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你是否經(jīng)常使用類似的話語，“我都跟你說了多少遍了，怎么還是這個樣子”。假如給自己幾秒鐘的積極暫停，您是否會意識到你一直在使用的方法是無效的。作為班主任，我們很多時候都在重復(fù)這樣的無效卻渾然不覺，為此也疲于應(yīng)付。如果再往深了思考，你是否意識到你是在想用你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺ジ淖儗Ψ健，F(xiàn)實(shí)中我們或多或少都察覺到這樣的方式是徒勞的，而在沒有更好的方法前你還是會陷入舊有的習(xí)慣。既然如此，我們?yōu)槭裁匆獔?zhí)著于無效的方法而不做點(diǎn)別的內(nèi)容呢？我們?yōu)槭裁磮?zhí)著于要別人改變而不選擇首先改變自己呢？

我是一個喜歡琢磨的人，更是一個喜歡實(shí)踐的人。專注于問題的解決，嘗試不同的方法是我的風(fēng)格。幾年的班主任工作中經(jīng)歷了一些無效的做法，但也在實(shí)踐中體驗(yàn)了一些有用的方法，或是讓問題不那么嚴(yán)重的做法。凡事總是有例外，當(dāng)類似的問題再次出現(xiàn)的時候，我總會想起舊有的成功經(jīng)驗(yàn)，問自己“你是怎么做到的？”

當(dāng)然在這幾年的經(jīng)驗(yàn)中，我最為滿意的還是我把微電影和班級管理所做的一個跨界融合。當(dāng)一些常規(guī)管理手段無效的時候，我有意改變了教育的形式，用一種貼近當(dāng)代學(xué)生成長環(huán)境的傳播媒介建立和他們的聯(lián)結(jié)。當(dāng)我感受到這種改變所帶來效果時，我開始以微電影為中心做了一系列的配套工作，像滾雪球一樣把一個小雪球越滾越大，以至于見證了教育中的羅森塔爾效應(yīng)。班級微電影的做法并不是一種額外的負(fù)擔(dān)，因?yàn)楹芏喟嘀魅味加衅綍r利用相機(jī)等工具記錄學(xué)生成長素材的習(xí)慣，相較于他們我所做的只是更加的系統(tǒng)化。我把碎片化的素材串聯(lián)起來做成記錄片風(fēng)格的微電影回放學(xué)生成長的歷程，我以未來為視角虛擬一個美好的角色引發(fā)現(xiàn)實(shí)角色的思考。微電影本身記錄與重塑的功能對于班主任來說不是額外的負(fù)擔(dān)，只是借助于技術(shù)上手段把我們當(dāng)下正在發(fā)生的普通人的歷史做成了一份成長的記憶。從這個意義上，班級微電影的做法值得每個班主任嘗試一番。

一路走來從一名新手班主任逐漸成長為有較高專業(yè)素養(yǎng)的班主任，一方面得益于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及名師經(jīng)驗(yàn)的借鑒，另一方面則受益于在教育實(shí)踐中不斷累積的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所形成的教育自信。相較于前者，我更尊重浸潤著個人生命成長的實(shí)踐性知識。因?yàn)槲腋惺艿匠晒梢詮?fù)制，小的成功可以累積大的自信，每個人都是解決自身問題的專家。

我希望通過我的分享引起大家對自身成功經(jīng)驗(yàn)的重視，并通過實(shí)踐的累積不斷建立自己的教育自信，相信自身有解決班級管理實(shí)務(wù)的能力。以下是為具體的做法。

送走第一個班級，本打算好好休整一番。沒有想到學(xué)校中途分出一個班級，在沒有充分心理準(zhǔn)備的情況下接手了這個組合班級。我所帶的第一個班級在某種意義上算是成功的，雖然經(jīng)歷了師生關(guān)系的大起大落，但是最終還是因?yàn)槲业闹鲃痈淖兌⒘肆己玫膸熒P(guān)系。所以在接手這個班級的時候，這段成功的經(jīng)驗(yàn)還是給了我很好的幫助。也因此，我決定把建立良好的師生關(guān)系放在首位，努力讓教師和學(xué)生產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生與新班級產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)。學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)結(jié)，學(xué)生與新班級的聯(lián)結(jié)能夠讓學(xué)生迅速找到歸屬感與認(rèn)同感，學(xué)生與教師的聯(lián)結(jié)有利于建立良好的師生關(guān)系，便于班級管理工作的開展。衡量幸福最重要的標(biāo)準(zhǔn)是我們的人際關(guān)系和我們究竟花多少時間在對我們有特殊意義的人身上。

