最近我看到一條熱搜新聞，一個(gè)22歲的男生，留學(xué)兩年花費(fèi)至少200萬(wàn)，卻連預(yù)科都沒有畢業(yè)。
回國(guó)后，到大專院校求學(xué)，不到兩個(gè)月就棄學(xué)回家。
回家之后，就宅在家里天天玩游戲，吃飯都是奶奶送到跟前，甚至一口口喂。
22歲的晨宇，來(lái)自于離異家庭，父母離異以后，便被奶奶接回家住，奶奶覺得孫子受了天大的委屈，便對(duì)他照顧得無(wú)微不至。
晨宇的父母對(duì)他也是有求必應(yīng)，只要是兒子想要的，不管是夫妻倆還是奶奶，都會(huì)無(wú)條件滿足。
然而畸形的溺愛反而讓晨宇的性格變的偏激，并與社會(huì)脫軌。
這讓我想起了之前看到過的另一則新聞，山東一位70多歲的阿婆，每天頂著酷暑奔走于街頭，只為幫兒子找工作。
她不會(huì)上網(wǎng)，也沒有人脈，只能用最笨的方式在街頭一家一家找人詢問。阿婆的老伴已經(jīng)去世，兒子在家啃老20多年，兩人僅靠著3000元的退休金過活。
一個(gè)有手有腳的年輕人，每天窩在家里當(dāng)蛀蟲，只知道吃飯、睡覺、打游戲，而拒絕走向社會(huì)。
有網(wǎng)友說：
8歲時(shí)你沒教他系鞋帶，20歲時(shí)他學(xué)會(huì)了。
但20歲明明已經(jīng)應(yīng)該學(xué)會(huì)自力更生，賺錢養(yǎng)家，他卻只學(xué)會(huì)了系鞋帶。
這樣的現(xiàn)象，仿佛很常見，有多少人，一旦脫離了父母，脫離了校園，才發(fā)現(xiàn)自己根本適應(yīng)不了這個(gè)社會(huì)。
前一陣子，有媒體報(bào)道說，現(xiàn)在的孩子說不得碰不得，心理承受能力很差，很容易“玻璃心”。
這其實(shí)都是家庭教育缺失造成的惡果，過度的縱容和溺愛，金錢物質(zhì)至上，卻缺失了最重要的引導(dǎo)和教育。
01
每一個(gè)孩子，都是上天賜予父母的禮物。
而父母?jìng)儯傁氚岩磺械淖蠲篮?，捧到孩子面前，善良、正義、勇敢、美麗...
他們習(xí)慣性給孩子建造一個(gè)烏托邦世界，希望孩子永遠(yuǎn)呆在沒有風(fēng)霜雨雪的花室里。
在那個(gè)世界，孩子們接觸不到關(guān)于金錢、性、罪惡和死亡的秘密。
他們喜歡將孩子與這個(gè)真實(shí)的世界隔離開來(lái)，保護(hù)孩子免受這個(gè)世界的一切苦難。
父母?jìng)冎鲃?dòng)為孩子承擔(dān)了一切的判斷工作，他們習(xí)慣用幾十年的生活經(jīng)歷，去代替孩子明辨是非曲直，告訴他們什么是“黑”，什么是“白”，什么是“有價(jià)值”的，什么是“無(wú)價(jià)值”的。
然而父母給孩子創(chuàng)造的這個(gè)無(wú)菌環(huán)境，在一定程度上是無(wú)效的。
時(shí)間在流逝，孩子們?cè)陂L(zhǎng)大。
不知不覺間，他們感應(yīng)到了這個(gè)真實(shí)的世界。
從小被過度保護(hù)的他們，從面對(duì)，到接受，再到消化，會(huì)經(jīng)歷更長(zhǎng)的一段時(shí)間，甚至?xí)驗(yàn)椴荒芗皶r(shí)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而付出慘痛的代價(jià)。
成長(zhǎng)的過程是痛苦的，因?yàn)樗麄冎饾u將自己剝離了一個(gè)無(wú)菌環(huán)境，而且越晚剝離越痛苦。
漸漸地，他們開始發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界沒有什么非黑即白的事情，因?yàn)樵诩儼字幸材芸闯鲨Υ?，在漆黑中也能發(fā)現(xiàn)光明。
佛語(yǔ)有句話，叫做“我眼本明，因師故瞎”。我想，這句話同樣適用于充當(dāng)“師”的家長(zhǎng)，而瞎就是被蒙蔽的童年。
父母?jìng)冞€自帶一種魔幻色彩，他們寄希望于孩子，而孩子就是他們的第二條生命，仿佛能替他們重活一世。
但其實(shí)孩子一出生，就已經(jīng)擁有了自己的獨(dú)立意識(shí)，將來(lái)也會(huì)從父母這里分離出去。
而父母要做的就是在這個(gè)過程中，引導(dǎo)孩子，讓他們逐漸適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，體驗(yàn)人生，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
懂得放手的愛，才是父母給予孩子最好的禮物。
這樣即使將來(lái)孩子離開父母，也可以一個(gè)人活出精彩。
02
良好的家庭教育才能讓孩子盡快適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，更好的成長(zhǎng)。
泰國(guó)曾有一條感人的視頻短片，講得是一個(gè)沒有讀過書的母親，是如何利用一個(gè)菠蘿培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
短片里，母親沒有什么文化，也不知道該如何去教育女兒，她唯一能做的，就是讓女兒從生活中學(xué)習(xí)。
有一次，小姑娘發(fā)現(xiàn)冰凍過的菠蘿很好吃，于是，突發(fā)奇想，想要把菠蘿做成冰棍賣出去。
