作為一名一線教師，我認為課堂教學改革就是教育改革的“內部裝修”。因為課堂教學是學校教育的主陣地，是教學工作的核心環(huán)節(jié)。
如何推進物理課堂教學改革，構建學為中心的高效課堂？將“讓學引思”的教育理念運用于物理課堂教學就是一個很好的課堂教學改革模式?！白寣W引思”的核心是強調以學生為中心，所以物理課堂教學應注重以下幾點。
一、創(chuàng)設物理情境，引發(fā)學生思考
著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“學習興趣是學習活動的主要動力?！弊鳛槲锢斫處煶龑虒W內容的深刻領會外,還要認真研究教材,通過創(chuàng)設物理情境,激發(fā)學生學習物理知識的興趣，引導學生積極思考。
如在講“浮力產生原因”時，可以先創(chuàng)設情境:誰能讓乒乓球自由地沉在水底?面對這個具有挑戰(zhàn)性的問題，課堂氣氛立即活躍起來,一些學生主動請求上臺嘗試,但均以失敗而告終。此時教師可以演示,“浮不起來的乒乓球”，引導學生思考原因。帶著強烈的求知欲去學習,使“要我學”的外壓力變成“我要學”的內動力,有利于培養(yǎng)學生探索精神和開拓性思維。
二、加強交流合作,產生“再創(chuàng)造”效應
建構主義學生觀認為，學生是發(fā)展中的人，具有很大的發(fā)展?jié)撃埽粚W生是獨特的人，擁有自己獨特想法；學生是獨立的人，學習是學生自己的事。因此學生不是簡單、被動地接受信息，而是在教師的指導和幫助下自己主動地建構知識的意義。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用問題情境、協作、會話等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。形成師生互動的生動場面，形成再創(chuàng)造的氛圍。
三、注重方法指導，重視因材施教
《中學物理教學大綱》明確規(guī)定:“要重視科學態(tài)度和科學方法的教育?！薄白寣W引思”就是要求教師從方法上去引導和指導，因此教師在課堂設計上要注重學習方法的指導。授之以漁而非授之以魚。同時教學設計也要具有層次性，兼顧不同層次的學生，既要讓潛能生吃得了又要讓優(yōu)等生吃得飽。
總之，推進課堂教學改革這項偉大的“內部裝修”工程任重而道遠。如何讓學生主動地學習、創(chuàng)造地學習、幸福地學習，享受成長的快樂，“吾將上下而求索”。
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