進(jìn)入中職校的學(xué)生絕大多數(shù)都是中考的失敗者，自信心已經(jīng)飽受摧殘，長期以來也得不到家長和老師的正向關(guān)注，有的學(xué)生甚至主動關(guān)閉和老師溝通的渠道。所以對于這群孩子切不可用急于冒進(jìn)，沒有把握的事情可以暫緩一緩，宜以建立關(guān)系入手。一個學(xué)生在畢業(yè)后與我的聊天中有這么一段話，“有時候我也覺得自己其實(shí)是有點(diǎn)幸運(yùn)的人，剛進(jìn)學(xué)校的那一年我其實(shí)過的也是渾渾噩噩的，老師很針對我或者是很不喜歡我，我以為這幾年就這樣了，然后沒想到換了班級。你讓我寫東西拍東西什么的，讓我覺得自己有種被重視的感覺，雖然我嘴上一直說很煩但是我回家都會絞盡腦汁的寫。因?yàn)槲覐男【褪遣槐恢匾暤拇嬖?，所以你能點(diǎn)名讓我去做某些事我還是會有點(diǎn)高興的”。與這個學(xué)生的交往中，我并沒有急于去改變她，她愿意做就多做一點(diǎn)，不愿意做的時候我也不去勉強(qiáng)她。這樣反而收到了良好的效果。她不是一個孤立的個案，非常具有典型意義。在分?jǐn)?shù)為本位的考試場上的廝殺已經(jīng)使得這些同學(xué)身心俱疲，而換一種方式的關(guān)注，被重視是能夠重新激發(fā)他們的自信心的。

對于與個體同學(xué)的建立如此，而對于與整體集體的關(guān)系建立也是循著這樣的一個循序漸進(jìn)的原則。分班后的第一次見面會上，我為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份小禮物預(yù)祝新的班級有個甜蜜的開始，以此也讓學(xué)生感受到我對他們的一份重視。畢竟是從原來班級被分流出來，從內(nèi)心來說多少還是有點(diǎn)失落感的。雖然有些同學(xué)還是顯得不是很積極，但是用心的準(zhǔn)備還是給她們留下了很好的印象。當(dāng)她們畢業(yè)的時候提及這個小禮物的時候，有的同學(xué)告訴我當(dāng)時還是有點(diǎn)小激動，只是情緒低落尚未表達(dá)出來一份喜悅之情。

因?yàn)槭橇碌追职?，距離新學(xué)期開始還有兩個月的時間，也就是有兩個月的緩沖期。我充分醞釀后擬定了一份問卷調(diào)查，把我對班級發(fā)展的總體設(shè)想與他們做了一次書面溝通。問卷中我確定了班級分組原則，并堅(jiān)持同桌兩個人必須來自不同的班級，并要求各個小組長設(shè)計(jì)自己的logo，并給予他們雙向選擇的權(quán)力（因考慮到有部分同學(xué)可能落選，班主任保留每組一個指定名額的權(quán)力）。因?yàn)樽龇ㄐ迈r，同學(xué)們的參與性都很高，也從多方面增強(qiáng)了學(xué)生與新班級的聯(lián)結(jié)。調(diào)查問卷中我特意設(shè)計(jì)了一個問題，“你有沒有佩戴過團(tuán)徽？你覺得佩戴團(tuán)徽意味著什么？如果在新的班級中要求你佩戴團(tuán)徽，你愿意嗎？”從反饋來看，所有的同學(xué)都給予了肯定的回答，佩戴團(tuán)徽意味著是好學(xué)生，并且愿意佩戴團(tuán)徽。在后來的實(shí)踐中來看，他們在沒有過多檢查督促的情況下堅(jiān)持佩戴了三年，成為全校唯一佩戴團(tuán)徽的班級。從后往前看的話，這一個細(xì)小的舉動在最初不經(jīng)意間就把全班同學(xué)的情感聯(lián)結(jié)到了新的班級之中。

九月份班級正式開始運(yùn)營的時候，我們結(jié)合前期問卷調(diào)查確定了班級近期發(fā)生的重點(diǎn)事件：即成人高考復(fù)習(xí)迎考，準(zhǔn)備的時間僅僅一個半月；學(xué)校的跑操活動，這是全班精神面貌的集中展示。為此在開學(xué)初的一段時間里我們把大部分的精力都集中在這兩件集體大事件中，也是通過這樣的集體活動轉(zhuǎn)移因分班而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，把個體的利益暫時讓渡給集體。這樣的集體大事件中，作為班主任來說，我時刻與同學(xué)們同在，讓學(xué)生感受到我對他們的支持。我積極的為數(shù)學(xué)和英語老師創(chuàng)造積極條件，也贏得他們的大力支持，在同學(xué)間也讓他們結(jié)成合作小組相互督促。每天的跑操活動，我也是借鑒了前一個班級成功經(jīng)驗(yàn)，選好領(lǐng)喊口號的體委，從口號到步伐擺臂動作協(xié)調(diào)等。一次只重點(diǎn)訓(xùn)練一個項(xiàng)目，目標(biāo)分解，循序漸進(jìn)，進(jìn)展也非常迅速。成人高考因準(zhǔn)備充分最終取得全?？偩值谝幻h(yuǎn)超第二名近20分。跑操活動也取得了系部第一名、學(xué)校跑操精品班級的稱號。短期內(nèi)這些集體大事件的成功極大的增強(qiáng)了同學(xué)們與新班級的聯(lián)結(jié)，歸屬感與認(rèn)同感都相應(yīng)的建立起來。曾經(jīng)有一位家長在給我的反饋中提到，有一次家里電腦壞了，他的孩子無法下載數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)卷，應(yīng)孩子強(qiáng)烈要求他驅(qū)車帶孩子去公司找電腦下載試卷并一直到深夜。他說好久都沒有看到孩子這么認(rèn)真了，很是欣慰。我想換一個新的環(huán)境的時候，每個人其實(shí)都有一種清零昨日的不快而重新開始的意愿。只是我們的老師有沒有覺察到這一點(diǎn)，并加以充分的利用以增強(qiáng)學(xué)生在班級的歸屬感與認(rèn)同感。