母親聽后，支持了女兒的想法，并讓她嘗試著去做。
第一次，女兒失敗了，因?yàn)闆]有一個(gè)人想要買她的菠蘿冰棍。
母親沒有責(zé)怪她，也沒有告訴她到底應(yīng)該怎么做，而是讓她自己去尋求答案。
女兒走進(jìn)菜市場(chǎng)，看到別人是如何叫賣，把辣椒、烤肉賣出去的。
領(lǐng)悟到其中的技巧之后，第二次挑戰(zhàn)賣菠蘿冰棍，這一次，她成功了。
視頻里的母親知道，讓孩子盡早地去適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)自己解決問題，才能讓孩子變得越來(lái)越強(qiáng)大。
這樣，哪怕有一天，自己不在她身邊了，孩子自己也能過得很好。
03
聰明的家長(zhǎng)，日常應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子發(fā)覺自己身上的潛能，給孩子建立自信心。
有自信心的人，才能化渺小為偉大，化平庸為神奇。
視頻中的母親，在看到孩子失敗以后，沒有進(jìn)行打壓式的教育，而是鼓勵(lì)她改變方法，進(jìn)行再一次的嘗試。
孩子在成功以后，果然變得更加有自信心，做事也充滿了動(dòng)力。
這種鼓勵(lì)式的教育，在家庭教育中其實(shí)非常重要。
我們經(jīng)?？吹?，很多在校園里非常優(yōu)秀，學(xué)習(xí)名列前茅的學(xué)生，在進(jìn)入社會(huì)以后反而不斷受挫，始終無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
這都源于錯(cuò)誤的家庭教育，父母?jìng)儚膩?lái)沒有教會(huì)他們?nèi)绾蔚钟谧呷肷鐣?huì)后，會(huì)遇到的的挫折。
雖然說大學(xué)是踏上職場(chǎng)的紐帶，但其實(shí)大學(xué)并沒有和社會(huì)接軌。
當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到自己要找工作自力更生的時(shí)候，很多人會(huì)表現(xiàn)出一種害怕就業(yè)的心理狀態(tài)，這其實(shí)是對(duì)自身能力不足的恐懼，也是對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。
在中國(guó)，很多父母過于重視孩子的分?jǐn)?shù)成績(jī)，經(jīng)?；诜?jǐn)?shù)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者打壓，殊不知，這樣的做法其實(shí)非常不利于孩子的成長(zhǎng)。
德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說過：
“教育是人的靈魂的教育，而不是知識(shí)的堆砌”。
我們要教會(huì)孩子的，不是跑得有多快，而是當(dāng)他跌倒了以后，還能站起來(lái)繼續(xù)跑，不管他是不是最后一個(gè)。
漫漫人生路，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，遇到失敗，如果能帶著教育和反思爬起來(lái)，那么成功將會(huì)指日可待。
然而，很多父母以為挫折教育，就是要讓孩子遇見更多的挫折，讓他自己在挫折中吸取教訓(xùn)，自己成長(zhǎng)。
但其實(shí)不是，挫折教育，是給教育，而不是給挫折，是在孩子遇到挫折時(shí)，傾聽他的委屈與訴求，鼓勵(lì)他重振旗鼓，增加他的韌性、抗擊打能力以及競(jìng)爭(zhēng)精神。
對(duì)于孩子來(lái)說，成功的體驗(yàn)會(huì)成為他繼續(xù)嘗試新鮮事物的動(dòng)力之一。
平時(shí)，強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，當(dāng)他們獲得成功的體驗(yàn)越多，就會(huì)越自信。
如果在孩子遭遇失敗時(shí)，給予打壓式的的教育，就會(huì)給他們的心靈造成傷害，甚至?xí)屗麄円惠呑佣蓟钤谧员昂妥晕覒岩芍?，?yán)重影響了一個(gè)健康人格的建設(shè)。
很多家長(zhǎng)喜歡把孩子當(dāng)作天才，看見別的孩子考了99分，而自己的孩子才考了98分，可能就不高興了，甚至數(shù)落一番。
而孩子的心思都很敏感，很在意父母對(duì)自己的愛，尤其在自己表現(xiàn)不好的時(shí)候，更是心懷忐忑。
如果父母在這個(gè)時(shí)候，總?cè)タ洫?jiǎng)別的孩子是如何讓如的優(yōu)秀，就會(huì)引發(fā)孩子強(qiáng)烈的不滿，甚至遷怒那個(gè)比他好的人，而拒絕反思自己。
心理學(xué)有一個(gè)“歸因理論”，就是當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，如果家長(zhǎng)的態(tài)度是苛刻和批評(píng)的，他們就會(huì)把失敗的原因歸結(jié)于外因。
如果父母的態(tài)度是溫和與接納的，他們才會(huì)考慮到內(nèi)因，覺得是自己的原因才會(huì)出錯(cuò)。?
