幼兒園，舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年
時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育
作為整個教育體系
基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達(dá)等幾個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。 幼兒園以游戲
為主要活動，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語言、手工、音樂等，并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育
與生活的最主要內(nèi)容。如英國
對幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)?！?，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲?qū)W校。”另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節(jié)
、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、運(yùn)動會
、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。起源
歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會福利機(jī)構(gòu)而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。 世界上最有影響的幼兒園是由德國
的教育家福祿培爾
創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡
大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內(nèi)勞動。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能
和集體活動的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。 中國
最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人康有為
的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的中國第一個系統(tǒng)學(xué)制
。學(xué)制規(guī)定了對2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了1910年，中國幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬多人。分類
幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規(guī)模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）、中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。課程
幼兒園教育課程的編排由領(lǐng)域范圍與年間活動構(gòu)成，課程內(nèi)容相互融合，無明確的科目區(qū)分。健康
包括活潑、輕松愉快地成長，體會充實(shí)感；充分的活動自己的身體，循序漸進(jìn)的活動；養(yǎng)成健康、安全的生活習(xí)慣及生活態(tài)度。人際關(guān)系
包括享受愉快的幼兒園生活，體會通過自己的力量達(dá)到目的的充實(shí)感；與周圍的人的相互交往中培養(yǎng)對他人的愛與信賴感；養(yǎng)成社會生活中良好的習(xí)慣及態(tài)度。環(huán)境
包括培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對周圍事象進(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。語言
包括使兒童體會用語言表達(dá)自己的心情時的快樂；學(xué)會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故事書等，并要經(jīng)常與老師
、小朋友相互交流。表達(dá)
包括培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣；培養(yǎng)對生活的形象思維，并感受各種不同的表達(dá)方式。組成
幼兒園用房一般包括：1．兒童活動的室內(nèi)部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗?。?、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內(nèi)操練、音樂舞蹈
大教室）。 其中兒童的大部分活動內(nèi)容在活動室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間
為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風(fēng)換氣。活動室與臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。 2．醫(yī)務(wù)管理用房，主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢
、管理及教師辦公室、會議室。 3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。 4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯
、平衡木
）和種植園
等。設(shè)備
主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅，兒童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼兒園專用設(shè)備。玩具有組合滑梯，秋千，轉(zhuǎn)椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專用設(shè)備。還有多種幼兒保護(hù)設(shè)備，主要包括幼兒地墊，幼兒護(hù)墻，幼兒操場等。規(guī)劃
地點(diǎn)選擇應(yīng)滿足下列要求
1．應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。 2．方便家長
接送，避免交通干擾。 3．日照
充足，場地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美。 4．能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。總平面設(shè)計要求
1．對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。 2．室外活動場地必須各班設(shè)專用場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。 3．宜布置有集中綠化，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。 4．在供應(yīng)區(qū)應(yīng)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對外出入口?；剡吔缂坝螒驁龅?、綠化等宜設(shè)置安全、美觀、通透的圍護(hù)欄桿。建筑設(shè)計要點(diǎn)