一次班會課，我想去檢驗(yàn)一下班級的融合程度以及同學(xué)們的認(rèn)同感如何。我建議同學(xué)們用線條和色彩描述一下對同桌的感受，同學(xué)們顯得比較羞澀，我轉(zhuǎn)而建議他們先來畫畫對我的感覺。十多分鐘后，學(xué)生們一個個上臺展示。同學(xué)們較多選擇暖色調(diào)的顏色，較多選擇了棒棒糖、燒水壺的圖示，基本上反映了開學(xué)以來，我明天早晨會提著一壺?zé)崴M(jìn)班，時不時的會用棒棒糖去獎勵她們的點(diǎn)滴進(jìn)步。畫面中有的同學(xué)把棒棒糖畫的非常夸張，一個學(xué)生以頂禮膜拜的姿勢跪倒其跟前，有的同學(xué)畫的我拎著水壺，后面跟著一群開心的學(xué)生?？傊?，這樣一個小活動讓我感覺到之前的一系列的小活動和大事件讓我和學(xué)生們產(chǎn)生了情感聯(lián)結(jié)。

關(guān)系大于方法，方法大于內(nèi)容。在關(guān)系的建立中，我更關(guān)注的是聯(lián)結(jié)，師生的聯(lián)結(jié)，生生的聯(lián)結(jié)，學(xué)生與班級的聯(lián)結(jié)。唯有聯(lián)結(jié)才有后期改變的可能。這個階段也有一些問題，比方說我的班委會成員，一直不如我理想中的干練，溝通多次也沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但我也沒有急于去改變，只是接納了現(xiàn)狀。我更多的是從正向去關(guān)注積極的內(nèi)容，問題永遠(yuǎn)是存在的而且是一種動態(tài)的存在，我只是專注于把做好的部分進(jìn)一步完善。也正是因?yàn)殛P(guān)注正向的內(nèi)容多了，在一系列集體大事件中，新生的班級的成績幫助同學(xué)們重塑了自信。一個找到自信的人是會在短期內(nèi)取得驚人的成績的。正如一幅太極圖，我們關(guān)注白色的部分多了，黑色的部分就自然就會減少。我們關(guān)注學(xué)生正向的部分多了，負(fù)向的部分自然也會相應(yīng)的減少，是為一種正向強(qiáng)化。

情感聯(lián)結(jié)的建立宜抓大放小，宜緩不宜急，切不可急于求成搞壞師生關(guān)系。這一階段重在通過集體活動讓師生、生生、學(xué)生與班級產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，通過活動的參與學(xué)生建立對班集體的歸屬感與認(rèn)同感，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，以及學(xué)生彼此之間的信任感。信任感是個很微妙的東西，它會拉近師生之間的距離，讓學(xué)生把老師看成是自己人。是自己人一切都好說，不是自己人一切按規(guī)矩辦，這就是心理學(xué)上的自己人效應(yīng)。

回首上一個階段，梳理我所組織的集體活動，如果從單個活動來看似乎沒有多少特別的地方，但是如果把這些孤立的活動串聯(lián)起來看就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，每個小的成功都為下一個小的成功做了鋪墊工作，若干個小的成功也一點(diǎn)點(diǎn)的壯大了學(xué)生們的自信心。一個內(nèi)心足夠強(qiáng)大的人是愿意面對、解決任何挑戰(zhàn)的。這些浸潤著學(xué)生們成長的事件，是為新班級發(fā)展過程中累積而成的顯性資源。

作為班主任，我們無法真正的了解學(xué)生的過去，我們也沒有太多的時間去了解他們的過去，但是我相信他們都是帶著故事來到我們身邊的。過往總是有一些不好的故事是學(xué)生不希望重新提及的，也總是會有著一些故事是學(xué)生希望能夠分享、敘寫或改編的。沒有合適的條件下，這些故事都是處于一種沉睡的狀態(tài)。而當(dāng)我們主動的建設(shè)一些平臺則可以活化這些故事，讓他們在新的環(huán)境下獲得發(fā)展。我們無需去了解具體的故事情節(jié)，我們相信如果能夠建設(shè)好合適的平臺，這些故事則會成為他們在新環(huán)境中往前發(fā)展的動力源泉。這些學(xué)生成長中的往事是為一種隱性資源，在合適的條件下可以實(shí)現(xiàn)解構(gòu)建構(gòu)賦予新的內(nèi)涵。

