17 黃果樹瀑布（第五稿）
【教材分析】
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)其表達(dá)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言和寫作訓(xùn)練，進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．通過換詞比較、填空、習(xí)作等形式的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩文章的表達(dá)順序，讓學(xué)生在感受黃果樹瀑布?jí)衙赖幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一起來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國(guó)的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布——黃果樹瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節(jié)課，我們就一起到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。
1、板書課題，指導(dǎo)書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書寫。）
2、學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：由一組精美的圖片喚起學(xué)生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學(xué)生閱讀文本的欲望。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對(duì)黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰(shuí)來說說你對(duì)它的了解呢？（學(xué)生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學(xué)們一定很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一起去感受一下這迷人的仙境吧！（課件出示）注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？
3、檢查自學(xué)：
（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時(shí)做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。）
（2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學(xué)生做初步回答，師做相應(yīng)板書）
（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)字詞，讀熟課文，初步掌握課文內(nèi)容的能力，而且也進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在初讀課文之后對(duì)黃果樹瀑布有了整體感知，對(duì)觀賞位置做初步回答，為下文學(xué)習(xí)寫作方法做鋪墊，所以此環(huán)節(jié)老師直接進(jìn)行檢查即可。）
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者的腳步，一起去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點(diǎn)詞句，感受瀑布的壯美
（一）方法指導(dǎo)，生成學(xué)習(xí)。
自由讀課文1—4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫下來，并在旁邊簡(jiǎn)要的寫出你的感受。（相機(jī)板書：聲音 形態(tài)）
有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一起來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語(yǔ)句，從中感受到了什么？
（1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態(tài)的寬、壯美。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)時(shí)，離瀑布還很遠(yuǎn)，在遠(yuǎn)處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，知道作者是在邊走邊聽。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“嘩嘩“的感覺來。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！敝笇?dǎo)讀好“嘩嘩”的聲音，學(xué)生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。通過兩個(gè)“嘩嘩”的比較讀，體會(huì)作者觀賞位置的由遠(yuǎn)及近帶來聲音的的不同變化。
（2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的?
“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！保ㄕn件出示）這是一個(gè)非常貼切的比喻，讓我們非常形象的感受到了黃果樹瀑布的形態(tài)的美。指導(dǎo)學(xué)生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學(xué)生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠形成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透?！敖鸾帧保宏?yáng)光照耀下的小鎮(zhèn)街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受這番奇景。
學(xué)生齊讀，感受黃果樹瀑布獨(dú)特的詩(shī)意美。
（3）總結(jié)學(xué)法：看著瀑布的形態(tài)，學(xué)生選擇一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語(yǔ)，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書 形態(tài)寬）我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時(shí)記錄下來，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生感悟課文的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，以及打比方在句中的表達(dá)作用。同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的理解反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，在讀中走進(jìn)黃果樹瀑布，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)做方法引領(lǐng)。)