04
鼓勵(lì)，才會(huì)激發(fā)孩子的信心、勇氣，讓他們樂于接受挑戰(zhàn)。
所以，知道如何鼓勵(lì)孩子，在家庭教育中非常重要，但生活中，依然有很多父母混淆了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的區(qū)別。
曾看過一個(gè)TED演講，講的是，父母?jìng)儜?yīng)該鼓勵(lì)孩子，而不是表?yè)P(yáng)。
很多父母喜歡夸小孩子聰敏，而這些直白的表?yè)P(yáng)，其實(shí)已經(jīng)給孩子貼上了標(biāo)簽。
經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子從小追尋一種認(rèn)可，當(dāng)?shù)貌坏秸J(rèn)可的時(shí)候，“聰敏”的標(biāo)簽將會(huì)就此失去，孩子便會(huì)遭遇嚴(yán)重的挫敗感。
因?yàn)?，聰敏其?shí)是一種天賦，意味著孩子以為自己不需要太多的努力，就可以獲得成功。
當(dāng)他們面對(duì)更困難的挑戰(zhàn)時(shí)，他們就有可能會(huì)失敗，而失敗會(huì)奪去“聰敏”的標(biāo)簽。
所以，表?yè)P(yáng)會(huì)在一定程度上，讓孩子的抗挫折能力下降。
而夸孩子努力，會(huì)讓孩子知道，自己是因?yàn)楦冻鲎銐虻呐?，才能取得好結(jié)果。
他們不再害怕接受挑戰(zhàn)，遇到失敗，也會(huì)覺得這很正常，是通往成功路上必然會(huì)經(jīng)歷的事情。
不同的溝通方式，造成了孩子的不同思維，表?yè)P(yáng)會(huì)促成孩子的固定型思維，孩子們會(huì)認(rèn)為人的能力是天生的，無(wú)法改變，在困難面前會(huì)很無(wú)助，容易退縮。
而鼓勵(lì)，會(huì)促成孩子的成長(zhǎng)型思維模式，孩子們會(huì)認(rèn)為，所有的成功都離不開自己的努力，而困難可以幫助自己成長(zhǎng)。
這種自我激勵(lì)型的思維模式，對(duì)孩子們以后走向社會(huì)的幫助會(huì)非常巨大。
這種堅(jiān)毅的心性，會(huì)讓他們?cè)谠庥龃煺?，無(wú)人從旁協(xié)助的時(shí)候，也可以快速恢復(fù)，重振旗鼓。
父母的教育方式，培養(yǎng)了孩子的思維模式。
所以，當(dāng)孩子們通過自己的努力取得進(jìn)步時(shí)，不妨讓孩子們描述他們付出的過程，問問他們的感受，讓孩子自己評(píng)價(jià)自己，以此增強(qiáng)他們的自信心。
當(dāng)孩子遇到困難尋求答案時(shí)，不妨問問他們想要如何去解決，父母?jìng)兛梢宰鹬睾⒆觽冏约旱南敕ǎ膭?lì)他們?nèi)L試，即使失敗了也沒有關(guān)系。
因?yàn)?，我們每告訴孩子們一個(gè)答案，就剝奪了他們一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
05
塞林格在《麥田的守望者》里寫道：教育不是管，也不是不管，而是守望。
恰當(dāng)?shù)胤攀?，傾情地守望，才是我們能給的最好的愛。
所以，父母?jìng)冋娴牟槐貙⒑⒆优c這個(gè)真實(shí)的世界隔離開來(lái)，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們努力地去適應(yīng)這個(gè)真實(shí)的世界。
引導(dǎo)孩子的最佳教育方式，就是不打壓，不表?yè)P(yáng)，而是鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)信“我能行”。
當(dāng)他們擁有堅(jiān)毅果敢的品性時(shí)，自然不懼困難的挑戰(zhàn)，不畏未知的將來(lái)。
能夠獨(dú)當(dāng)一面，為自己在乎的人，撐起一片天。
這樣，即使有一天，父母不在孩子身邊，孩子也依舊可以過得很好。
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