作為班主任，我們自己也是諸多偶然性因素的促成下帶著我們的故事和一群不確定和未知的學(xué)生共處一段時光。幾年的班主任經(jīng)歷告訴我要慎言走進(jìn)學(xué)生的世界，那是一件危險(xiǎn)的事情，需要拿我們自己的故事去做交換。而我個人認(rèn)為較為安全的方法則是用文字和微電影等技術(shù)手段記錄我們正在經(jīng)歷的故事，記錄當(dāng)下的歷史。當(dāng)下的歷史會成為未來的故事，而我們很多時候只需做好記錄的工作。教育是一門慢藝術(shù)，欲速則不達(dá)，教育的過程就是陪伴的過程，不是因?yàn)橛杏糜欣湃プ鲆患虑?，而是先行動起來，在做的過程中不斷接近所謂的意義。我們要相信學(xué)生有自我教育的能力，他們自己的故事就是最好的教育資源。

那是新班級組建后迎來的第一個元旦，除舊迎新是一個很好的教育時機(jī)，鑒于以往的元旦迎新活動，大多是以文娛節(jié)目為主，活動結(jié)束后還要清理一大堆果皮零食及一些裝飾，既不衛(wèi)生也不環(huán)保。我就在想，可否換一種形式，做點(diǎn)不一樣的內(nèi)容。
    我和同學(xué)們商量，“可不可以試著拍幾部微電影”。說來也怪，學(xué)生對于這個完全不知為何物的提議并沒有表現(xiàn)出太大的拒絕。細(xì)想下來可能是前期的幾個大事件所累積的成就感，激發(fā)了學(xué)生們的自信心，使得她們愿意去嘗試新的事物，開拓陌生的領(lǐng)域。

 我與他們商定了主題，“青春，勵志，迎新”，把全班分為八個組（應(yīng)學(xué)生的要求最后又組合成四個大組，適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)），準(zhǔn)備的時間為一周。至于如何選劇本，如何拍攝，如何制作我都沒有做過多的要求，只是和組長們簡單的探討了微電影的主題，了解她們的基本想法。我跟她們說試試就好，最后弄成什么樣都沒有關(guān)系，并沒有給予她們太多的壓力。拍攝設(shè)備方面也是學(xué)生自己的手機(jī)相機(jī)，其實(shí)也是考慮讓學(xué)生體驗(yàn)一下他們的手機(jī)除了玩游戲上網(wǎng)聊天之外還可以有其他的選擇。我沒有預(yù)設(shè)非常具體的內(nèi)容，而是給予了學(xué)生充分的選擇和自由。也許有人會擔(dān)心學(xué)生們做的不夠完美，但是這又如何呢？就算16歲的學(xué)生能夠拍出27歲大人的視界，又能如何呢？我們不缺乏大人的作品，缺乏的是孩子們屬于他們年紀(jì)的真實(shí)。放心地把相機(jī)交到孩子手上，讓他們拍出我們失去已久的純真。

現(xiàn)在的學(xué)生很早就接觸了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在新技術(shù)的使用方面有些時候是要優(yōu)于教師的。作為教育的主體，對于教育生活的思考，學(xué)生是有獨(dú)特的視角和理解的，這一點(diǎn)是要區(qū)別于長期以來以教師視角為主導(dǎo)的認(rèn)識的。正如我們長期把兒童當(dāng)做未成人看待，而未尊重兒童獨(dú)立的精神世界一樣，我們的學(xué)校教育也未能給予學(xué)生足夠的渠道展示他們對其所經(jīng)歷的生活的審思，更為重要的是給予他們這種權(quán)利的必要尊重。可以說這次活動是基于相信學(xué)生有能力完成任務(wù)前提下讓他們有機(jī)會表達(dá)自己想法的一種尊重。我有意識的減少我在活動中的存在，把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓她們自己去討論、協(xié)作，正如她們會用QQ群探討去哪兒玩、哪里有什么好吃的、最近有什么好看的電影一樣。學(xué)生有他們自己的教育生態(tài)，好比原始森林和人造林的區(qū)別，原始森林中物種豐富，彼此優(yōu)勢互補(bǔ)，和諧共處，而人造林中品種單一，人為追求整齊劃一。過分干預(yù)的的班級管理就好比是人造林把不一樣的人改變成一樣的人，而充分利用學(xué)生自身群里所營造的教育生態(tài)則是因勢利導(dǎo)，借力使力。一輩子要做一次傻子的日本農(nóng)民就是因?yàn)榕Φ幕謴?fù)原始的自然生態(tài)環(huán)境，不撒農(nóng)藥，不施化肥，堅(jiān)持多年后種出三年不腐爛口味最佳的蘋果。

事實(shí)證明人在自由狀態(tài)下是最有創(chuàng)造力的。他們在自由探討中發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)潛藏著一位電腦高手，最終完成四部作品《當(dāng)末與未相遇》、《回家的誘惑》、《堅(jiān)持自我》、《錦城》都由該生完成剪輯合成工作。