（二）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地??！我們就根據(jù)學(xué)習(xí)瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學(xué)習(xí)課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時(shí)寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應(yīng)的詞句，也將你的感受隨時(shí)記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。
誰(shuí)來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？
（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）
如果換成這樣的表達(dá)：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/span>
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會(huì)？（用詞準(zhǔn)確是多么重要?。。?/span>
填詞練習(xí)：
師：我們來做一個(gè)練習(xí)，看看誰(shuí)能非常準(zhǔn)確的填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（課件出示）
⑴ 壺口瀑布從高處（ ）下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
⑶ 一輛汽車急駛而過，（ ）了我一身泥水。
⑷ 絲絲春雨（ ）落在草地上。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的恰當(dāng)意義，同時(shí)，“灑”字一定給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較水的不同動(dòng)作，將課后第三題設(shè)計(jì)為課堂練習(xí)，答題、查看方式與選擇字義要一致，做到學(xué)以致用。）
（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
引讀課文相關(guān)語(yǔ)句：這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩(shī)（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
坐在下面
仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力
指導(dǎo)讀好這首小詩(shī)：
誰(shuí)想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導(dǎo)讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉。
（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。（抓住“只覺得胸膛在擴(kuò)展”關(guān)鍵詞，體會(huì)黃果樹瀑布生機(jī)勃勃。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用前面學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1—7自然段的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟為教師滲透方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段，然后學(xué)生根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)課文的5—7自然段，這樣學(xué)習(xí)過程更符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規(guī)律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了——，綠樹掩映間，有——。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個(gè)什么樣的人？我們都知道，他是一個(gè)偉大的地理學(xué)家，他見過的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可在黃果樹瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。可見，這真是一部大自然的杰作??！
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。現(xiàn)在，我們?cè)賮砜焖贋g覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺(tái)）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會(huì)看到不同的風(fēng)景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業(yè)：
我們的祖國(guó)地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們一定要去看一看，還要學(xué)著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)課文的一個(gè)整體回歸與認(rèn)識(shí)。老師設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的寫作方法寫一個(gè)小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗(yàn)，會(huì)更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時(shí)，指導(dǎo)寫作方法，以提升學(xué)生的寫作能力。)
五、板書設(shè)計(jì)
17 黃果樹瀑布
聲音 大
大自然的杰作 形態(tài) 寬
感受舒服 活力 生機(jī)
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→ 來到谷底→登上平臺(tái)
17．黃果樹瀑布課堂實(shí)錄
壽光市圣城小學(xué) 張海云
【教材分析】 這是第四稿的實(shí)錄
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)其表達(dá)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言和寫作訓(xùn)練，進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．通過換詞比較、填空、習(xí)作等形式的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩文章的表達(dá)順序，讓學(xué)生在感受黃果樹瀑布?jí)衙赖幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一起來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國(guó)的一些著名的、壯麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布。同學(xué)們知道是什么嗎？
生：黃果樹瀑布。
師：同學(xué)們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？
生：想。
師：這節(jié)課，我們就一起到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。板書課題（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書寫。）
