“我假想自己是旅鼠，既不能離群獨(dú)處，也不愿意盲從跟風(fēng)。因此，理性的選擇只有一個(gè)：跑得后些，跑得慢些。觀察，反思，然后創(chuàng)新，或可以找條生路?！边@是身在加拿大的華裔學(xué)者梁鶴年對(duì)中西方發(fā)展模式的思考，也是他養(yǎng)育四個(gè)男孩的心得。

四兄弟合影（攝于1983年）

同學(xué)聚會(huì)，難免談到孩子。

A同學(xué)說：“兒子跟我一點(diǎn)也不親。我是天天忙著做生意，沒時(shí)間陪他，可他媽媽陪了，我給他花錢不就行了？”

B同學(xué)說：“現(xiàn)在講究的是陪伴。都說，爸爸你再不陪我，我就長大了！”

女同學(xué)C插了一句：“陪伴也分好多種，高質(zhì)量的陪伴才有效！”

當(dāng)年文靜的女同學(xué)D突然問了一句：“你們都是哪一層次的父母？比較一下，看自己做得是否到位，心里不就有底了嗎？”

認(rèn)真想想也不奇怪，人的需求分層次，此理論完全可以推廣到其他領(lǐng)域。父母的層次與人的需求層次息息相關(guān)，也可分為五個(gè)層次。

現(xiàn)代家庭條件好，除保證為孩子提供生活所需的方方面面以外，基本是孩子指到哪，大人跟著買到哪。即便家里條件沒那么好，也恨不得砸鍋賣鐵滿足孩子。

有一段視頻，一個(gè)農(nóng)民工的女兒拿著手機(jī)給爸爸打電話，讓爸爸給她換新手機(jī)。她爸爸被鬧得沒辦法，預(yù)支了幾個(gè)月的工資給女兒。

女兒拿了新手機(jī)很得意，因?yàn)檫@樣就不會(huì)落于同伴之后。

某天，她在街上巧遇父親正在工作?？粗冻隹嗔Φ母赣H，女兒羞愧難當(dāng)。

這個(gè)女兒還算有良心。

當(dāng)然，掙扎在生存還是生活的選擇線上的時(shí)候，我們都想給孩子更好的生活，可是這更好的生活還不是來源于錢錢錢嗎？舍得花錢，前提是得有錢。

當(dāng)然，也未必是很多錢，我這里說的舍得花錢，其實(shí)都是一些小錢，甚至是幾百塊，百十塊，就能豁然開朗。

前幾年的媒體報(bào)道，留學(xué)日本的兒子向母親要錢未果，他竟拿刀捅向了母親。

世上最奢侈的人，是肯花時(shí)間陪你的人。誰的時(shí)間都有價(jià)值，把時(shí)間分給了你，就等于把自己的世界分給了你。世界那么大，有人肯陪你，是多大的情分！人們總給＂愛＂添加各種含義，其實(shí)這個(gè)字的解釋也很簡單，就是：有個(gè)人，直到最后也沒走......

同學(xué)A在這一點(diǎn)上做得極其不好。他為了做生意，兒子出生時(shí)，他沒在場(chǎng)，等他趕到家，兒子已出生七天。他只能做更多生意，希望拿更多金錢來補(bǔ)償。由此卻錯(cuò)過了更多孩子的成長過程，兒子第一次呀呀學(xué)語，第一次蹣跚學(xué)步，他都沒趕上。有一次好不容易有時(shí)間，能去參加兒子的幼兒園家長會(huì)，他竟不知兒子在哪個(gè)班。

這樣的爸爸，兒子和他親才怪！

相反，同學(xué)B這一點(diǎn)做得就好得多。

本來傳統(tǒng)思想作祟，同學(xué)B想要個(gè)兒子，看生出來的是女兒，他開始真沒那么喜歡，但仍盡責(zé)地照顧孩子，也愿意抱著。時(shí)間長了，感情越來越深，以至于別人逗他用兒子換，他說什么也不同意。

他在業(yè)余時(shí)間會(huì)陪女兒講故事、散步、做游戲……和女兒關(guān)系特別好。還勸身邊人多陪陪自家孩子，說這時(shí)間不白花，收獲的都是幸福。女兒對(duì)父親也特別喜歡，爸爸不參加的旅行她不肯去，覺得沒有安全感。而安全感，來源于父親的陪伴。