《當(dāng)末與未相遇》是一個翻拍，通過鏡頭記錄下學(xué)生們的校園生活常態(tài)，從未欣賞過校園、從未自信過、從未嘗試過、從未關(guān)心過父母，四個片段的確立全部源自學(xué)生的視角，誰說我們的學(xué)生不關(guān)心父母，誰說我們的學(xué)生不知道上進(jìn)，只是有時候我們老師和家長不理解她們的表達(dá)方式，沒有站在她們的立場去理解她們。難能可貴的是學(xué)生結(jié)合瑪雅人世界末日的預(yù)言，利用對比的方式為這些情形重新設(shè)置了一種可能，塑造了撐著紅傘漫步欣賞校園美景、認(rèn)真練完一首完整鋼琴曲、充滿自信主動參與班級活動、主動給父母打電話送祝福的角色。通過對比讓這些現(xiàn)實(shí)中的角色察覺到生活本是一個多選題，會因?yàn)槲覀兊闹鲃痈淖兌兊酶拥木省Ｆ渌娜科臃謩e涉及到了情感（《錦城》）、親情（《回家的誘惑》）、勵志（《堅(jiān)持自我》）等主題。在沒有過多的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地選擇這些題材，我覺得還是值得我們思考的。從學(xué)生的內(nèi)心來說，還是希望我們成人世界多去關(guān)注她們的內(nèi)心感受，正如懷特海所說“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路”。

審片后，我充分肯定了同學(xué)們的創(chuàng)造性，并與同學(xué)一起策劃了下一步的配套呈現(xiàn)形式。元旦那天，我們邀請了部辦的老師，模擬電影節(jié)首映式的形式召開了首屆班級微電影首映式，并為導(dǎo)演和演員頒了獎。整個活動既輕松愉快又環(huán)保健康。電影制作的過程及電影本身的內(nèi)容都起到了很好的教育作用。

首映式結(jié)束了，我們又開展了一系列的配套工作。后期我以多種方式對導(dǎo)演、編輯、演員等角色進(jìn)行持續(xù)跟蹤，做個案研究，并成功申報(bào)了南京市十二五規(guī)劃個人課題做系統(tǒng)研究。 一個新穎的形式產(chǎn)生的影響會有多大、會以什么樣的形式顯現(xiàn)出來，這些都是需要在活動結(jié)束后通過觀察、放大等手段讓其有效的部分生根發(fā)芽的。我們的教育很多時候要是能夠多察覺學(xué)生身上那一絲微弱的自信心之火并讓其持續(xù)燃燒成不竭的內(nèi)驅(qū)力，我們的教育就會變得有意義多了。

走著走著，微電影和班級管理就在這次元旦創(chuàng)新活動中走到了一起?？缃绺淖兘逃?，在領(lǐng)略到這種獨(dú)特的教育方式的魅力之后，我又把二者做了深度的融合。

在班級的發(fā)展中期，我從面向?qū)W生全體、面向?qū)W生個人、面向?qū)W生小團(tuán)體多個維度進(jìn)行選題，多維立體的展示了班級發(fā)展的全貌。每個人都是班級的明星，每個人都很重要，每個人都值得我們?nèi)リP(guān)注。在面向全體的部分，鏡頭是公平的，尤其是一些不經(jīng)意間的鏡頭會記錄下一些精彩的瞬間。借助于鏡頭，同學(xué)們可能多了一份覺察和深思，甚至是自我改變，而這也提高了他們參與班級微電影的積極性。電影本身是門綜合藝術(shù)，有演員、劇務(wù)之分，有主角、配角之分，分法有很多種，只要調(diào)配得當(dāng)我們總是可以為每個人找到適合他的角色。正如我最初的元旦創(chuàng)新活動，通過一個集體活動充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，也讓每個人都感覺到自己真的很重要。在互聯(lián)網(wǎng)和自媒體如此發(fā)達(dá)的時代，每個人學(xué)生既是信息的接受者也是信息的發(fā)布者，凡是從這個活動中受益的同學(xué)都可能自發(fā)的影響到周圍的群體并不斷擴(kuò)展開來形成良好的口碑，良好的口碑也是吸引更多同學(xué)積極參與的基礎(chǔ)。凡是學(xué)生感興趣的事情，能夠找到快樂的事情，學(xué)生必然會為之傾注自己的時間和精力。當(dāng)然在校園內(nèi)，我們的活動基本上是利用午休、自習(xí)等相對自由的時間，有時間也會延展到放學(xué)后的時間做后期的剪輯工作。