1．平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。 2．嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)置在地下室或半地下室內(nèi)。 3．生活用房的室內(nèi)凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動室不低于3.6米。 4．建筑造型及室內(nèi)設(shè)計應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)。 5．生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈玫娜照辗轿唬M足冬至日
底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)置遮陽措施。 6．各房間應(yīng)滿足隔聲的要求。選擇
一、園舍設(shè)備方面
園址應(yīng)設(shè)在環(huán)境幽靜、空氣清新的地方，園內(nèi)應(yīng)有花草、樹木等，讓幼兒接近大自然。 活動室以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調(diào)柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好是圓的，質(zhì)料要堅固耐用；留意一下游戲場所的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地面。 玩具設(shè)備器械等以啟發(fā)性大、危險性小為宜。園舍以平房為佳，如在室內(nèi)無法做到，也應(yīng)注意到安全設(shè)施
，如窗戶、樓梯的安全等。二、教學(xué)方面
幼兒教育是一種學(xué)前教育
，觀察一下，你所中意的幼兒園是不是讓幼兒像小學(xué)生一樣寫字讀書，如果是那樣，那真是抹殺幼兒學(xué)習(xí)興趣——太早地開始課堂教學(xué)會造成幼兒的反感，而且會傷害到小寶寶的手腕肌肉，有的孩子因?yàn)樵谟變簣@已經(jīng)學(xué)了一年級的課程，產(chǎn)生“我都會了”的心理，上了小學(xué)反而不好好學(xué)習(xí)。所以，幼兒園教學(xué)應(yīng)區(qū)別于學(xué)校教學(xué)，注重通過游戲、音樂、繪畫等達(dá)到德、智、體的兼顧，認(rèn)字不應(yīng)占教學(xué)的主導(dǎo)地位。三、與家庭的聯(lián)系方面
幼兒園要與每個寶寶的家庭保持密切的聯(lián)系，只有這樣才能真正了解孩子的真實(shí)個性及生活情形，因人而異地進(jìn)行正確指導(dǎo)。而且，家長可以通過與幼兒園老師的聯(lián)絡(luò)了解到孩子在園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的情形及存在的問題，以便協(xié)助老師共同解決。 爸媽在考察幼兒園時，可提出要求看看園內(nèi)寶寶的家庭手冊、家庭拜訪記錄及其他活動記錄等等，多聽聽園內(nèi)寶寶家長們的意見，來確定這家幼兒園是否合格。四、避免幾種幼兒園
1.單純以營利為目的的幼兒園：這種幼兒園的主辦單位和主管部門都需要推敲，設(shè)施不夠齊全，甚至根本不安全，教師素質(zhì)和責(zé)任心不夠，有亂收費(fèi)現(xiàn)象。 2.不能給幼兒充分游戲的幼兒園：幼兒園太局促、狹小，老師過分禁錮孩子的行動。 3.對幼兒過分嚴(yán)厲的幼兒園：這種嚴(yán)厲可能出自該幼兒園的“園訓(xùn)”，也就是希望對孩子提出嚴(yán)格要求，達(dá)到培養(yǎng)孩子的目的，還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細(xì)考察，耐心鑒別。辨析
“日托”、“全托”都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園。一所幼兒園里可以同時設(shè)置“日托”和“全托”。兩者的主要目標(biāo)、要求和內(nèi)容是一致的，對園舍、設(shè)備、工作人員、師資條件、衛(wèi)生保健及安全工作的要求都相似，也有不同： 一、為便于管理，全托幼兒園班級名額編制比較小，即每個班的孩子人數(shù)要少一些。 二、全托幼兒園的園舍、設(shè)備要求要高于日托幼兒園，除后者應(yīng)具備的房舍條件外，還要設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應(yīng)配備兒童單人床。 三、全托幼兒園的工作人員配備要多于日托幼兒園。 孩子是“全托”好還是“日托”好呢？可以從以下幾個方面考慮決定： 一、從孩子自身的條件考慮： 如果孩子身體健康，性格活潑，適應(yīng)能力強(qiáng)，具備一些生活自理能力，離開父母一段時間家長也放心，那么可以送全托。 二、從家長角度考慮： 1.如果家長工作很忙，即使下班回家也很少有時間顧及孩子，可以考慮送全托。 2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法，可將孩子送全托。 3.如果家中有老人溺愛孩子，而父母無計可施，可以考慮將孩子送全托，離老人遠(yuǎn)一些。 4.如果家長能夠配合幼兒園開展良好家庭教育
，同時又有時間關(guān)心、照料孩子，最好把孩子送日托，這樣可以經(jīng)常和孩子接觸，便于交流思想，增進(jìn)感情。 三、從幼兒園條件看： 如果全托幼兒園設(shè)備完善，設(shè)施齊全、安全，人員充足，條件較好，可以將孩子送全托。細(xì)節(jié)
1.為寶寶準(zhǔn)備一個小書包，不要忘記繡上的名字，里面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環(huán)境中減少心理壓力。 2.要給寶寶的衣服，鞋子等物品繡上名字，或做上標(biāo)志，并讓寶寶來認(rèn)一認(rèn)，這樣便于寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。 3.為寶寶準(zhǔn)備一到兩套干凈的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園里。寶寶因?yàn)榻箲]或者貪玩，往往會出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，這樣老師就能及時為寶寶更換好干凈的衣褲。 4.為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過于新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那里，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴里，放在耳朵里等。 5.鞋子大小要合適，并要盡可能適合寶寶運(yùn)動，這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。 6.在寶寶沒有學(xué)會系鞋帶時，盡可能少穿系鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒?？梢赃x擇拉鏈的，或者搭袢的鞋。 7.別忘了為寶寶準(zhǔn)備一個安全別針，并每天給他別上干凈的手帕。 8.盡量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會給寶寶的活動帶來不便，同時，也存在不安全的因素。 9.引導(dǎo)寶寶試著自己脫鞋子，脫衣褲，別忘了時常表揚(yáng)寶寶的進(jìn)步。接送