師：同學(xué)們一起來把課題讀兩遍。生齊讀課題。
二、初讀課文，感悟壯美。
1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰(shuí)來說說你對(duì)它的了解呢？
生1：黃果樹瀑布高
生2：黃果樹瀑布是中國(guó)最大的瀑布。
生3：黃果樹瀑布位于中國(guó)貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣。
生4：它的名字是以常見的一種植物黃果樹命名的。
生5：1999年被世界吉尼斯總部評(píng)為世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯記錄。
師：這是同學(xué)們對(duì)黃果樹瀑布高度、寬度、地理位置以及它的地位的了解，那這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學(xué)們一定很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一起去感受一下這迷人的仙境吧?。ㄕn件出示）注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀完課文了，同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我來看看讀的怎么樣？課文有幾個(gè)自然段？8個(gè)。我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)來讀，指名讀。其余的同學(xué)當(dāng)一下小評(píng)委，待會(huì)啊你給他們點(diǎn)評(píng)一下。好，開始讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽。
生1：四周樂聲“奏鳴”，他讀成了“鳴奏”。
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了。
生2：第五自然段“撩”讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀一聲。
生3：“綠樹掩映間”讀成了“綠樹遮映間”。
生4：第五段的“群山環(huán)抱”讀成了“群山懷抱”。
師：這是同學(xué)們?cè)谧衷~方面的點(diǎn)評(píng)，在語(yǔ)速、感情方面有想點(diǎn)評(píng)一下的嗎？
生1；第七自然段讀的很快。
師：如果把語(yǔ)速再放慢一點(diǎn)就好了。
生2：第八自然段聲音很小。
師：我們班同學(xué)提出的建議非常到位，以后我們?cè)谧x課文的時(shí)候一定要注意。那作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的呢？
生1：透過樹的縫隙
生2：來到谷底里觀察
生3：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)
生4：我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)（師相機(jī)板書）
師：同學(xué)們找全了嗎？待會(huì)兒等咱們細(xì)細(xì)地學(xué)完課文后，我們?cè)倩剡^頭來看看找的全不全，好不好？好，現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者的腳步，一起去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點(diǎn)詞句，感受瀑布的壯美。
（一）方法指導(dǎo)，生成學(xué)習(xí)
師：默讀課文1—4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫下文中相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊簡(jiǎn)要的寫出你的感受。
老師看到有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一起來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語(yǔ)句，從中感受到了什么？
生：“最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了?！逼俨嫉穆曇舭言肼暥忌w過了，聲音很干凈，很好聽，優(yōu)美。
師：這是瀑布的聲音，好聽。
生：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！蔽铱吹搅似俨紤覓煸谘卤谏?/span> 。
師：你找出了一個(gè)比喻句。（出示課件）那我們來看一看一幅圖片，你看到了什么？
生：好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
師：感覺瀑布怎么樣？
生：很寬。
生：很壯觀。
生：讓我們很快的在腦海里想象出它的形象。
師：是啊，這是一個(gè)非常貼切的比喻，讓我們非常形象的感受到了黃果樹瀑布的形態(tài)的美。誰(shuí)能來把這一句讀一讀，把它的美讀出來？生讀。一個(gè)打比方的句子就能使我們看到的景物更加形象，非常值得我們學(xué)習(xí)。
生：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響?！边@一句描寫的是黃果樹瀑布的聲音，但是在句子里用上象聲詞或比喻句就讓人感覺到這個(gè)句子更貼切。
師：你讀出了黃果樹瀑布聲音的什么來了？
生：黃果樹瀑布的聲音非常大。生讀。（板書 聲音大 ）
師：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音，未見其人先聽其聲，我聽你在讀“嘩嘩”的時(shí)候，讀音很輕，為什么？
生：因?yàn)檫@樣和“漸近漸響”相對(duì)應(yīng)，越近越響。
師：作者是在一邊走一邊聽，誰(shuí)來把作者邊走邊聽，聲音由遠(yuǎn)而近的變化來讀讀呢？生讀。
生：“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”把瀑布聲比喻成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，更能顯示出瀑布聲音的壯觀。
師：機(jī)器工作發(fā)出的聲音很大，那“嘩嘩”的水聲又成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。那你怎樣來讀這個(gè)“嘩嘩”呢？生讀。
師：我們一齊來讀這一句，把這千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏的壯闊讀出來。學(xué)生齊讀。
師：在第二段第一句也有一個(gè)“嘩嘩”，同學(xué)們想一想，這兩個(gè)“嘩嘩”，我們讀的語(yǔ)氣相同嗎？
生：不相同。
師：應(yīng)該怎樣讀這兩個(gè)“嘩嘩”？
生：第一個(gè)“嘩嘩”的聲音應(yīng)該是很響很輕的，因?yàn)樽髡邉傔M(jìn)入風(fēng)景區(qū)，離瀑布還很遠(yuǎn)。
師：雖然很響的聲音，但是從遠(yuǎn)處飄來，所以我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來呢？
生：很輕，但是也很有力。生讀。
師：你覺得她讀出那種感覺來了沒有？好，你先聽別人來讀，把由遠(yuǎn)及近帶來聲音的不同變化讀出來。生讀。
師：我感覺這“嘩嘩”的聲音向我涌來了。誰(shuí)還想讀？生讀。通過這兩個(gè)“嘩嘩”我們感受到了作者是在邊走邊聽，瀑布的聲音是漸近漸響。誰(shuí)還畫出了其他的語(yǔ)句？
生：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
師：這“銀雨灑金街”的奇景，奇在哪里呢？
生：瀑布激起的水花像在天空中飛一樣。
師：銀雨是怎么形成的？
生1：在陽(yáng)光的照耀下。
生2：瀑布落在底下激起的水花，經(jīng)過陽(yáng)光的照耀，顏色會(huì)形成銀色，帶點(diǎn)光，就是“銀雨灑金街”。