在面向?qū)W生全體方面，我結(jié)合班級的實(shí)際，選取了班級中的幾件小事，提煉了“把簡單的事做到極致的好”這樣一個主題，編輯拍攝了一部成長紀(jì)錄片。（1.我們從班級組建的那一刻起堅(jiān)持佩戴團(tuán)徽。2.我們不斷創(chuàng)新黑板報(bào)的形式多次榮獲第一名的好成績。3.我們勤于衛(wèi)生打掃，定期洗刷包干區(qū)和教室。4.我們堅(jiān)持做好宿舍衛(wèi)生一直處于領(lǐng)先位置。5.我們堅(jiān)持做好每一天的跑操把每一天都當(dāng)做比賽日。6.我們堅(jiān)持每天的晨讀站好隊(duì)練習(xí)合唱。7.我們堅(jiān)持每天一副書法作品每周兩幅繪畫作品。我們堅(jiān)持做好每一件小事，我們堅(jiān)持把簡單的事做到極致的好。）任何班級發(fā)展到一定階段，總是會有很多積累的。只要我們認(rèn)真分析就能合并出一些共性的東西從而提煉出我們所需要的主題，如這里的“把簡單的事做到極致的好”的主題是有利于強(qiáng)化學(xué)生業(yè)已形成的好習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上也可往班級風(fēng)格、班級精神、班級文化等層面提升。這樣的鏡頭下，同學(xué)們能夠享受到一份相對的平等。電影鏡頭能夠?qū)崿F(xiàn)讓普通人成為主角的需要。

在面向個體和小團(tuán)體方面，我們結(jié)合學(xué)生的音樂特長拍攝了《少年中國》MV，結(jié)合非主流小團(tuán)體的正能量拍攝了原創(chuàng)故事《你一直都在》和《trouble is a friend》。這個視角，其實(shí)是刻意的去打造一些班級明星。具體拍攝—展示—跟蹤的模式同上，這里也就不贅述了。每個人都有自己的特長，如果我們能夠尊重他們的個人，助推她的成長，是可以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果的。當(dāng)然在這個階段的時候，我們必然的會遇到失敗、倦怠等負(fù)面的情緒，再好的事物都會經(jīng)歷這一階段?！赌阋恢痹凇放臄z的非常成功，而《trouble is a friend》卻不是很滿意，對此，我沒有做過多的評價(jià)，而是接受既成的事實(shí)。拍攝的團(tuán)隊(duì)也遭遇了倦怠的情緒，對此我也沒有鼓勵她們做過多的嘗試，而只是讓她們接納她們的情緒，尊重自己的感受，讓一切自然存在。無論成功與失敗都是一種體驗(yàn)，去察覺這種感受就好。所以我做的就是安撫她們的情緒，引導(dǎo)她們自己去梳理自己的情緒，讓節(jié)奏慢下來，再慢一點(diǎn)。不成功的作品依舊在哪里，我和她們商量等她們想弄的時候去把它重新整理、拍續(xù)集就好了。然而令我驚喜的是雖然片子拍攝的不是很成功，但是卻意外的收獲了一個寫作的高手?！秚rouble is a friend》的劇本作者讓我領(lǐng)略了意外的風(fēng)景。如果沒有行動，如果不往前走，我們可能就會錯過這些風(fēng)景。

一些偶然的事件在人的成長過程中會起著決定性的作用。秀秀曾經(jīng)是一個非常內(nèi)向的孩子，因?yàn)槲㈦娪罢业搅俗孕?，擴(kuò)大了朋友圈。只是她曾經(jīng)有過剪片的愛好，在班級微電影這個平臺上重塑了自信。先后在成人高考上取得年級第一名，多次代表學(xué)校參加各類微電影大賽并斬獲一二等獎，也正是在她的技術(shù)支持下我們的微電影團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的情景劇、廣播劇社團(tuán)實(shí)現(xiàn)對接并歷史性的實(shí)現(xiàn)學(xué)校在這兩個領(lǐng)域的突破。她的父母在和我的交流中提到，當(dāng)時選擇職業(yè)學(xué)校是正確的。這是我聽到的最高的評價(jià)。而今她遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，在預(yù)科考試中180分的試卷考到172分，并且在積極沖刺國際名校早稻田大學(xué)，并規(guī)劃到了研究生階段。夢婷這個一直在追求自己理想生活的學(xué)生，只是因?yàn)樽詈笠粚W(xué)期前拍攝的一部《夏末終年》第一次真正的愛上這個班級（因?yàn)檫@個專業(yè)是家長選擇的）并寫下了《永遠(yuǎn)不要輕易否定自己》的勵志長文，并最終成功說服家長，為自己爭取到南京財(cái)經(jīng)大學(xué)就讀自己喜歡的專業(yè)。小享這個影片中摔門而出的女孩，正式因?yàn)檫@個角色選擇改變自己，不愿成為那個不好的自己，選擇在別人午休的時候每天躲在悶熱的琴房苦練鋼琴，沒有間斷，最終成為全年級第一名。與此同時還喚醒了自己對舞蹈的熱情，最終也因機(jī)緣巧合進(jìn)入了金箔集團(tuán)藝術(shù)團(tuán)。芙蓉、雅文、文舒、久久、四九、楚靜等等均在微電影這個平臺上最大化的貢獻(xiàn)了各自的資源。電影作為一門綜合藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等各個門類，作為一種技術(shù)手段最能有效合理調(diào)動學(xué)生自身已有的資源。而也正是這一批骨干成員的積極響應(yīng)，攪動了整個班級的活力，充分發(fā)揮了同伴效應(yīng)。也正因?yàn)樵谖㈦娪暗闹谱髦?，我始終堅(jiān)持的是學(xué)生主導(dǎo)，以學(xué)生的視角來記錄成長的故事，不在起初過分追求藝術(shù)上的精致，學(xué)生們先把事情做起來，并一步步在做的過程趨于精致。正如四九所說，最初也只是完成老師布置的任務(wù)，但是在做的過程不斷的接近活動的意義。當(dāng)然我們還不能預(yù)言他們的未來如何，但是這段在嘗試中不斷學(xué)習(xí)的經(jīng)歷必將是她們?nèi)松飞现刂氐囊还P。