接送孩子上幼兒園是家長必修的“功課”。家長們的常見做法是： 一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點(diǎn)再送。 二、孩子不肯起床，讓孩子睡個懶覺吧。 三、家中一有事，或來了客人，或單位組織娛樂活動等，就不送孩子上幼兒園了。 四、如果孩子說：“爸爸媽媽早點(diǎn)接我?！备改副悴活欕x園時間，就早早去接。 五、按時接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時、守紀(jì)律。 上述做法哪一種好？當(dāng)然是第五種。在接送孩子上幼兒園時，應(yīng)注意以下幾方面： 一、不管天冷、天熱、刮風(fēng)下雨，都要堅持按時送孩子上幼兒園。家長不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因，會養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品
德和行為。這對他一生都有不利影響。長大以后，他會把這些品德和行為不自覺地帶到學(xué)校乃至工作中去。因此，家長要按時接送孩子，培養(yǎng)他的紀(jì)律性和不怕困難的堅強(qiáng)意志。 二、如果家長工作忙，單位制度比較嚴(yán)格，那么可請家里其他人幫助接送。有條件的單位會安排班車幫助接送本單位職工的孩子。這樣既可節(jié)省家長的時間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，就更樂意上幼兒園。 三、對于孩子“早點(diǎn)來接我”的愿望，家長不能盲目滿足，應(yīng)養(yǎng)成準(zhǔn)時接送孩子的習(xí)慣，盡量不要破壞常規(guī)。萬一不能按時接送孩子，要及時向孩子解釋原因，以免孩子誤解。 總之，作為父母既要養(yǎng)成按時接送孩子的習(xí)慣，也要培養(yǎng)孩子每天按時入園和離園的習(xí)慣，讓他覺得無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底。 有的媽媽曾說過，看著寶寶第一天進(jìn)幼兒園，就好像孩子踏入了社會，要離開媽媽懷抱了一樣，很難過。其實(shí)，孩子的成長是遲早的事情，他能夠順利、快樂地在幼兒園中生活，是做媽媽的福氣。各國特點(diǎn)
美國的幼兒園
為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教
工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域
，比如：電腦區(qū)、圖書
區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動結(jié)束后自己收拾場所。 為了培養(yǎng)寶寶對環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因?yàn)檎也坏綎|西而覺得陌生、茫然或不安。 為了讓寶寶學(xué)會友好相處，準(zhǔn)備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區(qū)域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗(yàn)。如果寶寶之間發(fā)生爭執(zhí)，老師就引導(dǎo)他們互相說出自己的想法，讓他們學(xué)會溝通。 為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。 美國幼兒園的教育目標(biāo) 1.有好奇心
、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，在各方面都得到發(fā)展。 2.能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有獨(dú)立精神和探索精神。 3.能對成人的各種要求做出反應(yīng)，有信任感、責(zé)任感、自尊心。 4.能夠表達(dá)自己的需要，學(xué)會與人分享和合作，友好地與同伴交往。 5.不斷提高肢體動作的準(zhǔn)確性、手眼動作的協(xié)調(diào)性。 6.通過游戲豐富知識、經(jīng)驗(yàn)，并對知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分類。 7.通過培養(yǎng)藝術(shù)技能
和認(rèn)知技能，發(fā)展他們的社會性和情感。 8.培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算，但不強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，使他們能夠根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。英國的幼兒園
在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自由選擇
做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。 所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點(diǎn)。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗(yàn)人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進(jìn)行觀察；用娛樂性軟件
，讓寶寶在電腦上通過游戲認(rèn)識形狀、數(shù)量，學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗(yàn)到探索的樂趣。 在活動中，老師從不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。 英國幼兒園的教育目標(biāo) 1.培養(yǎng)語言能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。 2.發(fā)展聆聽、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力。 3.注重對興趣和個性的培養(yǎng)，注重對能力的全面發(fā)展。 4.注重思維與想象，在開放式的環(huán)境中充分展示自己。 5.培養(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。法國的幼兒園
將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國
幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。 把繪畫和藝術(shù)活動引入教學(xué)是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。 科學(xué)技術(shù)活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強(qiáng)。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。 法國幼兒園的教育目標(biāo) 1.提高機(jī)體的平衡性及協(xié)調(diào)性。 2.發(fā)展口語表達(dá)能力，能正確表達(dá)自己的思想、情感和需要。 3.積極地與教師、同伴交往。 4.發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力。 5.發(fā)展自由探索、獨(dú)立創(chuàng)造的精神。 6.獲得有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的粗淺知識與技能