在孩子出生的頭兩年里，兩位老人幾乎放棄了自己所有的興趣愛好，埋首孩子的撫育。我曾很希望，公公能繼續(xù)每天打乒乓球，婆婆能保持每天去遛彎、和鄰居聊天和跳廣場(chǎng)舞的生活習(xí)慣。但我們可能都因“人生中的第一次”而過度緊張。現(xiàn)在放松下來，他們不僅恢復(fù)了生活的興趣愛好，還經(jīng)常刷微信獲取信息、學(xué)習(xí)教育理念和與外界溝通。作為兒女，還是很感謝科技所改變的生活。

中國有個(gè)抓周的習(xí)俗，讓孩子在周歲那天，隨便抓一樣他最喜歡的東西，從中預(yù)測(cè)孩子的未來志向。

“不讓孩子輸在起跑線上”，從喊了多年的這句話中，即可看出父母們望子成龍、望女成鳳的愿望有多強(qiáng)烈。

有一個(gè)三年級(jí)的小朋友，自己統(tǒng)計(jì)了一下，他的父母一共為他報(bào)了十個(gè)培訓(xùn)班，占據(jù)了他所有的休閑、娛樂時(shí)間，完全變成了學(xué)習(xí)機(jī)器。那孩子并不喜歡，有時(shí)會(huì)向培訓(xùn)班老師吐槽。

父母是孩子的第一任老師，是孩子最初的學(xué)習(xí)、模仿對(duì)象。

同學(xué)D是個(gè)典型的夜貓子，喜歡熬夜看小說、追劇。自懷孕后，母性力量占了上峰，每天用規(guī)律的生活來替換從前的率性，堅(jiān)持早睡早起，不但給孩子帶來好身體，還給孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。

為了陪孩子學(xué)習(xí)，她還參加了心理咨詢師資格考試。每天和孩子一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。她成為孩子的好榜樣，還為自己更新了知識(shí)庫。

第五個(gè)層次是支持、鼓勵(lì)孩子做最真、最好的自己。

曾看過一段視頻，一個(gè)小女孩參加某才藝展示節(jié)目。只有五六歲的小女生唱了《忐忑》，唱得并沒多好，反而很有喜感，現(xiàn)場(chǎng)笑聲一片。評(píng)委邊笑邊亮出了大叉叉，沒有給她通過。小女孩哭了。鏡頭掃過，別人都在笑，只有小女孩的媽媽在后臺(tái)沒有笑，而是雙臂微伸，等著給女兒擁抱。

有媽媽與自己共情，小女孩會(huì)有力量再去嘗試，不管結(jié)果如何，她為自己爭取過。年少時(shí)的夢(mèng)想只需要支持與鼓勵(lì)，也許就會(huì)實(shí)現(xiàn)，誰知道呢？

《紐約客》的專欄作家亞當(dāng)·戈普尼克在一篇關(guān)于童話的文章中寫道，所謂“接觸空間”很多時(shí)候是“沖突地帶”——“在兒童文學(xué)中，成年人想要一個(gè)關(guān)于童年的撫慰圖像，或者一個(gè)熟悉的名字或者故事；孩子則想要一艘船，一個(gè)出口，一種彼岸生活的案例。孩子想出去，他們的父母則想回歸。成年人渴望通過奇境、納尼亞、烏有鄉(xiāng)回到童年的愉快光景，而孩子們想把這些地方當(dāng)作超越孩子氣的跳板。成年人被鄉(xiāng)愁驅(qū)動(dòng)，孩子們則想把它們作為漫游真實(shí)世界的地圖?！?/span>

為人父母，最高層次就是在別人都不在意、不看好自家孩子的時(shí)候，給她懷抱、溫暖，支持、鼓勵(lì)孩子去發(fā)揮，而父母就是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這就足夠了，因?yàn)閬碜愿改傅墓膭?lì)與支持，就是孩子奮勇向前的力量源泉，孩子走到哪里都不會(huì)有孤獨(dú)無助之感，相反，會(huì)有溫暖不時(shí)涌上心頭。