北京師大教科文中心溫馨提示：今天北師大教科文中心小編為大家整理了教師編制考試心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)之認(rèn)識(shí)過(guò)程匯總，很多同學(xué)對(duì)教師招聘考試復(fù)習(xí)一臉茫然，下面就讓北師大教科文中心帶大家一起看看看教師招聘考試綜合素質(zhì)有哪些重難點(diǎn)！

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情緒意志知識(shí)點(diǎn)匯總

1.情緒分類：

（1）心境：一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)?！皯n者見之則憂”。

（2）激情：一種爆發(fā)式的猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，如“暴跳如雷，渾身戰(zhàn)栗”。

（3）應(yīng)激：出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。

2.情感分類：（1）道德感（2）美感（3）理智感

北京師大教科文中心溫馨提示情緒情感功能：信號(hào)功能（老師的微笑），調(diào)節(jié)功能，感染功能

3.自我防御機(jī)制：壓抑，否認(rèn)，退行，幻想，置換（遷怒），文飾（吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸），投射（以小人之心度君子之腹），代償（失之東隅，收之桑榆），升華（積極建設(shè)性防御機(jī)制，如立志好好學(xué)習(xí)）

4.意志定義：指人自覺(jué)地確定有目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心里過(guò)程。

5意志行動(dòng)最重要的特征：克服內(nèi)部和外部的困難。

意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)：（1）雙趨沖突—從喜歡的兩個(gè)事物之間選一個(gè)（2）雙避沖突—希望回避的兩種事物中選一個(gè)（3）趨避沖突—對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理（4）多重趨避沖突—大學(xué)生擇業(yè)，有排斥有吸引

6意志的品質(zhì)：（1）自覺(jué)性——主動(dòng)支配自己的行為（2）果斷性——優(yōu)柔寡斷的人（3）自制性——善于控制約束自己，如任性（4）堅(jiān)韌性——堅(jiān)持決定，百折不撓，如缺乏目的、缺乏自信

個(gè)性心理知識(shí)點(diǎn)匯總

1.需要：根據(jù)起源分生理性需要和后天的社會(huì)性需要。根據(jù)對(duì)象分物質(zhì)需要和精神需要。

北京師大教科文中心溫馨提示馬斯洛的需要層次理論：生理需要（最基礎(chǔ)，最強(qiáng)有力），安全需要，歸屬與愛(ài)需要，尊重需要，——缺失性需要。求職需要，審美需要，自我實(shí)現(xiàn)需要（最高層次）——成長(zhǎng)性需要。

2.動(dòng)機(jī)：激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，內(nèi)部驅(qū)力，推動(dòng)人行為的內(nèi)在原因。

動(dòng)機(jī)功能：激活功能，指向功能，維持和調(diào)節(jié)功能

3.興趣分類：分為直接興趣和間接興趣；還可分為個(gè)體興趣和情境興趣。

4.能力定義：是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。它是人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的必要的心理?xiàng)l件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理?xiàng)l件。（保證成功的基本條件，但不是唯一條件）

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能力分類：

（1）根據(jù)范圍大小分：一般能力（觀察力、記憶力、抽象概括能力—核心、創(chuàng)造力和特殊能力（音樂(lè)能力、繪畫能力）

（2）根據(jù)創(chuàng)造性高低分：模仿能力和創(chuàng)造能力

（3）根據(jù)功能分：認(rèn)知能力、操作能力、社交能力

5.智力定義：使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力（核心）。

（1）斯皮爾曼二因素論：一般因素G和特殊因素S

（2）瑟斯頓群因素論：七種，語(yǔ)言理解力、數(shù)字能力、空間能力、知覺(jué)能力、記憶能力和推理能力。

（3）吉爾夫特智力三維結(jié)構(gòu)論：內(nèi)容、操作和成果。形成智力因素總共有150種。

（4）卡特爾的智力形態(tài)論：流體智力（學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，先天的，和年齡有關(guān)系，20歲發(fā)展到頂峰，以后就開始降低）和晶體智力（語(yǔ)言）

（5）加德納多元智力理論：言語(yǔ)智力、邏輯數(shù)學(xué)、智力視覺(jué)、空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、自知智力

薩羅偉和馬伊爾提出情緒智力——情商。

（6）斯滕伯格三元智力論：亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論

6.能力測(cè)驗(yàn)

（1）最早智力測(cè)驗(yàn)是法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙與1905年編制的比納—西蒙智力量表。

斯坦?！燃{量表，反應(yīng)智齡和實(shí)際年齡的關(guān)系：智商IQ=智齡÷實(shí)齡×100

韋氏智力量表:韋克斯勒

北京師大教科文中心溫馨提示人們智力水平呈常態(tài)分布（又稱鐘形分布）。絕大多數(shù)的人的聰明程度屬中等。智商分?jǐn)?shù)極高與極低的人很少。一般認(rèn)為，IQ超過(guò)140的人屬于天才，比例不到1%。

智力的群體差異目前研究的結(jié)論如下：

第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。

第二，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

7.智力測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：（1）信度：指一個(gè)測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度或可信程度，系數(shù)一般0.90

（2）效度：指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征有效性和準(zhǔn)確度，系數(shù)0.3—0.6

（3）標(biāo)準(zhǔn)化“心理測(cè)驗(yàn)最基本要求，難度是題目的難易程度，區(qū)分度答題者在該題目的區(qū)分情況。難度適中，區(qū)分度較高的題目較好。

8.人格定義：構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別他人的穩(wěn)定而同一的心理品質(zhì)，即人格決定個(gè)體的外線行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

人格的結(jié)構(gòu)：

（1）性格特征：態(tài)度特征，意志特征，情緒特征，理智特征

（2）氣質(zhì)：是不依活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)。

區(qū)別：氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；氣質(zhì)特征表現(xiàn)早，性格特征表現(xiàn)晚，氣質(zhì)差異是先天形成的，性格后天形成；氣質(zhì)是人得天性，無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之分。

（3）自我調(diào)控：自我認(rèn)知（自我觀察和自我評(píng)價(jià)），自我體驗(yàn)（自尊心和自信心），自我控制（最后一個(gè)環(huán)節(jié)）

自我意識(shí)分為：生理自我，社會(huì)自我，心理自我

佛洛依德人格“三我”：本我（生物本能我，最底層），自我（心理社會(huì)我，人格中間層），超我（道德理想我，最好層次）

9.人格理論：（1）奧爾波特的人格特質(zhì)理論：分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)

（2）卡特爾人格特質(zhì)理論：個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。（16種人格因素調(diào)查表PF）

（3）塔佩斯“大五”人格理論：求新性、盡責(zé)性、外向性、隨和性和神經(jīng)質(zhì)性，代表“人格的海洋”。

類型理論：

（1）蓋倫提出氣質(zhì)四種類型：膽汁質(zhì)（不可遏制型，強(qiáng)，不平衡，精力旺盛）、多血質(zhì)（活潑型，強(qiáng)，平衡，靈活，反應(yīng)快）、粘液質(zhì)（安靜型，強(qiáng)，平衡，不靈活，穩(wěn)重死板）、抑郁質(zhì)（抑制性，弱，怯弱）

（2）榮格：內(nèi)向和外向

人格在遺傳與環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展形成的，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了現(xiàn)實(shí)性。

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