。新西蘭的幼兒園
幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學(xué)過程
中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對象的交流，來認(rèn)識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時也要尊重別人。 新西蘭幼兒園的教育目標(biāo) 1.身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。 2.適應(yīng)幼兒園這個“小社會”的日常生活，能判別行為的對與錯。 3.全方位學(xué)習(xí)，全方位發(fā)展。 4.充分發(fā)展個性，并學(xué)會與同伴相互學(xué)習(xí)。 5.發(fā)展語言交往技能與非語言交往技能，并運(yùn)用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)。 6.通過積極的探索來學(xué)習(xí)，獲得對身體的控制能力與自信心。 7.學(xué)習(xí)思考與推理，認(rèn)識自然、社會。日本的幼兒園
在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。 大量的室外體育運(yùn)動、遠(yuǎn)足是幼兒園的重要科目。他們的運(yùn)動豐富多彩，有些是我們認(rèn)為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網(wǎng)繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運(yùn)動可以培養(yǎng)寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實(shí)踐中沒有發(fā)現(xiàn)寶寶受到損傷。 遠(yuǎn)足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標(biāo)本、回來展出的任務(wù)，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創(chuàng)造性地參與活動。 識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災(zāi)或地震等來臨時怎么保護(hù)自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內(nèi)容。 日本幼兒園的教育目標(biāo) 1.自己的事情自己做 2.堅強(qiáng)韌性，不怕困難 3.會開動腦筋學(xué)習(xí) 4.有動手能力 5.身體健康，精力充沛 6.懂得交通、地震等安全知識。奧地利的幼兒園
奧地利
幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想象的翅膀
，同時也促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實(shí)的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。 幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認(rèn)識。 奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育
十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不為學(xué)習(xí)音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒有“督促”孩子學(xué)習(xí)音樂（包括樂器）的做法。 他們還將畫畫與詩歌欣賞相結(jié)合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言兩語的兒歌來描繪，并朗誦出來。這些似乎是藝術(shù)家
做的事，可對寶寶說，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。 奧地利幼兒園的教育目標(biāo) 1.發(fā)展想象力和理性思維能力 2.發(fā)展動手能力，形成自信心 3.把音樂作為基本素養(yǎng)，激發(fā)對音樂興趣，培養(yǎng)樂感和節(jié)奏感；同時發(fā)展其他藝術(shù)能力。新加坡的托兒所和幼兒園
新加坡
的托兒所和幼兒園為3到6歲的孩童提供三年系統(tǒng)的學(xué)前教育。在新加坡教育部
注冊的幼兒園由社區(qū)基金會、宗教團(tuán)體和社會商業(yè)團(tuán)體經(jīng)營。而托兒所則由社會發(fā)展部發(fā)出經(jīng)營許可證。 幼兒園和托兒所通常以英語和第二語言進(jìn)行教學(xué)。大部分幼兒園每天的上課時段分為上午班和下午班,每班上課時間從兩個半小時到四個小時不等，每周上課五天。此外,本地也有國際學(xué)校為在新加坡工作的海外人士的孩子提供學(xué)前教育課程。 幼兒園各個年級的日常課程包括開發(fā)語言和閱讀能力、基本算術(shù)、簡單的科學(xué)常識、社交技能、創(chuàng)新能力和解決問題的技能等學(xué)習(xí)活動，以及音樂欣賞和戶外活動。所有的兒童都學(xué)習(xí)兩種語言,英語和母語。 每天3到4個小時的幼兒園每月的收費(fèi)為110-240新元(雜費(fèi)另計約80-90新元)。 托兒所與幼兒園的報名日期都不一樣，如果有學(xué)額,大多數(shù)托兒所和幼兒園均允許孩童在全年的任何時候入學(xué)。 外國源流學(xué)校學(xué)前教育班 設(shè)在新加坡的一些外國源流學(xué)校為其僑民子女提供學(xué)前教育。這些學(xué)校一般采用本國的教材并以該國的語言授課，提供多樣化的課外活動。這些學(xué)校大部分都是很靠近外國所僑民的聚居地。 新加坡國際學(xué)校的收費(fèi)比本地幼稚園和幼兒托管理中心的收費(fèi)高昂。 新加坡幼兒園課程設(shè)置的原則 新加坡幼兒園的教育目標(biāo)是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。為了培養(yǎng)有思想的民族和終身的學(xué)習(xí)者,國家需要教育幼兒學(xué)會思考和在思考中學(xué)習(xí)。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來的,但語言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的思考能力時,最重要的是發(fā)展幼兒的語言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設(shè)置把語言技能作為堅固的基礎(chǔ)。 新加坡的幼兒園課程框架在設(shè)計時還著重考慮影響幼兒個性與技能發(fā)展的因素,如：正確的道德觀和價值觀，積極的自我意識,對周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)控身體的技能,積極的家庭觀和社區(qū)觀等。
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