一、本單元教材的地位及教學(xué)意義
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣算除法的過(guò)程中加深對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)用2～6的乘法口訣求商，包括用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第一段，第42-43頁(yè)的例題和“想想做做”前5題，教學(xué)被除數(shù)不大于12的除法。
第二段，第44頁(yè)的“想想做做”6-9題，教學(xué)被除數(shù)大于12的除法。
第三段，第45-47頁(yè)的練習(xí)五
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用2-6的乘法口訣計(jì)算有關(guān)除法，并能靈活運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備和可開(kāi)發(fā)利用的教學(xué)資源
課件、小黑板、小木棒、情景圖、實(shí)物投影儀。
七、課時(shí)分配情況
1、 口訣求商 2課時(shí)
2、 練習(xí)五 2 課時(shí)
3、 單元測(cè)試 2課時(shí)
八、教學(xué)方法及策略預(yù)設(shè)
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)口訣求商。
2．鼓勵(lì)并落實(shí)學(xué)生的算法多樣化。
3．提供學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。
