構(gòu)清晰，句間和段間銜接有效，意義連貫；④單詞拼寫正確，標(biāo)點(diǎn)、大小寫等符合規(guī)范。
4）口語(yǔ)表達(dá)包含語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯語(yǔ)法、語(yǔ)言組織和互動(dòng)交際，反映這4個(gè)要素的口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)具有以下特征：①發(fā)音規(guī)范，語(yǔ)調(diào)自然，能準(zhǔn)確表達(dá)意義；②詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)；③能有效使用銜接手段使表達(dá)條理清晰、邏輯連貫；④表達(dá)切合題意，能使用澄清、補(bǔ)救等策略促進(jìn)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交際目的。
4．必備知識(shí)
英語(yǔ)科的必備知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)?？忌鷳?yīng)掌握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求以及文化知識(shí)內(nèi)容要求所列的相關(guān)項(xiàng)目，還應(yīng)掌握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所列的相關(guān)詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目。
高考英語(yǔ)科考查要求：
1．注重基礎(chǔ)性。英語(yǔ)科考試應(yīng)注重考查學(xué)科必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)考生為提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。
2．提高綜合性。英語(yǔ)科考試應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境，考查考生綜合運(yùn)用多項(xiàng)語(yǔ)言技能的能力。
3．強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。英語(yǔ)科考試應(yīng)突出考查考生使用英語(yǔ)從事日常交際、學(xué)習(xí)和思辨活動(dòng)，達(dá)到交際目的和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．突出創(chuàng)新性。英語(yǔ)科考試應(yīng)通過(guò)試題設(shè)計(jì)引導(dǎo)考生積極參與跨文化交流、學(xué)習(xí)和思辨活動(dòng)，積累中外文化知識(shí)、掌握多種思維方式，在跨文化的互動(dòng)與融合中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
陳康, 吳泓霖, 李新煜, 等. 基于高考評(píng)價(jià)體系的英語(yǔ)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J]. 中國(guó)考試, 2019(12): 33-37.
聲明：文章僅代表作者本人觀點(diǎn)，不代表本平臺(tái)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。轉(zhuǎn)載旨在分享，版權(quán)歸原作者所有，如涉及版權(quán)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們，我們將第一時(shí)間處理。感謝您的閱讀。
聯(lián)系客服