在微電影的實(shí)踐過程中，我也接觸了一些普通中小學(xué)教師和同學(xué)，如深圳光明中學(xué)的方慶老師，他正在進(jìn)行的是影視欣賞課程，并著手微電影的拍攝計(jì)劃；上海樊陽人文公益講壇的樊陽老師，他的學(xué)生拍攝了獨(dú)立紀(jì)錄片《考在上?！?；南京田家炳高級中學(xué)的楊頌?zāi)涎訒r拍攝南京美景網(wǎng)上走紅，浙江乍浦高中的莊君超同學(xué)利用暑假時間拍攝微電影《近愛》并考取自己喜歡的橫店影視學(xué)院；浙江鎮(zhèn)海高中畢業(yè)學(xué)生拍攝《那一年，陪唱團(tuán)》記錄一本民間刊物的發(fā)展歷程；寧波中城小學(xué)用微電影開啟校園德育新視界，深圳盛平小學(xué)蔣立疆老師拍攝多部微電影引起媒體熱議。我個人也借助于南京師范大學(xué)班主任研究中心“隨園夜話”、中國班主任大會等平臺推動班級微電影活動的展開，和一群旨趣相投的中小學(xué)教師彼此抱團(tuán)取暖，共同進(jìn)步。技術(shù)的發(fā)展使得技術(shù)的門檻下調(diào)，普通人成為電影中的主角已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)，普通人也可以借助于新媒介表達(dá)自己的心聲。因而從話語權(quán)的角度看，無論是中職學(xué)校還是普通中小學(xué)，微電影都是一種非常好的途徑。正在嘗試這一做法的老師們也在從各自的維度上邁開一小步，并不斷往前。

遇見孩子，遇見更好的自己。微電影不僅僅記錄是學(xué)生們的成長，也包括我自己，她們的成長折射出了我的成長。我引入的是技術(shù)層面的微電影而收獲更多的是“道”的層面的心靈成長。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生觀我對教育理解都發(fā)生了改變，我察覺到了我的成長，而當(dāng)我成長起來之后，我突然發(fā)覺以前的好多問題不再是問題。當(dāng)我站在高處的時候，我更多的看到的是學(xué)生和我之間的平等關(guān)系，我能夠站在她們的立場思考問題。微電影這個活動中有兩點(diǎn)是值得我們繼續(xù)探究的，一個是相信學(xué)生的自我教育，一個是改變教育的形式（微電影）。當(dāng)然對教育的探究永遠(yuǎn)在路上，當(dāng)然更為重要的是你要有行動的勇氣。在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們要相信我們可以利用的資源相當(dāng)?shù)凝嫶?。只要你有好的?chuàng)意，無限多的人可以幫你把它變成現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品。

學(xué)生現(xiàn)在接受的教育方式15、20年后將在他們的生活方式中得到體現(xiàn)。生命教育的理念，強(qiáng)調(diào)每個人來到這個世界是成為他自己，不必去模仿其他角色。在現(xiàn)實(shí)的生活中我們更多的追求統(tǒng)一，而忽視了個體最重要的部分。在微電影的活動中，目標(biāo)的設(shè)定基本上是由學(xué)生自主商議確定的，因?yàn)槟繕?biāo)是他們自己設(shè)立的。所以他們完成起來遠(yuǎn)比完成老師布置的任務(wù)要積極的多。因?yàn)槌浞纸o予了他們自由選擇，自由創(chuàng)作的機(jī)會，他們能夠感受到真正的尊重，一個真正感受到被尊重的人才會真正的去珍重別人，教師此時只是一個重要的支持者而不是一個管理角度出發(fā)的控制者，學(xué)生通過自己的選擇、創(chuàng)造不斷的去探究這個世界，這一點(diǎn)從學(xué)生的內(nèi)心來說是很重要的，因?yàn)樗麄兡芨惺艿阶约菏怯心芰鉀Q自己的問題的。作為學(xué)生來說錯誤、失敗是最好的學(xué)習(xí)，我們太過追求完美而懼怕失敗反而剝奪了學(xué)生們自我探究的機(jī)會。而微電影的實(shí)踐中，學(xué)生也是從實(shí)踐中不斷完善作品的內(nèi)涵，在行動中不斷生成各種價(jià)值，如果不行動我們永遠(yuǎn)只能紙上談兵而不能把夢想變成現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品。秀秀、夢婷、小享這樣的同學(xué)正是在這個活動中重塑自己讓自己的夢想更加清晰，方向更加明確，并勇敢的把夢想付諸實(shí)踐。