師：瀑布落在底下激起的水珠形成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透，形成“銀雨”。那什么是“金街”呢？陽(yáng)光照耀下的小鎮(zhèn)街道散發(fā)出金黃色的光芒。這就形成了“銀雨灑金街”的奇景。誰(shuí)想把這一段美美地讀讀？生讀。
師：現(xiàn)在同學(xué)們你把眼睛閉上，想象一下“銀雨灑金街”的奇景，老師來范讀，你來感受一下這番奇景。師范讀，學(xué)生感受。
師：有的同學(xué)還在回味呢!同學(xué)們一起讀這一段，感受一下黃果樹瀑布獨(dú)特的詩(shī)意美！生齊讀。
師：同學(xué)們，看著瀑布的形態(tài)，選擇一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語(yǔ)，就寫在這一部分的旁邊，好不好？老師也寫一寫。（板書 形態(tài)寬）我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時(shí)記錄下來，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法。
生1：雄偉壯觀
生2：寬大
生3：寬大壯觀
（二）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)
師：是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是撼天動(dòng)地，氣勢(shì)磅礴?。∧屈S果樹瀑布瀉落在什么地方呢？現(xiàn)在啊，我們就根據(jù)學(xué)習(xí)瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學(xué)習(xí)課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時(shí)寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應(yīng)的詞句，也將你的感受隨時(shí)記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。
師：我發(fā)現(xiàn)大部分的小組已經(jīng)完成了，誰(shuí)來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的感受呢？
生：“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！蔽腋杏X坐在瀑布下面，渾身充滿了活力。
師：（板書 感受 活力）誰(shuí)還想把讓我們每個(gè)細(xì)胞充滿活力的這段話讀一讀？生讀。
師：讀的很好。看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩(shī)，（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
坐在下面
仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力
誰(shuí)想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？生讀。
師：正音，“細(xì)胞”。誰(shuí)還想讀？生讀。
師：讀的抑揚(yáng)頓挫，也讓我感到渾身每個(gè)細(xì)胞充滿了活力。下面我們來男女生分別讀，好不好？我們女同學(xué)先去感受感受吧？女生齊讀。
師：讀的很好。我想這么雄渾的力量，我們男同學(xué)應(yīng)該更能讀出它的感情來。男同學(xué)有沒有信心？
生：有。男生齊讀。
師：真是讓我振奮，讓我激動(dòng)啊。是不是作者來到谷底后，在這片聲浪里渾身每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人陶醉啊。還有別的小組有其他的感受嗎？
生：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！秉S果樹瀑布有自己的特點(diǎn)，很寬。
生：“黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。”黃果樹瀑布是多么的美麗壯觀。
生：“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)?！卑研靥艛U(kuò)展比喻成了張開的山谷，感覺自己的胸膛里真的有瀑布飛流直下的感覺了。
師：給我們帶來了清爽的感覺，黃果樹瀑布充滿了無限的生機(jī)和活力。誰(shuí)想來讀讀這幾句？生讀。（板書 生機(jī)）
師：讀的很好，其他的小組還有沒有自己的感受？
生：“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！比俗谀莾?，瀑布濺起的水花撒到臉上，很涼很爽很舒服。
師：誰(shuí)還想來讀讀，讀出舒服的感覺來？（板書 舒服）（出示課件）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
師：同學(xué)們你看，如果老師把這幾個(gè)字換一下：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/span> 你再讀讀，生讀。比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？
生：因?yàn)楦懈星椤?/span>
生：瀑布落入谷底跳起的水珠，水珠應(yīng)該用“濺”更貼切些。
生：雖然兩句意思一樣，但是第一句用詞更準(zhǔn)確。
②填詞練習(xí)。
師：是啊，用詞準(zhǔn)確太重要了，下面我們來做一個(gè)練習(xí)。水，有不同的動(dòng)作，看看誰(shuí)能非常準(zhǔn)確的填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（課件出示）
填詞練習(xí)：
⑴ 壺口瀑布從高處（ ）下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
⑶ 一輛汽車急駛而過，（ ）了我一身泥水。
⑷ 絲絲春雨（ ）落在草地上。
師：不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了——，綠樹掩映間，有——。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個(gè)什么樣的人？我們都知道，他是一個(gè)偉大的地理學(xué)家，他見過的美景千千萬(wàn)，可在黃果樹瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?？梢姡@真是一部大自然的杰作?。?/span>
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
師：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砜焖贋g覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？找全了。 如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺(tái)）每走到不同的地方，會(huì)看到不同的風(fēng)景，作者就是這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”（板書：移步換景）。
作業(yè)：
師：其實(shí)我們的祖國(guó)地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們一定要去看一看，還要學(xué)著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
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