班級微電影的實(shí)踐活動讓我重新審思了班主任的角色定位。我們和學(xué)生建構(gòu)師生關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)是讓他們成為自己，還是按照我們的想法去改造他們？如果這個問題沒有思考好，我們只是想以我們的經(jīng)驗(yàn)去替代他們的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)得再多的方法也只是換一種方式去控制他們，有的時候你感覺很有效，那可能是這種方法更高明更隱蔽而已。事實(shí)上也沒有人喜歡被控制的感覺，所以安定好我們自己的內(nèi)心，做學(xué)生成長路上的支持者，心養(yǎng)好了，你會發(fā)現(xiàn)方法不再是最重要的問題。在微電影的實(shí)踐中，我刻意淡化了微電影技術(shù)方面的問題，我覺得那反倒不是最重要的東西。你搭好平臺之后，學(xué)生自身潛在的資源就會被激發(fā)出來。在和秀秀母親的交流中得知她之前就很喜歡視頻剪輯，很多時候會幫她的同學(xué)做生日視頻，其效果令大家稱贊。小享、芙蓉、久久等都是天生的表演者，影片中的角色都是本色出演。而他們在過往中的經(jīng)驗(yàn)成為我們合作微電影的潛在資源。如果我們不去關(guān)注，這些潛在的資源就是閑置在那里。Uber思維最核心的內(nèi)容就是把閑置的資源最大化的發(fā)揮其價(jià)值，通過搭建平臺讓需求方和供求方實(shí)現(xiàn)資源最合理的流通。對于我們班級管理而言，學(xué)生本身就是最好的資源。做學(xué)生的合作者，讓彼此因相“ ”而撞出更多的精彩的火花。

微電影活動本身也衍生出很多的副產(chǎn)品，如在劇本的創(chuàng)作基礎(chǔ)上，形成一個五人創(chuàng)作小組，如小享發(fā)起的舞蹈教師考證團(tuán)隊(duì)。五人創(chuàng)作小組是我根據(jù)平常的觀察挑選出來的，五人均有很好的文字功底，所以在臨近畢業(yè)之際，讓他們每人先從班級人物志入手給班級所有同學(xué)寫個故事，由小靜同學(xué)負(fù)責(zé)每周匯總收齊，我負(fù)責(zé)打印出來，再利用周一班會課的時間舉行個小儀式轉(zhuǎn)贈給被寫的同學(xué)，同時也要求被寫的同學(xué)回復(fù)一封信，這樣一來二去就是一本書。而后又是如此方法，匯集了另外一本書，用文字的形式記錄了三年的成長故事。小靜在給我的一封信中有如下一段文字記錄這樣的過程“他總是找到我讓我去寫一篇征文，除了告訴我有關(guān)作文的要求之外他什么都不再多說。他也從來沒有催促我要快點(diǎn)寫好，也沒有說你一定要好好寫，為班級爭光，他甚至在交稿前再也沒有跟我談及這件事。起初我真的很沒斗志，甚至覺得愧疚，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是場必?cái)〉膽?zhàn)爭。越是內(nèi)疚就越不想得到這樣的結(jié)果，所以我一次次的修改，修改了不知道多少遍，直到修改的麻木了。他也沒有說我的作文哪里寫的好，又或是哪里寫的不好，他只是說他相信我，兩次的征文活動都是這樣，包括本學(xué)期最重要的人物志，他當(dāng)時讓我去寫的時候也只是說他相信我，所以我堅(jiān)持到現(xiàn)在。好幾個月，每周一篇。他說要把人物志整理成書，他說交給我，他說相信我。最后，他說要我把這一年里大家寫的好的文章整理成書，他說讓我一個人完成，他說他相信我。是他一次次的信任才讓我堅(jiān)持到現(xiàn)在，可能他不知道，他給我最大的禮物，正是信任。被信任的感覺，真好?！蔽抑皇墙o予了信任，學(xué)生卻是配比了自己的全部氣力。班主任不應(yīng)該比學(xué)生更辛勞，班主任的工作不應(yīng)該是耗竭班主任的能量。給予學(xué)生們自由，我們自身才能獲得自由。如果說寫作創(chuàng)意小組是在我的影響下往前走的，那么小享他們的舞蹈教師考證團(tuán)隊(duì)則純屬自發(fā)的行為。在她的帶領(lǐng)下六人考取舞蹈教師資格證，全班參加舞蹈考級，而在其后學(xué)校舉辦的幾次大型活動中她們排練的舞蹈以壓倒性的優(yōu)勢驚艷全場。這樣的結(jié)果倒讓我想起《老子》里的“道生一，一生二，二生三，三生萬物”。當(dāng)我們做好一件事，并堅(jiān)持做下去的話，就會這樣不斷的衍生出各種各樣的副產(chǎn)品。正是因?yàn)樾湃尾偶ぐl(fā)出了他們獨(dú)當(dāng)一面的能力，而這種獨(dú)立也正是我們教育的真正目的。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)做合作者的時候，學(xué)生也利用自身的資源幫我們聚合更多的能量。

成為學(xué)生的合作者，讓有共同志趣的學(xué)生聯(lián)合起來一起做好事，勇敢的邁出那一小步。(